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MOOC : en attendant l’innovation. 1Depuis 2012, le débat public sur les questions d’éducation dans le supérieur a été capté par un buzz phénoménal qui a fini par persuader tous les décideurs et le public qu’une innovation radicale bouleversait le paysage éducatif mondial, les MOOC, c’est-à-dire ces enseignements en ligne offerts par des sociétés privées issues d’universités réputées comme Stanford ( Coursera et Udacity) capables d’attirer 150000 étudiants (le cours de S.

MOOC : en attendant l’innovation

Thrun fondateur de Udacity). Il fallait donc suivre, rattraper notre retard, comme toujours et dès lors copier en Europe ce qui existait aux USA sous peine de vie ou de mort. MOOC – un dispositif pédagogique mutagène ? J’ai été invité ce 26 mai par le Service Inter Universitaire de Pédagogie de l’Université de Toulouse dans le cadre de son cycle de conférences à parler de MOOC.

MOOC – un dispositif pédagogique mutagène ?

J’ai voulu cette fois ci, après avoir présenté ce qu’est un MOOC, montrer que potentiellement ces dispositifs pouvaient changer notre manière d’enseigner, notre lien avec nos publics, notre manière de délivrer des diplômes, mais également que des nouveaux acteurs de tout type investissaient le champ de la formation.

Bref, que les MOOC, ou plus largement le numérique, étaient porteur de mutation dans le système d’enseignement supérieur, d’où le titre. Plus insidieux encore peut-être que l’annonce d’un Tsunami numérique, en tout cas plus interne au système. À la fois panorama, cette intervention se veut un appel au débat, car il y a un impact clair sur la communauté universitaire, et un appel à créer des MOOC ensemble, évidemment. Voici en tout cas le diaporama utilisé : PEDAGOGIE ET MOOC : INTERVIEW DE MELANIE BOURDAA.

On parle beaucoup des MOOC... intéractif ou non, le MOOC n'a pas encore vraisemblablement son modèle.

PEDAGOGIE ET MOOC : INTERVIEW DE MELANIE BOURDAA

PedagoForm a réalisé une interview de Mélanie Bourdaa, conceptrice et animatrice du MOOC « Transmedia Storytelling ». Regards et échanges sur la pédagogie du MOOC animé sur la plateforme numérique FUN... intéractivité avec l'apprenant de mise... à vous de juger... Mélanie BOURDAA est Maître de conférences à Bordeaux 3 et chercheuse au Laboratoire MICA.

Elle travaille sur les études de fans et sur les stratégies Transmedia autour de la production audiovisuelle (cinéma et séries TV). Elle enseigne la production et la réception des séries américaines, la conception des Alternate Reality Game (Jeu en réalité alternée) et la production de dispositifs Transmedia.

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Quels modèles économiques et pédagogiques pour les MOOC ? 1En matière de formation à distance, le modèle économique le plus souvent retenu est celui des économies d’échelles.

Quels modèles économiques et pédagogiques pour les MOOC ?

Exprimé simplement, il s’agit de réduire les coûts par étudiant en tirant parti du fait que, dans une formation à distance les coûts fixes sont habituellement élevés alors que les coûts variables sont généralement réduits. En fonction de cette structure de coûts, il est possible de réduire les coûts fixes par étudiant en répartissant ceux-ci entre un grand nombre d’étudiants, ce qui justifie l’ambition affichée par ce type de formation de viser le grand nombre pour offrir aux apprenants une formation à prix réduit. Lettre ouverte à Cindy A., professeur de MOOC. Chère Cindy, Permettez-moi de vous appeler Cindy.

Lettre ouverte à Cindy A., professeur de MOOC

Vous ne me connaissez pas, mais moi je vous connais : vous êtes l’enseignante de mon MOOC et je suis l’un de vos sans doute nombreux étudiants. Combien sommes-nous au fait, vraiment beaucoup ? C’est vertigineux de ne pas savoir si nous sommes mille, deux mille, cent ou deux ! C’est comme lorsque l’on regarde la télévision, on se doute qu’on n’est pas seul, mais le fait de savoir qu’on est peut-être des milliers à regarder le même programme en même temps ne rompt pas pour autant notre sentiment de solitude.

Donc Cindy, vous êtes mon professeur de MOOC. Me voilà donc embarqué pour cinq semaines de cours, avec un engagement à travailler une heure par semaine sur le sujet. J’étais impatient de débuter et, la première semaine, vous nous avez présenté le sujet et le déroulement par une petite vidéo de 1 minute 20. Dans une petite vignette en haut des diaporamas, on voyait une incrustation de vous qui parlait. Les MOOC : une innovation à analyser. 1Le phénomène des MOOC tel qu’il a émergé au cours de ces cinq dernières années mérite toute l’attention de la communauté universitaire : des décideurs, des enseignants, des étudiants et des chercheurs.

Les MOOC : une innovation à analyser

Dans cette contribution, je tenterai de présenter les questions et enjeux qui m’apparaissent essentiels. Cependant, avant toute chose, je voudrais m’associer aux avertissements de J. Daniel (2012) : il s’agit d’un phénomène récent, l’acronyme MOOC renvoie à des pratiques pédagogiques très différentes (du xMOOC transmissif au cMOOC connectiviste) ; il existe encore très peu de recherches sérieuses sur le sujet et les sources disponibles renvoient souvent à des blogs et à des articles de presse.

C’est ainsi que ma contribution doit être située par rapport au moment de son écriture : décembre 2013. Eiah2013-Gilliot-smoople-final. Cours en ligne : « plus que les MOOC, les SPOC ont de l’avenir à l’université » Les MOOC, ces cours en ligne massifs et ouverts, sont en plein essor.

Cours en ligne : « plus que les MOOC, les SPOC ont de l’avenir à l’université »

Mais sont-ils si efficaces ? Vont-ils bouleverser durablement le supérieur ? Entretien avec François Germinet, président de l'université de Cergy-Pontoise et du comité numérique de la Conférence des présidents d'université (CPU). François Germinet, président de l'Université de Cergy-Pontoise. MOOC : nouveaux visages de l'autoformation - Table ronde. Les MOOC sont des cours et sept autres mythes sur l’apprentissage numérique. Les six défis des MOOCs. Les MOOCs, moins révolutionnaires qu’attendu ? Suite à près de deux ans d’évolutions continues, la « révolution » des MOOCs semble entrer dans une phase de ralentissement aux Etats-Unis.

Les MOOCs, moins révolutionnaires qu’attendu ?

Le Sénateur Darell Steinberg et président de la chambre sénatoriale de Californie a ainsi choisi de reporter son projet de loi visant à astreindre les universités publiques californiennes à allouer des crédits aux étudiants ayant réussi un MOOC. Suivre un MOOC, c’est être un Self Directed Learner. Les MOOCs (Massive Open Online Courses) ont connu en 2012 un développement sans précédent.

Suivre un MOOC, c’est être un Self Directed Learner

Gratuits et ouverts, ils rendent (en théorie) accessible à tous la connaissance. Le choix de participer à un MOOC relève le plus souvent d’une démarche individuelle. Sur le terrain, une fois inscrits, les participants ne pourront pas être tutorés (ils sont trop nombreux), ils devront donc pour réussir faire preuve d’autonomie et utiliser des compétences acquises antérieurement. 136168-mini-guide-a-la-decouverte-des-mooc-original.pdf. Cours en ligne: pour réenchanter la révolution Mooc, passez aux Spoc. Durant un an ou deux, les cours gratuits en ligne ont semblé être l’avenir tout tracé de l’enseignement supérieur.

Cours en ligne: pour réenchanter la révolution Mooc, passez aux Spoc

Pourquoi, s’étaient demandé plusieurs spécialistes influents de l’informatique, avoir des milliers de lycées et d’universités donnant tous le même cours à de petits groupes d’étudiants à travers le pays, lorsqu’il est possible de voir le même cours dispensé au monde entier par un seul enseignant particulièrement brillant via Internet? Dans un article de Wired paru en mars 2012 à ce propos, Sebastian Thrun, fondateur d’Udacity et spécialiste en intelligence artificielle de l’université de Stanford, prévoyait qu’il ne resterait plus dans dix ans qu’une dizaine d’institutions d’enseignement supérieur au monde.

Et Udacity, estimait-il, pourrait en faire partie. En s’associant, edX et Google frappent un gros coup. Jusqu’à maintenant, c’était chacun de son côté. Les grandes plateformes de MOOCs (Massive Open Online Courses), notamment Coursera, edX et Udacity, étaient relativement indépendantes par rapport aux mastodontes du net. Google avait déjà entrepris des initiatives dans l’éducation en ligne avec Google Course Builder, l’année dernière notamment, mais jamais dans les MOOCs. Apple a certes son portail éducatif avec iTunes U, mais la marque à la pomme ne passe des partenariats uniquement avec des universités, qui mettent en ligne du contenu.

Quant à Microsoft, leur principal outil d’e-learning est Microsoft Virtual Academy, qui héberge des cours d’informatique uniquement. L’impact de cette annonce conjointe qui unit Google à edX dans un projet commun, nommé Mooc.org, est donc très fort. Très chers MOOCs... 15, 50, 100 000 dollars ? Combien coûte un MOOC académique, exactement ? "Exactement" est peut-être un bien grand mot. Mais peut-on avoir une idée du prix des cours en ligne offerts gratuitement à des dizaines de milliers d'étudiants par les universités ? Après un premier temps d'enthousiasme et de discours messianiques affirmant que la terre promise de l'accès universel et gratuit à l'enseignement supérieur était à portée de main, les universités commencent à faire leurs comptes, et les plus connues des plateformes de MOOC aussi. Avec les MOOCs, le social learning change d’échelle. Les MOOCs accueillant des milliers ou dizaines de milliers de participants, chacun peut s’appuyer sur les autres pour soutenir sa motivation et approfondir les contenus.

C’est sans doute ici que réside la plus grande valeur ajoutée des MOOCs, hormis leur gratuité : dans la présence de communautés apprenantes fournies, diversifiées, dans lesquelles on apprend autant sinon plus qu’en regardant les vidéos de cours.Il faut dire que ces cours en ligne gratuits sont tentants, pour qui a une quantité limitée de temps et d’argent à consacrer à sa formation professionnelle : accessibles depuis n’importe quel ordinateur connecté, bien séquencés, les cours ainsi offerts proviennent dans leur majorité d’universités réputées.

Si l’on réussit les quiz et l’examen final, on obtient un certificat. Utile par les temps qui courent, pour témoigner de son effort de formation. MOOC Conception. Autour des MOOC. Une page autour des MOOC, cours de masse en ligne et ouverts (Massive Open Online Course) Une collecte de références initiée par Michel Briand, avec la participation de Delphine Keldermans, Telecom Bretagne, à compléter c'est un wiki ouvert ! "" "voir aussi MOOC.fr, site participatif sur les MOOC, lieu de partage et d’échanges dans l’enseignement supérieur francophone initié par Jean Marie Gilliot, Telecom Bretagne, Insitut Mines Telecom. Nous nous dirigeons vers un nouveau modèle radicalement ouvert, asynchrone et collaboratif. MOOCs, évaluations à distance, "triche" et modèle économique. L’organisation d’un MOOC : un travail d’équipe.

Quatre semaines dans un MOOC français certifiant. Le MOOC "ABC Gestion de Projet" se termine cette semaine. Activity 14 : Comparing MOOCs. We are invited to compare a connectivist MOOC, for example Change.mooc.ca and an institutional MOOC, for example a Coursera one. I participated in a Coursera MOOC lately, the EDC MOOC (e-learning and digital culture) and I’d like to take it for analyze. #OpenEducation - Les MOOCs ouvrent la voie de l'enseignement 2.0. E-Learning - En octobre dernier a été créé le premier MOOC français, terme qui désigne une plateforme gratuite d'enseignement collaboratif via internet. Le MOOC arrive en France ! Des cours gratuits et à distance : un MOOC c’est quoi au juste.

Le deuxième "MOOC" francophone fait fureur. "Massive Open Online Course", "Cours de masse en ligne et gratuit", tel est le concept qui se cache derrière cet acronyme. Dans la réalité, cela représente un cours suivi par plus de 3600 étudiants en même temps, chacun depuis son PC, partout dans le monde et gratuitement. MOOC Introduction aux réseaux cellulaires : visite guidée. Ça y est Télécom Bretagne propose un Cour. Bientôt un 1er "MOOC" francophone en droit, ouvert à tous et gratuit sur le droit des entreprises. Le premier MOOC francophone ("Massive Open Online Course" / "Cours massivement ouverts et en ligne") consacré au droit sera accessible à compter du mercredi 18 septembre 2013.

Il sera proposé conjointement par l’Ecole de droit de la Sorbonne (Université Paris 1), le CAVEJ (Centre Audiovisuel d’Etudes Juridiques des Universités de Paris) et l’ESCP Europe. Le MOOC juridique sera consacré au droit des sociétés et permettra de maîtriser les règles fondamentales du droit des sociétés français et de comprendre l’organisation juridique des entreprises. Une arme de formation massive : le MOOC d’entreprise (P. Berthou, FuturSkill) Qu'est-ce que le connectivisme ? Le cMOOC – un prétexte. ReSOP – Les Réseaux Sociaux comme Outils Pédagogiques. MOOC : attention, mirage ? Can MOOCs Save Academic Freedom? ReSOP – un MOOC sur les réseaux sociaux comme Outils Pédagogiques. Bientôt des cours filmés de l’École Polytechnique gratuitement sur Internet : l’enseignement supérieur de demain se fera-t-il à distance.

Un MOOC peut-il pousser en MFR ? Retour d’expérience et mise en perspective d’un moniteur. Contributions sur les MOOC. L'incroyable productivité des cMOOCs. E-learning : Polytechnique, première école française sur Coursera. Pourquoi nous ne sommes pas encore prêts pour les MOOC et ce qu'il faut faire pour y arriver. Faq_mooc. Cours en ligne ouverts et massifs MOOCs: effet de mode ou révolution de l’éducation? Atelier Thématique MOOC                                    Massive Open Online Courses. Que nous apprend le xMOOC sur la gestion de projet. Quand un MOOC se casse la gueule. Cours en ligne ouvert et massif. Mooc : la standardisation ou l’innovation.

Premier cours MOOC avec certificat en France. Un cours ? Un MOOC ? Non, un ‘classe-MOOC’ ! Ne confondons pas MOOC et MOC. 2013, l'année des Moocs en français ? ABC de la gestion de projet : premier cours MOOC avec certificat en France (Ecole Centrale de Lille) Une carte qui ne se MOOC pas du monde. MOOC ou pas MOOC, c’est toujours d’éducation qu’il s’agit… Les cours ex-cathedra, c’est bientôt fini ! De qui se MOOC-t-on ? MOOC ReSOP: C’est parti! Tony Bates » Harvard’s current thinking on MOOCs. Un MOOC (un quoi?!?) sur les réseaux sociaux en éducation débutera le 11 mars.

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