Pédagogie. La fabrique du monde. Comment agir en classe par le jeu des postures enseignantes □ Une ressource vraiment intéressante ➡️ De novice à expert : excellence en soins infirmiers -La théorie de Patricia Benner. De novice à expert : sélection d'articles. Approche interdisciplinaire des apprentissages : le socio constructivisme. Le socio-constructivisme.
Six leviers pour améliorer l’apprentissage des étudiants du supérieur - RIPES 2014. 1En Europe, la plupart des universités se sont dotées d’un centre de soutien à l’enseignement et à l’apprentissage.
Ces structures sont tantôt intégrées à l’administration, tantôt à une faculté ou à un service qui prend en charge la formation continuée, interne comme externe, au sein de l’institution. Elles comptent généralement parmi leurs rangs des enseignants chargés du conseil techno-pédagogique. Ils soutiennent les enseignants dans leurs efforts d’amélioration de leur enseignement. Leur champ d’action est relativement neuf, en tout cas au regard par exemple de celui des physiciens ou des philosophes, qui œuvrent dans des champs certes eux aussi évolutifs, mais ancrés dans une histoire séculaire. Le champ de la pédagogie universitaire, plus récent, bénéficie de l’influence de disciplines comme la pédagogie, la sociologie ou encore la psychologie, mais se doit encore de structurer et d’étoffer le corpus de connaissances utiles à l’agir professionnel de l’enseignant du supérieur.
Vidéo TEDx: 3 conseils pour être un bon formateur ! Serge Macé est doctorant et chargé d’enseignement de cours d’économie et de finance à l’EDHEC.
Il raconte dans cette vidéo lors du TEDxEDHECBusinessSchool du 4 janvier 2019, les difficultés de l’enseignant quand il veut transmettre ses connaissances. Après avoir fait quelques démonstrations au public, il donne 3 conseils simples pour mieux comprendre et pour mieux apprendre à se faire comprendre ! Voici ses 3 conseils (à 9’45): N’improvisez pas, maîtrisez votre sujet ! Organiser ses formations : guides et scénarios pédagogiques. Comment construire une progression pédagogique ou une séquence autour d'un objectif général ?
Comment organiser les activités pour qu'elles permettent de maîtriser des savoirs associés à une compétence ? Voici quelques outils pour se lancer, accpmpagnés des hypothèses pédagogiques sur lesquelles ils s'appuient. Les principes Afin d'aider les enseignants en formation professionnelle, l'Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) a élaboré une série de guides pour mettre en oeuvre une approche par compétence. On y trouve peu de théories ou de nuances dans les définitions, mais des conseils pragmatiques et immédiatement utilisables.