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Concevoir un cours à distance | Événements
Mindmapping pour Formateurs : un scénario pédagogique avec XMind
Préparer une leçon ou une séquence de formation peut-être quelque chose de fastidieux. Ou pas. En utilisant le mindmapping, vous vous donnez les moyens de visualiser l’ensemble du cours. Et vous vous donnez l’assurance de ne rien oublier. Au cours de la formation Mindmapping pour Formateurs , nous voyons ensemble comment concevoir un cours, une leçon, une session de formation en utilisant la carte heuristique.
Cecile Deruy et Sophie Ferrandino, toutes deux conceptrices FOAD, ont conçu un court module de formation intitulé "Scénariser un module de formation". Ce module est librement accessible et placé sous licence Creative Commons. Le module offre une première approche du travail incombant à l'enseignant formateur qui souhaite ou est contraint de créer une séquence de formation à distance, que celle-ci soit originale ou adaptée d'un cours existant. Précisons que la séquence s'adresse à un enseignant autonome devant travailler seul, et non pas à celui qui est intégré à une équipe pluridisciplinaire produisant des contenus de cours en ligne à grande échelle. Cette dimension artisanale se retrouve dans le choix des outils de conception et distribution e-learning évoqués dans le module, à savoir Moodle et Scenari comme outil auteur, deux outils dont l'utilisation ne réclame pas de compétences pointues en informatique. Cinq objectifs sont attachés à ce module :
Scénariser un module de formation : première approche
L'Agence nationale des Usages des TICE - La procrastination et la formation à distance
par Sandrine Fischer * La procrastination, du latin procrastino , signifie « renvoyer à demain ». Ce comportement toucherait, selon une revue de littérature réalisée en 2010 par Ruti Gafni et Nitza Geri de l’Université Libre d’Israël, entre 46 et 95% des étudiants de licence. La procrastination pose tout particulièrement problème dans les programmes de formation à distance, où du fait d’une plus grande liberté d’horaires, les apprenants ont tendance à reporter jusqu’au dernier moment les devoirs et révisions. Ils consacrent parfois leur temps en ligne à des activités n’ayant pas de rapport avec leur formation, délaissant ainsi leurs échéances académiques. Un article de synthèse publié dans la revue Computers in Human Behavior montre que les personnes qui procrastinent ont parfaitement connaissance et conscience des échéances qui leur sont demandées, mais elles repoussent le démarrage des tâches perçues comme difficiles, fastidieuses, inintéressantes ou ennuyeuses.
Internet est l'instrument de ses utilisateurs, qui en usent en fonction de leurs ambitions et objectifs. L'accès au réseau mondial élargit comme jamais auparavant l'accès à la culture universelle; il autorise également l'utilisation d'oeuvres jusque là peu accessibles, sinon dans des bibliothèques ou sur des supports physiques commercialisés. L'explosion de ces utilisations met la question du respect du droit d'auteur entre les mains de chaque Internaute. Est-il possible de ne pas bafouer la loi en téléchargeant des ressources en ligne ? Peut-on les partager, les diffuser devant un auditoire, voire les modifier ? Ces questions concernent directement les enseignants, qui utilisent largement les ressources en ligne.
Livre blanc : Respecter le droit d'auteur, prévenir le plagiat
Béatrice Lhuillier - consultante en nouvelles technologies de formation - Béatrice Lhuillier - consultante en nouvelles technologies de formation - Publications
Livre blanc n°2 // Les logiciels du e-learning (juillet 2012) Choisir les bons outils pour produire des contenus e-learning n'est pas chose aisée : rapidlearning, quizers, logiciels auteurs, etc comment choisir ? Pour vous aider, Béatrice Lhuillier, consultante indépendante en stratégie e-learning, s'est alliée à bsoco société spécialisée dans le benchmark de solutions informatiques professionnelles, pour rédiger ce livre blanc. (cliquez sur la couverture pour lancer le téléchargement) Livre blanc n°1 // Serious-game : produire autrement ? Les méthodes traditionnelles de gestion de projet ont initialement été transposées du monde du bâtiment à l’industrie informatique.
Sommaire Edito ......................................................................................................... Méthodologie...... ............ ............ ............ ............ ........... ............ ........... Antériorité du e-learning ...... ............ ............ ........... ............ ............ . Part du e-learning ..................... ............ ............ ........... ............ ...........
Livre Blanc barometre européen elearning