15 stratégies pédagogiques. 15 stratégies pédagogiques Expliquer-informerRespirer et se calmerDouble modalitéDécouper une tâche. mÉmorisation Tester-questionnerFiche de mémorisationPlanning de réactivationCartes mémoires comprÉhension Valider les pré requisConsignes clairesVocabulaireCartes mentales implication RecherchesTravail collaboratifClasse renversée issues des travaux et recherches en sciences cognitives Infographie réalisée par Stéphane SALAMA Expliquer aux élèves ce qu’est l’attention (« un ensemble de mécanismes par lesquels notre cerveau sélectionne une information, l'amplifie, la canalise et l'approfondit »), ce qui la distrait (tensions, émotions, distractions internes et externes) et comment la canaliser pour mieux suivre et mieux comprendre un cours.Mettre au calme les élèves (exercices issus des techniques de yoga pour apprendre à mieux respirer, à aider l’élève à se recentrer sur son corps/ses émotions et l’aider à trouver les ressources pour s’apaiser).
Mieux mémoriser mieux comprendre. 3 clés essentielles pour passer de la memorisationà l'application en formation e-lerning. Le passage de la mémorisation des notions à leur application et mobilisation en situation n’est pas automatique et doit être pensé dès la conception d'une formation Vous sortez de votre formation de comptabilité où vous avez appris à vos participants les principes du calcul de la TVA. Mais une fois retournés à leur travail, vos apprenant·e·s seront-ils·elles capables de vérifier si le bon taux est appliqué sur la dernière facture reçue ? Cette question cruciale est celle du transfert d’apprentissage, c’est à dire le nombre de contextes différents dans lesquels vos apprenant·e·s sont capables de mobiliser les notions apprises en formation. Plus le transfert d’apprentissage est grand, plus nombreux et variés sont ces contextes !
Le transfert est en quelque sorte l’objectif ultime de toute formation professionnelle… Mais comment s’en approcher ? La spécificité d’apprentissage, fléau des formateur·rice·s Des études ont donc été conduites pour vérifier cette hypothèse (1). 1. 2. 3. 5 clés pour mettre en place des écosystèmes coopératifs territoriaux. Un articlerepris du site de l’institut des territoires coopératifs ; une publication sous licence CC by nc nd e souhaite démarrer en introduisant la notion de complexité. Complexe ne veut pas dire compliqué. Complexe vient du latin « complexus » : ce qui est tissé ensemble. La biodiversité est évidemment une question complexe : les questions écologiques ont des implications économiques, sociales, requestionnent les systèmes de gouvernance, etc.
On ne peut répondre durablement à un problème complexe qu’en associant l’ensemble des parties prenantes dans un processus de coopération. Clarifions ce que l’on entend par coopération car on confond souvent des concepts très différents : mutualisation, collaboration ou alliance ne sont pas coopération. Vaste sujet qui pourrait facilement occuper 3 jours ensemble… Mais il me reste 7 ou 8 minutes, et je vais vous donner 5 clés pour y parvenir. Clé #1 : Le processus coopératif est premier, le projet second. Chaque personne a son implicite. Qu’est-ce qu’une Learner eXperience (LX) ? | AFFEN.
LES FONDAMENTAUX. Il est des mots nouveaux qui sont à la mode dans le monde de la formation, la Learner eXperience en fait partie. Le wording est-il une façon de cacher la misère, inventer des mots nouveaux pour que rien ne change en réalité ou s’agit-il d’un signal faible qui va s’inscrire dans le temps pour inventer une nouvelle réalité. La learner experience, l’expérience apprenante réinterroge le monde de la formation, c’est un mot du 21ème siècle qui est porteur d’un message, mais est-il aussi porteur d’une réalité ? Les entreprises, vont-elle devoir prendre position ? Learner experience or not learner experience ? 1, De quoi s’agit-il ?
La notion d’expérience apprenante est une notion historiquement composée par Donald Norman avec « Le design les objets du quotidien » (1988). La learner experience s’inscrit dans cette proposition faire de la formation une aventure affective, le fameux « effet waouh » pour favoriser une communion apprenante. Le quatrième pilier est l’effet waouh. Organisation apprenante : des pratiques très diverses !
Culture apprenante : un changement de paradigme. Toutes les entreprises, quelle que soit leur taille, peuvent mettre en place une stratégie de culture apprenante. Selon le contexte de chacun, il convient de se poser les bonnes questions afin d’utiliser les synergies pour maximiser l’impact du dispositif. Formaliser l’informel Plateformes de streaming, réseaux sociaux, articles, podcasts, mentorat, coaching, activités d’équipe, mises en pratique séminaires… toutes ces activités contribuent à l’apprentissage, soutiennent et renforcent l’apprentissage formel reçu par les collaborateurs.
Selon le modèle de référence, le modèle 70-20-10, ça ne serait même que 10% de l’apprentissage qui viendrait de l’apprentissage formel. En facilitant le partage et la curation de contenus disponibles gratuitement en ligne, en formalisant des sessions de coaching, en créant des micros-contenus, vidéos courtes…l’informel peut commencer à être « formalisé ». S’appuyer sur ses managers et experts-métier Développer une approche continue basée sur les compétences.
Concevoir une ‘auto-formation’ : choisir une activité. Vous devez mettre en place une auto-formation et vous ne savez pas trop quelle activité choisir. Voici quelques pistes pour soutenir votre réflexion. 1 – Les spécificités du contexte La caractéristique des formations en libre accès est que les participants s’inscrivent à leur guise. Si vous n’envisagez pas un fonctionnement en cohorte (genre MOOC), il n’est donc pas envisageable de prévoir un accompagnement par une équipe de tuteurs. Les activités proposées doivent donc toutes être auto-suffisantes. Les activités contributives qui permettent une consolidation de connaissance en mutualisant les contributions des différents participants Les activités autonomes qui n’induisent pas d’interaction avec les autres participants Remarque : cet article est à l’origine une entrée du wiki m@gistère, cela explique que nombres de liens pointent vers cet espace. 2 – Les activités contributives Si vous utilisez une plateforme moodle, on peut classer dans cette catégorie les activités suivantes : WordPress:
4 questions à vous poser avant de concevoir un contenu e-learning. Concevoir un quiz ou une activité en ligne, facile me direz-vous ! Quelques questions, des propositions de réponses pour chacune, un petit feedback et le tour est joué ! Hum… pas sûr ! Pour être efficace, un contenu pédagogique doit être parfaitement adapté à sa cible et aux objectifs à atteindre. Au-delà du discours, d’un contexte à un autre, on pourra donc adopter des stratégies pédagogiques, des tons, des styles d’écriture très différents. 1 – Qui est la cible ? Questionnez-vous sur l’âge de la cible, sa culture, son niveau de connaissance du sujet, ses habitudes de formation, sa motivation à suivre cette formation, ses pratiques digitales, ses éventuelles craintes… Renseignez-vous afin de savoir si c’est un groupe homogène ou hétérogène ?
2 – Quel est le sujet de la formation ? L’approche pédagogique que vous allez adopter variera en fonction du sujet de la formation. 3 – Quel est l’objectif de l’activité ? 4 – Quel est le déploiement prévu ? Les petits secrets de la classe renversée ! Le set up parfait de classe virtuelle. 9h45, mardi dernier, j’arrive au bureau avec quinze petites minutes de retard. C’est précisément le moment où notre rédac chef, Aymeric (ou Aymerico pour les intimes) décide de me tomber dessus pour me demander des comptes. C’est 9h30 le début de journée, pas 9h45 Thomas. Je tente alors une esquive comme j’en ai le secret, mais prends assez vite conscience que l’excuse de la neige qui bloque les routes est bien trop saisonnière pour être utilisée au mois de juillet.
Captant assez facilement la fragilité de ma réponse, le malin s’empresse de me faire une proposition que je ne saurais refuser. . – Tu me fais un article Sydologie sur la classe virtuelle ou je te balance à la direction ? Il est fort. Le point de départ Premier problème, je ne suis pas un pédagogue moi. C’est un métier que j’apprécie particulièrement car 3h et 2 bonnes idées par semaine suffisent à justifier mon salaire exorbitant. En revanche, en tant que créatif, je sais que la créativité n’existe pas.
Les objectifs Si. ▷ Formation E-Learning : comment intégrer des mises en situation pratiques ? Une formation professionnelle vise à permettre aux apprenants de disposer de tous les outils pour être opérationnels à la fin de leur cursus. Cela implique des mises en situation au cours desquelles ils se mettent en condition, comme s’ils étaient dans leur environnement professionnel. Mais sa mise en place reste assez problématique lorsque l’écran s’interpose entre l’apprenant et le formateur, empêchant une interaction plus naturelle. Des solutions ont toutefois été développées pour faire en sorte que les mises en situation puissent s’intégrer efficacement dans les cours à distance… Qu’est-ce que la mise en situation ?
La mise en situation est une méthode destinée à immerger l’apprenant dans un scénario qui lui permette de vivre un évènement qui pourrait se produire dans sa vie privée comme dans sa vie professionnelle. Les avantages d’une mise en situation Mais qu’en est-il des formations e-learning ? Adapter la mise en situation à la formation digitale grâce au storytelling. La Volte | Ressources Pédagogiques. L’arpentage est une méthode de lecture inventée au XIXème par des collectifs ouvriers et redécouverte par des associations d’éducation populaire. Elle permet de s’approprier un livre a priori difficile, de dédramatiser le rapport à la lecture et à la compréhension d’ouvrages dits compliqués, et d’encourager chacun∙e à exprimer son avis et ses sensations au sujet de ces ouvrages. L’ouvrage choisi est divisé en autant de parties que de participant·es, les pages sont alors arrachées puis distribuées.
Chacun·e dispose d’un même temps de lecture individuelle et des mêmes questions ou consignes pour restituer sa partie au groupe. A l’issue du temps de lecture individuelle la restitution se fait dans l’ordre de pagination de l’ouvrage ou d’enchaînement des idées. Nous proposons des ateliers d’arpentage sur 3 heures de la manière suivante : Pour faire groupe nous proposons souvent un jeu ou une consigne prétexte à apprendre les prénoms des personnes présent·es et à se rencontrer. 3 - Vidéo - Apprendre à apprendre (d'après S. Dehaene) La révolution pédagogique d’Internet : relire les leçons de Michel Serres. Nous vivons un temps « où s’épuise la vieille pédagogie et où la nouvelle se cherche », estimait Michel Serres, se penchant dans son best-seller Petite Poucette sur la manière dont le numérique transforme le rapport au savoir des jeunes générations. Une phrase qui résonne toujours, trois ans après la disparition du philosophe, alors que l’école a dû faire face à la crise sanitaire et au défi de l’enseignement à distance, et que les smartphones gagnent toujours plus de terrain dans nos vies quotidiennes.
Comment comprendre la nécessité d’une « nouvelle pédagogie » ? Et quelles pourraient en être les grandes lignes ? Tant dans Petite Poucette, publié en 2012, que dans Le Tiers-Instruit, essai sur l’éducation paru dans les années 1990, Michel Serres apporte des éléments de réflexion précieux sur ces questions, qui peuvent inspirer les enseignants et les parents d’aujourd’hui. Une mutation dans la connaissance « Une certaine histoire s’achève. Sortir des cadres désuets. Taxonomie cognitif et socio affectif. Définition de blended learning : modèles, exemples et outils. Blended learning : définition Le blended learning, aussi appelé formation mixte ou hybride et même parfois formation blended learning ou blended pedagogy, est une approche qui combine la formation classique en présentiel et des activités d’apprentissage en ligne, le tout axé sur l’expérience des apprenants.
Contrairement à des formations exclusivement en e-learning, la partie en ligne de la formation ne remplace pas complètement la formation en face à face avec un formateur ou enseignant. Ce dernier intègre la technologie pour améliorer l’expérience d’apprentissage et élargir la compréhension de certains sujets. Il peut, par exemple, partager un lien vers une vidéo et ainsi offrir aux étudiants la possibilité de la visionner chez eux, d’envoyer leurs commentaires en retour, puis d’en discuter une fois en salle de classe.
Dire que le blended learning se résume juste à une formation en présentiel complétée par des ressources en ligne serait une erreur. iSpring Learn LMS Pas de panique ! 1. Métacognition et réussite des élèves. Suffit-il de mettre les élèves en activités en classe pour qu’ils s’approprient les savoirs, savoirs faire sur lesquels est construite la séance qui leur est proposée ? L’analyse ergonomique des situations d’apprentissage scolaire amène à être très réservé dans la réponse. En effet, quels que soient les modalités pédagogiques, les supports didactiques prévus, un constat s’impose : les enseignants n’arrivent pas toujours à atteindre les objectifs visés. Eviter qu’il y ait autant d’élèves en difficultés d’apprentissage, d’élèves en décrochage scolaire voire en refus scolaire, d’élèves en souffrance, d’élèves en danger, c’est bien l’ambition de tous ceux qui oeuvrent dans ce monde complexe de l’Éducation.
Que faire devant cette réalité ? Les enseignants tentent de les aider à retrouver le chemin des apprentissages scolaires afin qu’il apprennent les savoirs scolaires que l’Ecole s’engage à leur donner et définissent sur cette base la plupart des activités qu’ils leur proposent. LES TECHNIQUES PEDAGOGIQUES. La méthode des 6 chapeaux : faire émerger les idées nouvelles. Présentation du concept Conçue et développée par le Dr Edward de Bono, psychologue maltais spécialiste en sciences cognitives, cette approche repose sur les observations de ce dernier sur les différentes façons de penser des individus.
De Bono a constaté que ces modes de pensée étaient influencés inconsciemment par nos émotions, nos croyances, opinions, jugements, notre logique, nos sentiments personnels, etc. Ce qui, d'un côté, nous permet de réfléchir et prendre rapidement des décisions , mais qui, d'un autre côté, nous empêche d'appréhender les choses de manière originale, nous autocensurant en quelque sorte d'idées et solutions divergeant de notre mode de pensée habituel. L'objectif est de faire émerger des idées - parfois saugrenues ou irréalisables - pour arriver à une solution innovante et réaliste à laquelle personne n'aurait pensé en suivant son mode de pensée habituel. Cette approche peut également s'avérer fort utile pour les résolutions de conflit . Le chapeau blanc. 15 techniques de brainstorming.
En cette rentrée vous cherchez de nouvelles idées, vous souhaitez faire votre métier de façon différente mais il n’est pas toujours facile de se mettre devant une feuille blanche ou une diapositive vierge et d’être créatif. Pour sortir du cadre, je vous propose quinze techniques originales de brainstorming (pour mémoire technique inventée par Alex Osborn en 1935) pour une reprise stimulante. N’hésitez pas à me faire vos commentaires et ajouts. © Shutterstock 1) A la manière de Proposer à son auditoire d’incarner quelques instants d’illustres personnages et de penser comme eux. 2) Retour vers le futur Vous transportez la question posée dans 500 ans et permettez ainsi au groupe d’imaginer des solutions qui n’existent pas encore. 3) La pensée inverse Souvent nous cherchons des solutions à un problème, exemple « comment être plus proche de nos clients ?
5) Les mots tremplins 6) Les cinq sens 7) Les mutants 8) Changements imposés 9) Le jugement différé 10) Le forum 11) L’alphabet 12) Les associations. Comment former les élèves à trouver de bonnes sources d'information ? Le grand comparatif des activités pédagogiques. La pédagogie par l'action (micro-action) L’enjeu relationnel de la présence en formation à distance. Pratique Pedagogique Diversifiee Bilan.
Les 4 phases de l'apprentissage selon Maslow. La pyramide des besoins de Maslow d’un point de vue pédagogique. UTILISER UN STORYBOARD COMME MODALITE PEDAGOGIQUE EN FORMATION. Scénario pédagogique avec XMind.
Les tendances de formation 2022/2023. Arpentage : retours sur une méthode collective pour lire loin. Entre pédagogie et andragogie : l'expérience de l'apprenant comme moteur de la formation. Apprentissage : les principes de Mayer. Que sont les sciences cognitives de l'apprentissage ? » Le monde du vivant : un modèle pour les organisations apprenantes ?
Guy Le Boterf, Développer et mettre en œuvre la compétence : Comment investir dans le professionnalisme et les compétences. La taxonomie de Bloom pour évaluer les niveaux de maîtrise des élèves. La pairagogie au travail. Outils pédagogiques.