10 techniques pour augmenter ses capacités d'apprentissage ! - Windtopik. Il y a toujours une place pour s’améliorer. Quel que soit le secteur dans lequel nous travaillons ou la longueur de notre liste de compétences, il y a toujours plus à apprendre. Il est vrai que nous apprenons de nouvelles choses aussi longtemps que nous vivons. Bien qu’avec l’âge, notre capacité d’apprentissage se flétrit… Heureusement, tout comme les centaines de Lifehack qui nous facilitent la vie, il existe des « hacks » d’apprentissage éprouvés qui nous aident à absorber plus de connaissances sur les compétences que nous souhaitons perfectionner. 🙂 La mise en œuvre de ces techniques d’apprentissage nous aide à exceller à la fois dans notre travail et dans notre vie quotidienne.
Voici ci-dessous une liste plusieurs techniques pour améliorer nettement ces capacités d’apprentissage. 1. Si nous voulons éliminer toutes les confusions et distractions de notre processus d’apprentissage, nous devons guider notre cerveau vers un chemin particulier. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Pour conclure… Bien apprendre : 8 techniques pédagogiques incontournables !
Il n’existe pas qu’une seule technique pédagogique… et heureusement ! C’est ce qui rend le métier de formateur si passionnant : on n’apprend pas à tout le monde de la même façon. Une fois qu’on a dit cela, reste une interrogation : quelle est la technique pédagogique la plus adaptée ? Notre équipe de Sydologues fait pour vous le point sur les méthodes les plus répandues. Et sur la meilleure façon d’en tirer profit ! De l’exercice au débat, comment favoriser l’apprentissage ? Au fil des années, la pédagogie a changé. . – L’exercice Un classique de chez classique ! – La simulation Pour bien apprendre, le cerveau humain a besoin de se sentir impliqué. . – L’expérimentation Le principe de l’expérimentation est vieux comme le monde : il suffit de suivre des consignes et d’analyser les résultats pour en tirer des conclusions.
. – Le multimédia Sur ordinateur ou sur tablette tactile, l’apprentissage par le multimédia a connu ces dernières années un boum incontestable. . – L’exposé – L’étude de cas – Le débat. Neurosciences : 10 techniques simples pour faciliter l'apprentissage des enfants (et leur bonheur) Comment aider un enfant à apprendre ?
Catherine Gueguen a une idée très précise du sujet grâce à ses connaissances dans le domaine des neurosciences affectives. Cette idée pourrait changer la vie de nombreux parents et enseignants. Je vous invite à découvrir 10 techniques simples à mettre en place dès maintenant. Prérequis Les ennemis du cerveau Le stress et la peur Le stress est l’ennemi numéro 1 du cerveau. Les amis du cerveau : Le soutien, les encouragements Soutenir, encourager augmente et développe le volume de l’hippocampe. L’écoute, l’empathie, la bienveillance Quand les enseignants sont empathiques et chaleureux, il y a sécrétion d’ocytocine qui est a l’origine de l’apparition de trois autres molécules : la dopamine, les endorphines et la sérotonine.
Le jeu Ce qui donne de la joie à l’enfant est bon pour son développement cérébral : jouer, rire, s’amuser, grimper, courir sont indispensables et font maturer le cerveau. A l’inverse, le stress diminue le BDNF cérébral. La curiosité Prérequis. Les 4 piliers qui favorisent l'apprentissage - Windtopik. Dans cet article, parlons apprentissage et pédagogie avec des notions très importantes à connaître avec les sciences cognitives. Cela afin de créer et de proposer des séances de formations les plus pertinentes et efficaces possibles pour les apprenants. En effet, les sciences cognitives nous éclairent sur ce qui favorise l’apprentissage. Mais qu’est-ce que l’apprentissage ? “Apprendre, c’est modifier son comportement, ses représentations, ses schèmes d’action”. (Pédagogie, dictionnaire des concepts clés). Au niveau biologique ? C’est modifier son cerveau, les connexions entre les neurones.
Selon Stanislas Dehaene, psychologue cognitiviste et neuroscientifique, 4 piliers favorisent l’apprentissage : l’attention,l’engagement actif (englobe les dimensions d’implication et d’interaction),le retour d’information (erreur puis feedback),la consolidation. Voyons ces concepts plus en détail ci-dessous pour en tirer quelques critères concrets de choix d’activités. Découvrir les 4 piliers en vidéo 1. Éducation : comment la technologie enrichit l'apprentissage. La crise sanitaire a bouleversé la manière d'apprendre et accéléré l'évolution technologique au sein des écoles et des entreprises. Une nouvelle manière de faire qui va permettre de rendre l'échange et l'apprentissage plus ludique et personnalisé. L’année 2020 a été sans précédent dans pratiquement tous les aspects du travail et de la vie, et l'un des domaines ayant connu l'une des transformations les plus spectaculaires est l'éducation. L'éducation avait déjà évolué de façon constante au cours des dernières années en raison d'une plus grande intégration de la technologie, et la pandémie de COVID-19 a vraiment accéléré ce processus.
Le passage à l'apprentissage virtuel était une nécessité pour les écoles du monde entier, malgré la fracture numérique l’adoption de la technologie était nécessaire afin de rester en contact avec les élèves et de poursuivre les cours avec autant de normalité que possible. Le jeu, première motivation pour apprendre. La motivation en situation d’apprentissage : les apports de la psychologie de l’éducation. 1Les recherches présentées par ces équipes illustrent bien les évolutions récentes dans l’étude des processus motivationnels (Bourgeois, 2006 ; Pintrich, 2003). Elles tentent d’éviter deux écueils opposés : considérer que la motivation relève exclusivement de facteurs internes à l’apprenant ou au contraire qu’elle relève uniquement de facteurs externes à l’apprenant.
Elles mobilisent une diversité de cadres théoriques largement répandus dans la littérature scientifique internationale et qui se recoupent partiellement : attentes de succès et valeur de la tâche, auto-détermination, buts d’accomplissement, conflit socio-cognitif, etc. Ces recherches visent également à dépasser une analyse individuelle et statique de la motivation pour réinscrire celle-ci dans un contexte plus large et dans une dynamique temporelle. 2On associe souvent les problèmes de démotivation à des difficultés d’apprentissage et à l’échec scolaire. Facteurs de motivation : trouver les bons outils pour motiver. Chaque collaborateur ne réagit pas de la même manière. Alors que certains sont stimulés par le stress , d'autres sont vite dépassés par une pression trop importante. De même que si la rémunération occupe une place centrale dans la préoccupation de beaucoup, pour certains collaborateurs, d'autres facteurs de motivation s'avèrent plus importants (bien être au travail, équilibre vie professionnelle - vie personnelle, etc.).
D'une manière générale, la motivation d'un collaborateur dépend de son ressenti quant à ce qu'il donne à l’entreprise et ce qu'il obtient de la part de son employeur, son évolution au sein de la structure et son appartenance sociale à l'organisation. Les principaux facteurs de motivation (autres que la rémunération) Reconnaissance : l'organisation reconnait le travail de ses employés. Outils de motivation et bonnes pratiques Il existe de nombreux moyens de motiver ses collaborateurs. Reconnaissance Bien-être au travail Concernant votre style de management : Autonomie.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés pour favoriser l’apprentissage. Le rôle de l’enseignant doit évoluer. Il n’est plus celui qui « oblige » des élèves à effectuer des tâches pour lesquelles ils ne sont pas motivés mais celui qui « accompagne » des sujets en devenir à travers la mini-crise affective et cognitive que constitue tout apprentissage, en sachant que c’est au terme de cette épreuve que se produit la "récompense endogène cérébrale". Sa tâche essentielle revient donc à éviter que les élèves se démotivent pour l’apprentissage, car si cela se produit, ils risquent de chercher ailleurs dans la motivation d’addiction (drogues, alcool, jeux, conduites à risque, violence, …) des sources exogènes alternatives d’excitations et de plaisir.
QUESTIONS à Daniel Favre En quoi les neurosciences peuvent-elles aider à mieux comprendre les élèves qui apprennent ? L’apport des neurosciences est très important pour éclairer la pédagogie. Elles ont en effet montré que les processus cognitifs et émotionnels ne fonctionnent pas isolément. SOURCE Éditions DUNOD, 2010. %Comment motiver vos apprenants en formation : une bonne et une mauvaise nouvelle. La question de savoir comment motiver ses apprenants en formation est certainement l’une des questions qui revient le plus fréquemment : quelles méthodes employer pour favoriser leur engagement ? Quels outils utiliser pour faire en sorte de maximiser leur implication et leur participation ? … Il s’agit d’un sujet que j’ai eu largement le temps d’explorer, que ce soit directement sur le terrain ou en prenant le recul nécessaire dans le cadre de mes collaborations scientifiques.
Toutefois, avant de vous partager mon opinion personnelle par rapport à cette question, j’aimerais d’abord parler avec vous de cinéma… et du film «Billy Elliot» que j’ai eu l’occasion de revoir très récemment : Ce que Billy Elliot peut vous apprendre en terme de motivation et d’engagement. Ce que Billy Elliot peut vous apprendre en terme de motivation et d’engagement Je présume que beaucoup d’entre-vous ont déjà vu le film «Billy Elliot». Et là, pour lui, tout bascule ! La mauvaise nouvelle Et bam ! La bonne nouvelle. Comment impliquer l'élève dans ses apprentissages. Se motiver à apprendre. Par Benoît Galand Se motiver à apprendre : un défi pour l'Ecole Troisième ouvrage de la collection "Apprendre" des PUF, "Se motiver à apprendre" aborde un sujet qui était, il y a peu, encore tabou.
Comment lutter contre l'ennui en cours ? Qu'est ce que la motivation ? Pendant longtemps le système éducatif français ne s'est pas vraiment posé la question de la motivation. On le sent bien l'évaluation par exemple peut être source de démotivation. En outre, la compétition fait des autres apprenants des adversaires plutôt que des ressources pour l’apprentissage, ce qui ne favorise ni les relations harmonieuses dans la classe, ni le développement des habiletés à travailler en équipe. Entretien François Jarraud BOURGEOIS, Etienne, GALLAND, Benoît, (Se) motiver à apprendre, Presses Universitaires de France, 2006, collection Apprendre. Liens :Sur l'ouvrage, une page INRPConférence de B. Novéquilibres : Théorie de l'Autodéterminatio. Facteurs Psychologiques / La motivation. La motivation est d'une importance primordiale, en ce qu'elle détermine l'activité. En tant que paramètre déterminant de l'apprentissage, elle mérite une attention toute particulière de votre part.
Elle constitue en somme l'énergie qui fait tourner le moteur, qui va permettre d'engager et de persévérer dans l'effort à long terme que demande l'apprentissage d'une langue. Pour garder l'envie de travailler et progresser, le plaisir que vous y prenez est essentiel. Le fait d'apprendre, de développer ses capacités, la découverte et l'ouverture à l'autre, à une autre culture par la langue, peuvent constituer en eux-mêmes une expérience passionnante, une source de plaisir et d'accomplissement.
Votre plaisir pourra être renforcé si vous privilégiez les ressources, les façons d'apprendre par vous-même qui correspondent à vos besoins et à vos centres d'intérêt. Pour entrer dans le détail et vous permettre d'interroger votre motivation, nous vous proposons un résumé de lecture d'un article de D. RU= La motivation scolaire. La motivation scolaireUne avenue qui ouvre sur la réussite Climat scolaire Gestion de classe Motivation scolaire Lecture Décrochage scolaire et absentéisme Apprentissages disciplinaires Parascolaire Devoirs et leçons Collaboration école famille communauté Jean Hénault Christine Labelle Suzie VachonObjectif de la présentation Développer notre expertise dans le domaine de la motivation à apprendre, plus spécialement en intervention en milieu défavorisé, en vue de la déployer auprès de nos collègues ADMD et éventuellement dans nos milieux respectifs.
Nos principales sources Lyne Martin Roland Viau Roch Chouinard Isabelle Green-Demers Frédéric GuayPlan de présentation • Pourquoi la motivation ? • C’est quoi la motivation ? • Comment motiver ? • Quelques pistes de questionnement • Références1. Comment avoir la motivation pour apprendre ? Lors de la conférence « Comment aider mes enfants dans leurs études ? « , je vous ai parlé de la motivation. Nous avons abordé les 4 profils de motivation : Quelle est l’utilité ? Vais-je apprendre ? Avec qui ? Où ça se situe ? Je vous ai ensuite parlé de la motivation intrinsèque et extrinsèque. Selon Viau, il existe 3 sources qui vont avoir un impact sur la motivation de l’élève. La perception de la valeur d’une activité. Un élève peut donc se démotiver s’il ne comprend pas l’intérêt d’étudier une matière, s’il se sent incapable (je ne suis pas doué dans cette matière) ou s’il pense ne pas avoir le contrôle de la situation, il se sent impuissant, il ne prend pas ses responsabilités (ma réussite ou mon échec ne dépende pas de moi, c’est à cause du professeur, …).
Si l’une de ses 3 perceptions est faible la motivation diminue considérablement même si les 2 autres perceptions sont élevées. Pour aller plus loin, je vous conseille le livre « La motivation en contexte scolaire ». Cindy. Impact des théories de la motivation sur l'apprentissage dans le contexte scolaire. Impact des théories de la motivation sur l'apprentissage dans le contexte scolaire Mohammed Chekour, Raja Chaali, Mohammed Laafou et Rachid Janati-idrissi Résumé : La motivation est l'essence de l'apprentissage. Cela est d'autant plus vrai dans le cas de l'apprentissage en ligne. En effet, la motivation donne l'envie à accomplir des tâches, d'apprendre des nouveaux savoirs à avancer dans le processus de l'apprentissage.
L'objectif de ce papier est d'éclaircir les principales théories en lien avec la motivation tout en mettant l'accent sur le contexte de l'apprentissage scolaire et plus particulièrement sur l'apprentissage en ligne. Ces théories nous ont permis de définir les nouveaux rôles de l'apprenant et de l'enseignant dans le contexte d'une formation en ligne. Mots clés : Motivation, Apprentissage en ligne, théories de la motivation, rôle de l'apprenant, rôle de l'enseignant. Introduction La motivation est un domaine de recherche prolifique en psychologie. 1. 2. 3. 3.1. 3.2. 4. 4.1. Des conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves. Pour que les élèves cherchent à s'améliorer, il faut bien sûr que la motivation soit au rendez-vous. De manière à susciter cette motivation chez les élèves, voici une proposition qui a déjà fait l'objet d'une expérimentation à l'enseignement supérieur.
Rolland ViauDépartement de pédagogie, Université de Sherbrooke L'analyse des récentes recherches sur la motivation à apprendre en contexte scolaire, nous fait voir que les quatre facteurs qui influent le plus sur la dynamique motivationnelle des élèves en classe sont les activités d'apprentissage que l'enseignant propose, l'évaluation qu'il impose, les récompenses et les sanctions qu'il utilise, et lui-même, de par surtout sa passion pour sa matière et le respect qu'il porte à ses élèves.
Nos travaux sur la motivation dans l'apprentissage du français nous ont amené à porter une attention particulière à l'un de ces facteurs : les activités d'apprentissage proposées aux élèves en classe. Dix conditions pour motiver Être authentique BROPHY, J. Influence de la motivation sur l’apprentissage d’… La clé de la motivation scolaire. La motivation en contexte scolaire : quelques notes. Favoriser la motivation des élèves : conseils d'expert.
Prendre en compte la motivation des étudiants dans la pédagogie avec Rolland Viau (univ. Sherbrooke), conférence le 19 avril à Telecom Bretagne. Motiver les étudiant-e-s?