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C.A.R.D.I.E. Cellule académique recherche, développement, innovation, expérimentation - Les pédagogies coopératives : des outils d'accompagnement

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Dans quel ordre apprendre à écrire les lettres ? Il existe une progression logique pour l'apprentissage de l'écriture cursive. En effet les gestes de base utilisés pour l'écriture sont heureusement peu nombreux. Le geste de la boucle utilisé dans la lettre e est ainsi utilisé dans les trois-quarts de nos lettres. Quelques applications numériques utiles par philippe.cuq sur Genially Enregistreur d'écran Openshot Apowersoft Screencast-o-matic Recréer du collectif de manière inclusive et participative ? Le retour du format Barcamp En cette période de crise, nous expérimentons toutes et tous de nouvelles manières de travailler et de communiquer. L'occasion de remettre au goût du jour les formats d'intelligence collective à distance, comme par exemple le Barcamp ? En cette période si compliquée, alors que beaucoup d’entre nous pratiquent le télétravail, nous ressentons encore plus fort le besoin viscéral de convivialité et de lien social. À l’instar du premier confinement, l’affluence sur les réseaux sociaux et les outils de conférence en ligne est de nouveau énorme. Mais on voit aussi émerger d’autres modèles pour créer du lien et des communautés de discussion. Entre visios et apéros en ligne, webinars et autres talks, les formats ouverts et générateurs d’intelligence collective font florès : ateliers ou créations participatives, colloques en ligne ...

Faire travailler les élèves en groupe Accueil > Publications > Les Petits Cahiers > Faire travailler les élèves en groupe Faire travailler les élèves en groupe et en classe, pour qu’ils coopèrent, confrontent leurs points de vue, s’entraident. Avec quels objectifs ? Et selon quelle organisation des groupes, de l’espace, etc ? Six articles pour répondre aux questions que se posent les enseignants et pour présenter des situations de classe inspirantes. Commander ce numéro Pour une école de l’entraide et de la coopération Tribune. Depuis le 17 mars, plus de 12 millions d’élèves ainsi que plus d’1 million de personnels de l’Education nationale ont fait face à une situation complètement inédite. Cette période de confinement a mis en évidence les terribles inégalités qui frappent les familles et leurs graves répercussions sur la réussite scolaire de leurs enfants. Mais elle a également révélé un autre phénomène: de nombreux parents ont découvert, tout à la fois, le rôle irremplaçable des enseignants et ce qu’ils pouvaient apporter, de leur côté, à leurs enfants pour les accompagner au mieux dans leur travail scolaire, stimuler leur intelligence et favoriser leur autonomie.

Neurosciences et éducation ~ Par temps clair La référence aux neurosciences génère parfois des excès, des détournements, des approximations dans la chambre d’écho de l’éducation. Le terme est parfois galvaudé et son contenu enchâssé de neuromythes qu’il entend pourtant combattre. Les neurosciences ont cependant toute leur place dans le giron des sciences cognitives, notamment dans la façon dont elles activent les pistes liées du connexionnisme (voir article).

Recherche et Pratiques réflexives Le raisonnement géographique au prisme des programmes scolaires Caroline Leininger-Frézal Dans le cadre du groupe de recherche-action CAPE/Irem de Paris Diderot Pensée spatiale, nous avons analysé les programmes scolaires des deux dernières décennies. Il s’agit d’identifier comment les programmes définissent et conçoivent le raisonnement dans un enseignement de géographie, du primaire aux lycées généraux, technologiques et professionnels. Nous avons analysé les programmes de cycle 2, cycle 3, de collège et de lycées généraux, technologiques et professionnels depuis 1995. Nous avons relevé dans ces textes les passages qui exposent ou explicitent la ou les démarches à suivre en géographie.

La co-intervention, un modèle de cohésion de classe Entretien avec Anne Pédron, enseignante d’histoire-géographie en lycée, auteure de Bien débuter en lycée, publié en juillet dernier par Réseau Canopé Décembre 2019 – 10 minutes Qu’est-ce que la co-intervention ? Quelle préparation cela implique-t-il en amont, de la part des enseignants ?

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