Sciences-Maths 38 [Maths] :.. jeudi 18 mai 2017 » Maths Tout déplier Tout replier Accueil Actualités Sciences Maths Maths - Généralités Maternelle Nombre et calcul Espace et géométrie Grandeurs et mesures Organisation et gestion des données Stages Maths Directeur de publication : Sciences Ghislaine Langlais Directeur de publication : Maths Vincent Fréal Webmestre : Thierry Labat Maths La semaine des maths 2017 Maths - Généralités Maternelle Cycle 3 Sur le Web SPIP 2.1.27 [22103] Squelette BeeSpip v.2.0 [551] + SB&C Plan du site | Mentions légales | Accessibilité | Espace rédacteurs | Se connecter 293 articles | Nombres de visites : 72 aujourd'hui, 110 hier, 353156 depuis le début, 100 en moyenne par jour (12431 maximum) | 7 visiteurs en ce moment
Pattern Shapes by the Math Learning Center How To Use Pattern Shapes Working with Shapes Working with Outlines Outlines are silhouettes on the workspace that can be filled in with shapes. Working with the Protractor More Toolbar Items Overview Students use Pattern Shapes to explore geometry and fractions, creating their own designs, or filling in outlines. About Us This resource is brought to you by The Math Learning Center, a nonprofit organization dedicated to K-12 education since 1976. This app was crafted by Clarity Innovations. © 2017 Math Learning Center | Pattern Shapes version 2.1.6
Mission Maths 76 Number Pieces by The Math Learning Center Overview Number Pieces helps students develop a deeper understanding of place value while building their computation skills with multi-digit numbers. Students can: Use number pieces to represent multi-digit numbers, regroup, add, subtract, multiply, and divide. Use edge pieces to display the dimensions of arrays created with number pieces. About Us This app is brought to you by The Math Learning Center, a nonprofit organization dedicated to K-12 math education since 1976. www.mathlearningcenter.org Acknowledgements This app was made possible by a generous donation from Dr. This app was crafted by Clarity Innovations. © 2017 Math Learning Center | Number Pieces version 2.1.5
..... MILLEMATHS ..... Atelier résolution de problèmes (cycle 3) 01/12/16 : ajout de feuilles de route pour les élèves. Merci à Goldinette5 25/11/16 : attention, il y a des coquilles dans les corrections !!! Allez voir les commentaires 169 et 170 (merci Maëla) Sur la lancée de Cenicienta Ici, j'ai construit un atelier en autonomie sur la résolution des problèmes. Il y a trois niveaux : Niveau 1 : CE2 Niveau 2 : CM1 Niveau 3 : CM2 Pour chaque niveau, il y a une feuille de route à remplir par les élèves au fur et à mesure de leur avancée. Feuilles de route Niveau 1 : Niveau 2 : Niveau 3 : Les trois fichiers : Maj 02/02/14 J'ajoute le fichier de Kekmeuh (merci !!!) Le fichier Les fiches de correction Je mets aussi les fiches de correction qu'une future eklaprof, libellule01, a construites avec moi. Et voila les fichiers Niveau 2 : 21/11/12 correction de coquilles !!!!!!! J'ajoute une fiche de méthode sur la présentation des problèmes que l'on peut mettre au début du classeur. Voici le fiche : Goldinette5 partage avec nous 3 feuilles de route pour les ateliers. Niveau 1 :
Modèles A4 à imprimer Plafond en nids d'abeilles de l'arc de triomphe de Glanum(St-Rémy-de-Provence) Dimensions des feuilles A4. Le format A4 des feuilles de papier est défini par une norme internationale utilisée par tous les pays (sauf quelques pays d'Amérique tels USA, Canada, Mexique ...). Les formats A0, A1, A2 ... correspondent à des feuilles de surface (aire) 1 m2, 1/2 m2, 1/4 m2 ... 2006 (Nb premiers, inverse, Fibonacci, Catalan, factorielle, puissances ...) Grilles Pavages réguliers Pavages semi-réguliers Carrés et triangles équilatéraux (3,3,4,3,4) fichier .pdf Carrés, hexagones, dodécagones (4,6,12) motifs de grande taille ou de taille moyenne. Carrés, octogones (4,8,8) motifs de grande taille ou de taille moyenne. Carrés, triangles équilatéraux (3,3,3,4,4) motifs de grande taille ou de taille moyenne. Hexagones, triangles équilatéraux (3,6,3,6) motifs de grande taille ou de taille moyenne. Dodécagones, triangles équilatéraux (3,12,12) motifs de grande taille ou de taille moyenne. Papier pointé Rosaces Dés
Géotortue Affichages des nombres Nouveauté 2012 : plus de représentations... et la couleur ! 3 packs à charger : ce sont des images, à intégrer dans un document ou à imprimer directement. Les images "de synthèse" que vous voyez là sont reprises dans les archives en grand format. Les représentations des nombres de 1 à 10 : une feuille A4 par nombres pour l’affichage deux feuilles avec les affiches réduites pour mettre dans un cahier mémoire personnel. exemples : Les nombres de 0 à 100 : une feuille A4 pour tous les nombres de 0 à 20 une feuille pour chaque dizaine.
Nombres et Calcul Voici les grilles que j'utiliserai en début d'année pour le calcul mental. On inscrit le temps donné pour l'exercice et le calcul demandé. Calculs possibles : série 1: +1 à +... , x1 à x10, doubles, moitiés (une croix quand ce n'est pas possible pour les CE1)série 2: +1 à +... , doubles, moitiés (idem), -1 à -5 série 3: +1 à +... , doubles, moitiés (idem), -1 à -10 On utilise autant de fois que l'on veut la même grille. Sur chaque page, il y a deux tableaux différents pour que les voisins n'aient pas les calculs dans le même ordre. C'est très pratique pour le début de l'apprentissage des tables, avant de passer aux "top chrono" de Charivari. Télécharger « calcul mental chrono.pdf »
Michel Fayol : l'acquisition du nombre C’est un très utile ouvrage que publie Michel Fayol, dans la collection « Que-Sais-Je ? », aux PUF, consacré à un chantier qui a structuré une partie de sa vie de chercheur : l’acquisition du nombre. Observer, ou déduire ? A travers ces deux verbes pourrait se trouver résumé une des difficultés rencontrée par un enfant, puis un élève, dans l'acquisition du nombre. Le changement de code, clé du succès... Pour M. L'enseignement de ces correspondances, lent et difficile pour le jeune enfant, est une des clés de la réussite. Du comptage aux opérations Le chapitre sur l’acquisition du « comptage » intéressera évidemment les enseignants de maternelle, mais donnera aussi aux autres quelques clés essentielles. Cette capacité d’abstraction, de conceptualisation est-elle préalable pour réussir, ou va-t-elle se construire progressivement en multipliant les entrainements procéduraux ? A noter, au titre des étonnements du lecteur, que M. Difficultés ou troubles ? Pourtant, M.