Educarnos en una sociedad conectada. Por Jordi Jubany. Jordi Jubany, maestro, antropólogo, asesor en Educación Digital y autor del libro Aprendizaje Social y Personalizado (Editorial UOC), reflexiona en este artículo sobre el proceso de transformación digital que se está llevando a cabo en la educación.
Todos aprendemos desde un determinado contexto social y cultural, el cual ha ido cambiando en los últimos años por la llegada de la tecnología. Los tres vectores desencadenantes han sido: la digitalización de todo tipo de actividades de nuestra vida cotidiana, la conexión a Internet y la movilidad, lo que nos proporciona ahora una cultura digital. Estamos en un momento donde es muy fácil aprender pero corremos el peligro de ensanchar fracturas sociales entre las personas ya adaptadas al nuevo contexto y las que no. Esta nueva situación permite desarrollar el aprendizaje social y personalizado a través del concepto de PLE (Personal Learning Environment o Entorno Personal de Aprendizaje) que se estructura en tres fases. Graduate XXI » ¿Las computadoras en el aula empeoran los aprendizajes?
La reciente publicación del estudio de factores asociados a los logros de aprendizaje publicado por la UNESCO es un documento central para la región.
Analiza con alto rigor científico qué dimensiones tuvieron mayor impacto en los aprendizajes de alumnos de tercer y sexto grado en lectura, matemática y ciencias en 15 países de América Latina en el año 2013. Es una lectura obligada para el diseño de políticas. Una de las más asombrosas evidencias que surge del informe puede verse en el siguiente gráfico. ¿Cómo educar en un mundo frenético e hiperexigente? - 21.09.2015 - LA NACION. Catherine L' Ecuyer, especialista en primera infancia y aprendizajes nacida en Canadá, pero instaladísima en Barcelona desde hace años, nos da respuestas profundas y precisas sobre esta difícil tarea.
"El mejor juguete para un niño son sus padres", afirma. "La educación no es tecnológica sino humana", sostiene. “Hay que recuperar la disciplina y la autoridad en la escuela” Catedrática de Español en la Universidad de Lund (Suecia), Enkvist comenzó su carrera educativa como profesora de Secundaria y durante más de treinta años se ha dedicado a estudiar y comparar los sistemas educativos de diferentes países del mundo.
Además de la publicación de libros como La buena y la mala educación (Encuentro, 2011), ha publicado más de 250 artículos sobre educación. Enkvist compareció el pasado marzo en la comisión de Educación del Congreso de los Diputados para aportar su visión sobre el modelo educativo en España, del que echa en falta motivación por parte del profesorado y una reformulación de los grados en Maestro en Educación Infantil y Primaria -nombre de la carrera de Magisterio tras el Plan Bolonia- para intentar captar a los mejores estudiantes.
Pregunta. Las nuevas corrientes de innovación educativa reclaman un papel más activo por parte de los alumnos. Acabar con las clases magistrales y crear metodologías que impliquen acción por parte del estudiante. P. R. Los maestros de antes no siempre eran mejores - 29.05.2017 - LA NACION. Decían que Clementina no era mala sino "severa".
En sus clases reinaba el silencio, sus alumnos temían y aprendían y para los indisciplinados había cachetazo de ida para las faltas leves, sumando el revés para las graves. Corría mayo del 78 y mientras ardían las barricadas en París y los jóvenes proclamaban amor libre e imaginación al poder; aquí, en Buenos Aires, yo cursaba el segundo grado de la escuela primaria con la señorita Clementina. Aprendí de Clementina que "a la escuela se viene a leer libros" el día que confiscó mi revista Batman y la arrojó, hecha girones, a un cesto de basura que tenía grabado el escudo del Consejo Nacional de Educación. Facebook no existía como para que Clementina posteara fotos ridiculizándonos. Pero nos mandaba "de florero debajo de la campana en todos los recreos" para que el resto de los alumnos se burlara: sin likes, Clementina era eficaz y reputada en el sofisticado arte de humillar niños en público.
Los nuevos maestros son diferentes. Pedagogía para una buena ciudadanía y transversalidad. Actualmente sabemos que la formación ciudadana es una tarea fundamental para las escuelas, en países de todos los hemisferios ha alcanzado un espacio protagónico desde los ministerios o carteras de educación.
En Chile por ejemplo, se ha impulsado la planificación en este sentido, como una tarea obligatoria. Países de todas partes del mundo levantan trabajos en torno al tema y la relevancia que tiene para ello la convivencia escolar. No obstante, en la práctica ¿se trabaja conscientemente en el aula mientras se enseña matemáticas, arte, educación física, ciencias naturales, química, idiomas… por nombrar algunas asignaturas fuera de orientación? Lo cierto es que suele ser labor de psicólogos/as y orientadores/as el promover trabajo en convivencia escolar en conjunto con profesores jefes o tutores de clase que, dicho sea de paso, no siempre resultan ser quienes pasan más tiempo en la formación de sus estudiantes. Bibliografía: MARTINEZ, M. Metodologías educativas: ¿Por qué escoger solo una?
En la actualidad, están surgiendo muchas metodologías educativas supuestamente revolucionarias.
A grandes rasgos, se puede decir que una metodología tiene que tener en cuenta las diferentes competencias que se quieran desarrollar, al mismo tiempo que debe implementar el aprendizaje de ciertos conocimientos de una materia en concreto, sin olvidar la atención a la diversidad, los diferentes estilos de aprendizaje y los intereses de los alumnos. Cada una de esas nuevas metodologías defiende que esos objetivos se pueden conseguir mediante su uso.
Hasta cierto punto, se podría decir que son aspectos alcanzables, tanto con cualquier metodología como con ninguna. Y es que, al final, en gran medida, un porcentaje muy alto del éxito de una metodología no depende de su teoría, sino de su puesta en práctica, y esa es labor del docente. Además, dependiendo de los estilos de aprendizaje de esos alumnos, de sus distintas personalidades e intereses, puede no resultar tan sencillo. Josep María Carbó: “Lo realmente importante es el currículum oculto” Afirma que la escuela es una herramienta del sistema para asimilar individuos, ¿es cierto?
Exacto. Me parece que es un hecho objetivo. Trabajo por ambientes: propuestas y experiencias educativas. Los ambientes de aprendizaje resultan una atractiva propuesta pedagógica, ya que permiten una gran autonomía del alumnado para la toma de decisiones que tiene lugar en su proceso de aprendizaje y a la vez posibilitan un contexto lleno de estímulos para la creación de nuevas relaciones sociales.
¿Quieres conocer un poco más esta metodología tan emocionante? ¡No pares de leer! A finales del siglo XIX y principios del siglo XX, se origina la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico que pretende desarrollar una educación activa centrada en los intereses de los niños y niñas. Los impulsores de este movimientos fueron Montessori con la idea de construir espacios estructurados, seguros y organizados basado en el respeto hacia los niños; Freinet que propondrá los talleres como metodología para que los niños prueben, creen y se expresen libremente; Dewey con la teoría del “aprender haciendo”… y otros muchos autores como Decroly, Claparede o las hermanas Agazzi. Escola Joaquim Ruyra: "Todos participan en la construcción de la escuela" Los buenos resultados de su escuela en las recientes pruebas estandarizadas han causado gran revuelo.
¿A qué atribuyen este éxito? R: A muchos factores. Educación mediática y tecno-apropiaciones. Desde hace más de una década la Unión Europea ha impulsado la educación y alfabetización mediática de un modo decidido. La creación de la sección “Media Literacy” de la Alianza de las Civilizaciones de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), dispone de un banco de recursos y materiales para todos los usuarios en inglés,árabe y español, que se completa con una gran base de datos en más de 60 idiomas.
En España, realizamos una investigación, con una muestra representativa, que se publicó hace tres años, tal y como hemos expuesto en otros momentos, en la que se concluye que el 95´4 de los ciudadanos españoles suspenden en en competencias digitales. En una reciente publicación Susana Morales y María Inés Loyola coordinaron “Nuevas perspectivas en los estudios de comunicación“. Indican que la apropiación tecno-mediática “es un proceso de apropiación y de empoderamiento de la tecnología, de aquello que no es propio y que nunca ha pertenecido al sujeto, cobra un mayor desafío”.
Neurociencias en el aula: una nueva forma de mejorar el aprendizaje - 08.11.2016 - LA NACION. Docentes de todo el país recibirán información sobre cómo aplicar esta disciplina; atrasar el horario de ingreso, uno de los debates "La cantidad de jóvenes que en la actualidad se muestran desmotivados, que no tienen deseos de estudiar o creen que lo que aprenden no les sirve para nada es preocupante. " La definición es de Facundo Manes, rector de la Universidad Favaloro y presidente de la Fundación Ineco, que tejió alianzas con el Ministerio de Educación de la Nación y el bonaerense para introducir las neurociencias en el aula.
Los primeros pasos de este vínculo se darán en poco tiempo, cuando los docentes de todo el país reciban información sobre cómo aplicar esta disciplina en su proyecto pedagógico. Cambiarán el modo de enseñar a leer y a escribir - 15.11.2016 - LA NACION. El modo en que nuestros hijos aprenderán a leer y a escribir está a punto de cambiar en la Argentina. El Ministerio de Educación avanza en su decisión de impulsar una metodología de alfabetización diferente de la que, desde hace 30 años, domina en el aprendizaje de la lecto escritura de la mayoría de los chicos del país y que, según muchos especialistas, genera serios problemas de repitencia y abandono. La nueva metodología es conocida en el mundo académico como "conciencia fonológica", una perspectiva de alfabetización que se enfoca en la oralidad y los sonidos de las palabras para el dominio de la escritura y la lectura.
Hasta ahora el marco conceptual dominante fue el de la psicogenética, sobre todo en la ciudad y en la provincia de Buenos Aires, una perspectiva de alfabetización constructivista que supone que los chicos aprenden a partir de enfrentarse con diversas experiencias culturales de escritura. El tema anunciado del encuentro es "Alfabetización y lectura". Psicogenética. ALMA DOCENTE. ¿Refleja tu aula la educación que despliegas en ella? ¿Están presentes en la organización de tu aula tus ideas y creencias sobre educación? Este artículo quiere provocar una mirada sobre la necesidad de repensar aulas con organizaciones espaciales más complejas, que ayuden a caminar hacia pedagogías alternativas mostradas por autores clásicos y, sin embargo, plenamente vigentes: Montesori, Dewey, Decroly o Freinet.
Antes de comenzar, me gustaría compartir y liberarme de una duda que me asalta en el momento que me dispongo a escribir este artículo: la conveniencia o no de reflexionar sobre «espacios escolares» en tiempos que de lo que más se escribe es de espacios y entornos virtuales; en un momento en el que la ubicuidad del aprendizaje y el discurrir horizontal de los flujos del saber son evidencias que nos «desconfortan» a muchos docentes. Las aulas como espacios con significación ¿Cómo es tu aula? Aulas incomunicadas. ¿Qué podemos hacer? Página12. Desde que las grandes corporaciones descubrieron que la educación puede ser un mercado de enormes ganancias potenciales, cuya clientela está asegurada porque la natalidad humana es persistente, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), cumpliendo con su mandato como “Club de los países ricos” asumió la tarea de gendarme de la “calidad” educativa en el mundo.
Las herramientas que utiliza son pruebas de evaluación tomadas en una muestra de escuelas de los países que son socios de aquel organismo. Estos deben someterse a evaluaciones bianuales cuyos resultados son ordenados en un ranking. Esa escala se construye en base a una comparación de objetos incomparables pues los sistemas escolares son distintos entre muchos países: la cantidad de años obligatorios, la relación entre educación pública y privada, la cantidad de horas diarias y anuales de clase, las diferencias culturales y el ritmo de desarrrollo regional de los sistemas.
Entrevista a Sandra Carli, doctora en educación, investigadora de la UBA y el Conicet. Escolaridad protegida o demagogia punitiva. En Mendoza proponen un programa de escolaridad protegida, que se utilizará, según dicen, en situaciones excepcionales, para separar de la escuela a un estudiante con problemas de conducta quien solo podrá vincularse con la escuela en forma virtual y/o a través de un “profesor enlace”.
Evaluaciones educativas: el Estado reprobado. Número 35, noviembre-diciembre 2016. ¿Milagros o política de innovaciones educativas? - El Diario de la Educación » El Diario de la Educación. Los pibes de pisa – Conversaciones necesarias. *Marina Paulozzo. Jacques Rancière: “La extrema derecha está volviendo a ser exitosa en su evocación de símbolos identitarios muy primitivos” La pedagogía robada o la pedagogía de quienes no son educadores - El Diario de la Educación » El Diario de la Educación. Pisa: ese ‘negocio’ que no mejora el sistema educativo.
Marisa Pineau, la referente argentina en cuestiones de esclavitud. Marisa Pineau puntualiza, en diálogo con PáginaI12, que hoy hay 27 millones de esclavos en el mundo, la cifra más grande que la humanidad haya conocido en toda su historia. “Para PISA, el buen docente es solo el que genera buenos resultados conforme a lo que esta prueba valora” – Revista TE. ¿Cómo es de perjudicial? Carla Wainsztok: “Aún se dejan los saberes populares en la puerta de las instituciones educativas” Claudio Naranjo: "Esta educación sirve para domesticar a la gente y sean corderitos manipulables" Las neurociencias como retorno al siglo XIX. Carina Kaplan: “el rendimiento académico no está dado por el cerebro, sino por la estructura de oportunidades sociales” “Hay que salir de la zona de confort” Untitled. ¿Tienen los alumnos el "deber" de aprender en la escuela? Untitled. Ausentismo docente: ¿dónde están los datos? Entrevista a Luciana Peker, periodista argentina especializada en género: “El caso de Micaela habla de una reacción machista contra las mujeres que dicen NO” - NODAL.
Operativo Aprender: condiciones sociales y proceso pedagógico. Un alumno guaraní le pide perdón por su bajo nivel a un profesor: dice que no entiende el idioma. Gabriela Levato: “Los profesores son los artesanos de nuestros pensamientos” ¿Medir o mejorar los resultados de aprendizaje? - El Diario de la Educación. Graduate XXI » ¿El primer día del futuro de la educación ocurrió en Nueva Zelanda? Creative Commons – iDidactic. Más de 300 actores educativos coincidieron en la crisis de la escuela media y la necesidad de romper su modelo tradicional. Pertenencia e identidad en la institución escolar. De la escuela emancipadora a la ciudad educadora. Educación, niños y dispositivos: un poco de sentido común, por favor » Enrique Dans. Las actividades motivadoras para el alumno y otros mantras educativos. Otto Benavides: “La tecnología ha facilitado la forma de educar” Learning with 'e's: Is technology killing the art of conversation? Acciones escolares frente al TDAH – iDidactic.
María Victoria Carreira: «Sin espectadores no habría peleas» Qué es la plataforma de consultas Quora, que ahora está disponible en español - 21.10.2016 - LA NACION. Manuel Area: “Somos en función de la educación que recibimos” Periscope sí, Periscope no. Lola Urbano: “Hoy día todo el mundo sabe de educación y le dice al profesor cómo hacer su trabajo” - El Diario de la Educación.
La educación en 2030 - XL Semanal. Las razones por las que la Academia Sueca le concedió el premio Nobel de Literatura 2016 al músico Bob Dylan - BBC Mundo. [PQS] Para que sepan: En los medios. GENERAR TALENTO. “Móviles y ordenadores en las aulas dificultan el aprendizaje” Teaching With Your Mouth Shut. Todo sobre comunicación y periodismo. ¿Modelo? ¿Enfoque? ¿Método? ¿Metodología? ¿Técnica? ¿Estrategia? ¿Recurso? ¿cuándo debemos emplear cada uno de estos términos? Miquel Angel Prats: "O integramos las TIC entre todos o será un fracaso" #Pedagogía350. ¿Cómo pueden ser útiles las redes sociales para estudiar? La guerra invisible - #Pedagogía350. Finlandia, ¿paraíso educativo? – Fue la pluma. Javier Tourón: “El profesor no tiene que enseñar, tiene que lograr que sus alumnos aprendan” Más redes sociales menor rendimiento académico - Educación 2.0. Educación del XIX en el XXI - #Pedagogía350.
Blog Educativo. Este profesor elogia a sus alumnos todos los días para generarles autoestima, el mejor profe! DISCIPLINA POSITIVA. Las pedagogías alternativas suman centros en España - aulaPlaneta. Educación: ejercicio para pensar el futuro sin escuelas - 09.10.2016 - LA NACION. Tonucci: “El alimento de la escuela debería ser la experiencia de los niños” Efecto Pigmalión: el profesor es el instrumento didáctico más potente. A day in the digital life of teenagers. Npr. La jibarización de la educación pública. Antoni Zabala: “Enseñamos conocimientos, no a saber hacer“ Antonio Malagón: “El maestro es el referente más permanente” Javier Tourón: “Tratar a todos los alumnos del mismo modo es una tragedia” Umberto Eco: De Picasso a Pikachu.
David Cortejoso: "La educación de las TIC debe ser tecnológica y conductual" Roser Batllé: "Los docentes hacen grandes cosas en un anonimato injusto" 11 Ways to Help Students Overcome Creative Blocks. Los 7 mejores memes sobre educación. Robots won’t replace teachers because they can’t inspire us - Recode. Giving Schools the Power to Create. Escuela de Educación Disruptiva. Remember, Ed-tech is Really a Tool for Teachers.
Can Great Technologies Replace Great Teaching? Graduate XXI » ¿Está comenzando en Asia el futuro de la educación? Florencia Ripani: "No hay que temerle al uso de las redes sociales en las aulas de las escuelas" Realidades sobre la educación en línea. 10 emprendedores que innovan en educación en el mundo - Forbes Mexico. Ed-Tech and the Commercialization of School. ¿Qué es un NOOC?: sobre los nano cursos abiertos, masivos y en línea Edutopia.