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Outils numériques au service de la pédagogie différenciée

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TACIT, pour évaluer et remédier aux difficultés de compréhension de l’implicite. Comprendre un texte suppose d’y identifier les informations explicites, mais également de repérer les liens implicites entre ces informations.

TACIT, pour évaluer et remédier aux difficultés de compréhension de l’implicite

Dans leur ouvrage collectif publié par l’ONL (Observatoire National de la Lecture), Michel Fayol et ses collaborateurs (2000) constatent que « devant un texte d’une quinzaine de lignes, 85% à 90% des élèves sont capables de prélever une information figurant littéralement dans le texte. Dès que le prélèvement direct d’informations ne suffit plus pour répondre, les performances chutent. Ainsi, relier entre eux des éléments présents dans le texte en les interprétant est une opération encore délicate, tout comme élaborer des inférences ». Comprendre un texte suppose non seulement la capacité d’identifier les informations explicites pertinentes qu’il contient mais également les liens implicites entre ces informations.

Cette double compétence, une fois acquise par l’élève, sera à la base de nombreux autres apprentissages scolaires. Sur la librairie. Mathador Classe. Quel type de compte dois-je créer sur le site Réseau Canopé ?

Mathador Classe

Si vous êtes enseignant, sélectionnez « Équipe éducative » puis « Enseignant ». Si vous êtes gestionnaire d'un établissement ou si vous faites fonction pour les achats (par exemple pour les directeurs d'école), sélectionnez le profil « Gestionnaire » dans la liste déroulante.Exception : si vous enseignez dans un établissement à l'étranger ne figurant pas sur la liste de l'AEFE, sélectionnez le profil « Particulier » car vous ne pourrez pas sélectionnez votre établissement lors de l'étape suivante.

Est-ce que je suis obligé de payer moi-même l’abonnement ? Non, vous pouvez soumettre le règlement au gestionnaire de votre établissement (dans le cas d’une école élémentaire, c’est le directeur qui fait office de gestionnaire). Dans ce cas, une fois l’abonnement ajouté à votre panier, choisissez l’option « Soumettre ma commande au gestionnaire ». Je suis enseignant en collège et je souhaite inscrire plusieurs classes. La classe Netmaths de Ludovic Tourné. MyBlee Math en classe à l'école Saint Fabien à Montréal. Smart Numbers : chiffres en bois interactifs pour tablette.

Marbotic, cet éditeur d'applis dont 10 doigts recommandée par Hélène Hili propose d'autres applications d'inspiration Montessori ainsi que des chiffres en bois (et lettres) qui interagissent avec la tablette pour la manipulation. – jenniferpellan

ThoughtBox : une approche ludique des maths ! 2 Shares Share Tweet Email Créée en 2011, la société ThoughtBox est aujourd’hui reconnue dans le domaine des logiciels éducatifs, sa première application ayant figuré dans la catégorie « Le meilleur de l’app store en 2012 ».

ThoughtBox : une approche ludique des maths !

Edu.challengeu. Utiliser les TIC pour aider les élèves en difficulté. Differencier en maths au cycle 2. Numérique et enseignement - outils numériques et différenciation en maths-sciences. Les outils numériques, par leur diversité, leur facilité d'utilisation et leur rapidité d'exécution constituent une aide pratiquement incontournable pour gérer et mettre en œuvre la différenciation dans les classes en cours de mathématiques-sciences.

numérique et enseignement - outils numériques et différenciation en maths-sciences

Durant leur scolarité, les élèves ont tous vécu des parcours différents, parsemés d'émotions diverses, de réussites et d'échecs . Les enseignantssont sont ainsi confrontés à des hétérogénéités de culture, de centres d'intérêts, de compréhension, de motivation, de confiance en soi. La différenciation est l'adaptation de la pédagogie aux besoins de chacun de ces élèves pour permettre aux enseignants de les amener au maximum de leurs potentialités. Les outils numériques au service de la différenciation pédagogique des enseignements - Économie gestion.

J'ai regardé ce lien mais le contenu de l'étude (en cours) n'est pas accessible. La partie accessible ne me parait pas pertinente, si? – jenniferpellan

Le numérique au service de la différenciation pédagogique : adapter les écrits, les exercices et les évaluations – Ludovia Magazine.

Site intéressant qui propose des liens pertinents sur des outils de différenciation, j'ai trouvé grâce à lui "ChallengU" une plateforme collaboratif d'outils de différenciation, dont une dédiée aux mathématiques. – jenniferpellan

Différencier avec ou sans le numérique. L'arrivée massive des tablettes dans les classes, à la suite des ordinateurs portables et autres netbook, est accompagnée d'un discours sur la différenciation.

Différencier avec ou sans le numérique

Désormais on peut différencier parce que chacun à sa tablette et donc chacun peut travailler à son rythme. Pas lus. Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0. Thibert Rémi (2012).

Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0

Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0. Dossier d’actualité Veille & Analyses, n°79, novembre. Lyon : ENS de Lyon. DA n° 79-novembre-2012 Après plus de 25 ans de plans d’équipements, de volontés politiques affichées, d’incitations, d’innovations, le numérique peine à entrer dans les usages scolaires. Ce nouveau dossier d’actualité n° 79 (novembre 2012) intitulé « Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0 » examine ces questions à la lumière d’une sélection de travaux de recherche sur les usages du numérique dans les établissements scolaire du secondaire, en France et à l’international.

La question du numérique dans l’éducation n’est pas nouvelle dans nos publications, elle a été abordée à travers les problématiques de l’individualisation, de l’apprentissage des langues, des jeux sérieux, du travail collaboratif, de la jeunesse 2.0 ou encore récemment de la pédagogie universitaire. [retour sommaire] TIC et individualisation.