Cultural Geography and Comics: a discussion between Dr Giada Peterle & Prof Juliet Fall. Conférence Gennevilliers du 27 janvier 2021. Lire - Site de enseigner-la-geographie ! Accueil - Inversons la Classe. Univ. Grenoble Alpes - Infusion Pédagogique. Pedago Talks; conférences ; vulgarisation; pédagogie ; innovation ; numérique ; art ; étudiants ; DAPI ; DIrection ; appui ; étudiants, Taillet ; Dusser ; créativité ; Poyard ; Smartphone ; outils ; Chevrier ; Hybridation ; Frost. 2018 Varia - automne 2018. Les dialogues de pédagogies radicales : Critique du saint dogme de l’efficacité – Les cahiers de pédagogies radicales. Auteure: Irène Pereira Les dialogues de pédagogies radicales abordent une thématique de la pédagogie critique sous la forme d’un dialogue.
Le texte ci-dessous traite de l’hégémonie dans le néolibéralisme de l’injonction d’efficacité. 1. La logique hégémonique de l’injonction à l’efficacité Demande : Il est vrai que l’injonction à l’efficacité semble avoir colonisé de plus en plus de sphères de l’activité humaine. Réponse : Oui, c’est exact. D’ailleurs, plus encore que d’efficacité, il faudrait parler d’efficience. D : Mais en soi, vouloir être efficace, cela semble être une bonne chose.
R : En effet, il y a des arguments qui ont été avancés pour rechercher l’efficacité. D : Mais l’entreprise privée n’est pas le seul domaine caractérisé par la recherche de l’efficacité. R : C’est une dimension que l’on va retrouver également dans les sciences, et en particulier dans le secteur médical, en particulier dans le domaine du médicament. Sur ce plan, il s’est effectué une mutation. Différenciation pédagogique. LUDOSCO Enseigner par le jeu – Enjeux et modalités, questions pédagogiques et didactiques – Blog des enseignants formateurs chercheurs de l'INSPE de l'académie de Créteil. Des ressources pour la continuité pédagogique pendant le confinement. Attention, il est conseillé aux enfants et aux parents de passer chaque jour le plus de temps possible loin des écrans pour éviter la surcharge des réseaux et reposer vos yeux.
Pensez aux livres… en papier. Cette liste non exhaustive est évolutive. Information du gouvernement sur le coronavirus : Recommandations du ministère de l'Éducation nationale et questions-réponses. Sur Eduscol (portail officiel du Ministère pour l'histoire-géographie) : Ressources pour la continuité pédagogique Réflexion très complète sur l’enseignement pendant le confinement : France Culture, Être et savoir, Coronavirus : comment faire l'école sans école ? , 15 mars 2020. Outils pour mettre en œuvre la continuité pédagogique, ressources pour les enseignants Ressources pédagogiques (enseignants, parents, élèves...) Les manuels scolaires sont disponibles gratuitement en ligne pendant la fermeture des écoles.
Culture à distance Les atlas Autrement sont feuilletables en ligne : Nation Apprenante sur France Culture. Derycke Marc, Jacotot, Louvain 1818 : Le « maître ignorant », enseignant de F.L.E., Revue TDFLE, n°1-2019. 1.
Introduction Face à la tendance à l’uniformisation des compétences, au déficit de sens qu’épuisent les approches communicatives et actionnelles au sein des cadres communs de référence. Plus largement, devant l’utilitarisme outillé par la maîtrise de compétences atomisées et reconfigurées en fonction d’un répertoire de besoins prédictibles… Qu’apporte à l’apprentissage linguistique la perspective qu’inaugurait J. Jacotot dès 1818 ? Sa conception accorde la priorité absolue aux dimensions culturelles, affectives et cognitives dont toute langue se tresse.
C’est dans cet esprit que ce praticien-théoricien propose, par un auto-apprentissage guidé, de dépasser deux obstacles majeurs : 1° l’obstacle de la mécompréhension pour parvenir, via des interlangues, à une intercompréhension dont les significations sont toujours à vérifier ; Expérithèque - Carte des académies. En deux mots... La Classe Inversée : du Face à Face au Côte à Côte.
Une classe inversée inverse la priorité des activités en classe. Dans une classe inversée, les tâches de bas niveau cognitif sont réalisées en autonomie par les élèves (consultations de ressources contenant des éléments de cours, des informations, de la méthodologie,…) pour focaliser le temps de classe de l’enseignant sur l’accompagnement des élèves en activité. On passe d’une logique de face à face à une logique de côte à côte. un moyen de fortifier les relations élèves/enseignants: Dans la classe, le professeur est libéré des moments de « cours magistral » que les élèves peuvent consulter en autonomie (l’ayant fait à la maison, ou le faisant en classe).
Le temps d’interaction est donc utilisé pour travailler sur des activités d’application généralement dévolues aux devoirs hors la classe. Aides à la recherche - CUIP. Bienvenue sur Collectif Soif de Connaissances. Groupe de Réflexion sur la Recherche en Éducation Populaire (GRREP)