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Séances pédagogiques documentation pour l'enseignement agricole

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Construire une séance pédagogique

Je me propose donc ici d’approfondir, dans une dimension, disons plus opératoire, ce premier schéma, extrait d’un précédent article. En particulier, j’entends contextualiser la tâche pédagogique, qui forme ci-dessous la pointe de la flèche, dans le cadre d’une séance pédagogique. Au préalable, j’aimerais apporter quelques précisions sur les étapes préliminaires à cette formalisation d’une séance ou séquence pédagogique.

Je pense essentiel de référer cette construction à une problématique ainsi que de l’inclure, lorsque c’est possible, dans une progression. Ce qui me semble d’autant plus vrai pour les professeurs documentalistes qui, nous le savons bien, sont le plus souvent sollicités ponctuellement. Séances pédagogiques. Info-doc 3 (6e) : utiliser les outils du livre Partie 1 : trouver un livre dans le cdi (10 min) Partie 2 : comment retrouver les informations dans un livre ?

Séances pédagogiques

(20 min) Après leur avoir laissé chercher seuls 5 min, les faire s’arrêter, puis faire un bilan au tableau des 2 méthodes utilisées pour trouver les informations dans le livre colonne 1 : lire tout le livre pour trouver les réponsescolonne 2 : utiliser le sommaire ; utiliser le glossaire ; utiliser l’indexDemander aux élèves quelle stratégie est la plus rapideLeur laisser finir les questions, puis corriger rapidement Partie 3: l’essentiel à retenir ? Compléter le texte bilan Partie 4: à toi de jouer ! A télécharger : InfoDoc3_utiliser outils livre (fiche élève + correction) "Construire" des séances pédagogiques équilibrées au sein d'une séquence. Différence entre séance et séquence pédagogiques Une séquence pédagogique est constituée de plusieurs séances.

"Construire" des séances pédagogiques équilibrées au sein d'une séquence

Une séquence concerne en général une notion plus ou moins globale dont le temps nécessaire pour l'aborder serait trop long si on souhaitait la développer en "continu". Le découpage en séances permet que chacune d'elles soit limitée dans le temps (1 heure ou 2 heures ... suivant l'emploi du temps de l'élève) avec des objectifs à atteindre et des contenus à développer bien précis pour chacune d'elles. Chaque séance doit avoir des objectifs clairs et peu nombreux. Ils sont à atteindre au travers de compétences à apprécier, de capacités à faire acquérir et d'attitudes à inciter à avoir lors du déroulé de celle-ci. "Toute séance doit être une réponse à un besoin". En général les élèves n'apprennent et sont sensibilisés à ce qui est abordé, que par le fait de les amener à répondre à un problème clairement posé ...une vraie situation -problème en rapport avec ce qui peut les motiver !

Catalogue en ligne Centre de Documentation de l'Ecole Nationale de Formation Agronomique. Le recyclage des résidus organiques : regards sur une pratique agro-écologique [texte imprimé] / Hélène Jarousseau, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sabine Houot, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Marie Paillat, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Hervé Saint-Macary, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Versailles : Editions Quae, 2016 . - 263 p. : Bibliogr. ; index ; fig.. - (Matière à débattre et décider) .ISBN : 978-2-7592-2562-0.

Catalogue en ligne Centre de Documentation de l'Ecole Nationale de Formation Agronomique