Le journalisme en 5 questions - Actu et société. Les enjeux moraux et civiques de la société de l’information — « Comprendre les coulisses de l’information » - 1ère — Enseignement Moral et Civique. (Sébastien Annen, Noëlle Celerier, Julien Crombet, Christel Levy, Sandra Monnot et François Philippe)
Comment repérer les stéréotypes sexistes dans les médias ? - CLEMI. Je fais la une. Rubrique Petit titre 1 Date / prix Etablissement Sur-titre Titreprincipal Légende.
D'où viennent les images diffusées aux infos ? - 1 jour, 1 question. Les photos publiées dans les journaux et les vidéos diffusées dans les infos à la télé sont réalisées par des journalistes.
Equipés d’appareils photo, et de caméras, ils vont sur les lieux où se passent des évènements pour en ramener des images. Ces images ont une grande force : une expression dit même qu'une image vaut 1 000 mots ! Dans un journal papier par exemple, c’est d’abord les photos que l’on regarde, puis les titres qui sont écrits en gros, et enfin, le texte. Les journalistes sont chargés de faire connaitre des évènements qui se sont réellement produits. Mais attention, même si on ne truque pas une image, il est facile de changer ce qu’elle veut dire ! HDA 3ème : Frida KahlO (partenariat espagnOl) HDA 3ème : Frida KahlO (partenariat espagnOl) Cela fait plusieurs années maintenant que je fais des séances sur les autoportraits et la biographie de Frida Kahlo avec toutes les classes de troisième en partenariat avec les collègues de français.
Depuis l'an dernier, un projet a commencé à se monter avec la collègue d'espagnol puisque le Mexique est au programme pour elle. L'an dernier il n'a pas pu être mené à bien car je suis partie en congé maternité, mais nous étions bien décidé à le mettre en place cette année, et nous avons embarqué avec nous la collègue d'espagnol TZR arrivée cette année. Voici donc en quoi consiste le projet : Frida Kahlo a une vie pleine de rebondissements qui intéresse beaucoup les élèves (c'est une des seules biographies qu'ils retiennent facilement), j'ai donc eu envie de travailler ce sujet en le liant au thème de la presse people. Biographie_de_Frida_Kahlo Séance 3 (1/2 groupe, prof-doc, 50min) : Mise en page (à la main), création de la Une.
A suivre donc... (Futur) citoyen et médias d'information. Séance 1 (sur 2 heures) : Connaître le fonctionnement des médias et déterminer l’intérêt de leur pluralisme Objectifs séquence + séance (2 min.) - Le choix des sujets Lecture des questions (consignes) et visionnage de l'extrait vidéo sur les coulisses du 13h. (4 min.)
Individuellement, sur un brouillon, réponse aux questions (4 min.) Journalisme et information en continu. Séance : 1h salle informatique : Le métier de journaliste : Notions travaillées: brainstorming, mots-clés, nuages de mots-clés, poids/popularité.
L’évaluation des sources en vue de Collecter et Communiquer l’Information / Je suis l’info. Bilans avec les professeurs d’histoire-géographie : Lycée Cormontaigne : - Le résultat final à savoir la revue de presse est intéressante et finalisée pour quasiment tous les groupes, elle a l’avantage de combiner recherche, écriture et synthèse. - La séance 1 est trop dense avec trop de contenu… Le questionnaire ne s’avère pas nécessaire à ce moment-là.
Nous envisageons de faire passer le questionnaire à deux moments: au début de l’année lors d’une séance d’EMC puis en fin de formation, après la séance « je suis l’info » afin de mesurer l’impact sur la lecture de presse et les pratiques des élèves. Il s’agira d’un questionnaire sous forme d’enquête numérique (questions plus ciblées sur les différents médias) pour un dépouillement plus rapide - Les groupes ont été faits par les professeurs de manière à introduire de l’entraide et casser les groupes habituels d’EMC. Lycée Hélène Boucher : - Aspect ludique de la recherche d’article. Trame : A la une. Retronews. Commentaires sur le web : le grand défouloir. DocTICE – Site des document@listes de l'académie de Besançon. Que faire pour changer de la revue de presse, du kiosque, du tiercé des unes et autres activités efficaces mais récurrentes, dans le cadre de travaux sur la presse ?
Travailler sur des supports qui attirent notre œil, les analyser et apprendre à en faire soi-même : c’est la gageure que nous nous sommes lancées dans le cadre d’un travail collaboratif en ligne, le #moocdoctice. Profitant de l’accès libre à l’AFP proposé aux inscrits à la Semaine de la presse et des médias à l’école et travailler sur des dépêches et des infographies, c’est ce que nous avons proposé à nos élèves de troisième.
Cette séquence en trois temps permet aussi de prélever et de structurer l’information d’une façon visuelle, réutilisable de façon ludique et agréable à l’œil, grâce à des outils en ligne de plus en plus faciles d’utilisation et gratuits. Référent • Titre de la séquence : Infographier des dépêches • Présentation de l’action : difficile de ne pas tomber sur une infographie dans la presse. *protected email*