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Logiciels - Création de ressources en e-learning. Élaboration d'un badge numérique. Comment réaliser son open badge . Nicolas Frespech. Ensba. Comment réaliser son propre open badge (version 1.1) 14-03-2015.

Comment réaliser son open badge . Nicolas Frespech. Ensba

Nicolas Frespech - ENSBA - Document sous licence LAL ( ) Exemple de collection partagée de badges A : votre serveur doit être compatible avec les fichiers .json B : Un open badge est une image qui contient différentes metadonnées. Ce badge est unique, il est censé "valider" une étape dans l'apprentissage. Voir les fichiers : Mozilla Backpack. Comment réaliser son open badge . Nicolas Frespech. Ensba. Badges numériques ouverts en éducation. Thème Ce laboratoire de la Vitrine technologie-éducation (VTÉ) sur les badges numériques ouverts (Open Badges) vous a été proposé en collaboration avec : Au printemps 2014, la VTÉ et Mozilla s'alliaient pour promouvoir l'utilisation des badges numériques ouverts (Open Badges) en éducation au Québec.

Badges numériques ouverts en éducation

À la suite de nos appels, plusieurs institutions nous ont signalé leurs initiatives. ScnénoFORM - Jacques Rodet. Scénariser une formation hybride ou à distance est une activité complexe et pourtant absolument indispensable.

ScnénoFORM - Jacques Rodet

Résultat de ma pratique de la scénarisation de formations, d'une veille constante et d'échanges avec d’autres concepteurs, le ScénoFORM se veut simple et opérationnel. Réalisé sur PowerPoint, il se compose de trois types d’éléments : objets, matrices et storyboards. Blog de t@d: Les apprenants aux prises avec le temps et l’espace de leur formation. Etre apprenant à distance confronte à de nouvelles situations spatio-temporelles.

Blog de t@d: Les apprenants aux prises avec le temps et l’espace de leur formation

Or, les apprenants à distance ne connaissent pas tous les mêmes conditions. Certains réalisent leurs activités de formation sur leur temps personnel, d’autres sur leur temps professionnel. De même, pour l’environnement, il peut être celui de l’exercice professionnel ou privé, souvent familial. A travers cette infographie, je modélise, et comme toute modélisation, celle-ci est une réduction de la réalité vécue par un individu particulier, quatre profils d’apprenants à distance en fonction de leurs temps et espaces d’apprentissage : l’incorporé, l’affranchi, le perruquier et l’émancipé.

Exploiter le TIC pour Apprend. Scénariser et produire un module de formation en ... TIC et pédagogie inversée. Le concept de pédagogie inversée est de plus en plus populaire actuellement même si cette approche est loin d'être novatrice, comme on le constate dans ce billet d'eSchoolNews consacré au flipped learning.

TIC et pédagogie inversée

Un certain nombre de contributions en ligne s'en font néanmoins l'écho depuis le début de l'année 2012. Qu'est-ce que la pédagogie inversée ? Pour reprendre la définition de ZoneTIC, la pédagogie inversée est "une stratégie d’enseignement où la partie magistrale du cours est donnée à faire en devoir, à la maison, alors que les traditionnels devoirs, donc les travaux, problèmes et autres activités, sont réalisés en classe".

Cette approche aux contours encore flous repose à l'évidence sur l'usage des outils numériques et vise à éviter la dérive d'un enseignement trop frontal et magistral. Blog, carte mentale et pédagogie inversée Vous trouverez ci-dessous un exemple de carte mis à disposition par l'auteur via la plateforme de partage XMindShare : E-learning - Edition et intégration. Émeraude. Le site scenari-platform.org est édité et hébergé par l'Université de Technologie de Compiègne (UTC), Centre Pierre Guillaumat, BP 60319, Rue du Docteur Schweitzer, 60203 Compiègne Cedex, France.

Émeraude

Licence des contenus Sauf mention contraire, les contenus éditoriaux du site, réalisés par les membres de la communauté scenari-platform.org, sont publiés sous licence Creative Commons Paternité : ils sont librement réutilisables, pour autant que leur source soit citée. Accès aux données nominatives Conformément à la Loi « Informatique et Libertés » n° 78-17 du 6 janvier 1978, les adresses mails et coordonnées vous concernant sont destinées à l'Université de Technologie de Compiègne, responsable du traitement.

Présentation [Opale] Versions stables. Scenari-platform] Cahier des charges e learning - projet e-learning - contenu e-learning. Contexte Il est fort utile de rappeler aux prestataires le contexte dans lequel la solution d'e-learning doit être déployée.

cahier des charges e learning - projet e-learning - contenu e-learning

Ce rappel peut contenir les éléments suivants : domaine d'activité de l'entreprise,nombre de salariés et statistiques (services, métiers…),profil du public ciblé,raisons du développement du projet,ressources disponibles,objectifs poursuivis et avantages attendus,personnes et équipes responsables de la gestion du projet. Pour assurer l'adéquation de la solution au contexte de l'entreprise, cette section doit être aussi précise que possible. Dans l'idéal, elle doit quantifier les différents éléments. Analyse des besoins. Se former aux processus de conception & gestion FOAD : Portail LINIO- UTC Compègne. Profil Qualité de la Formation. Méthodologie de conception de FOAD. Pédagogie / Formation / Elearning. Cyberclasse. La scénarisation pédagogique en 5 étapes clés. Accueil > Dossiers et articles > La scénarisation pédagogique en 5 étapes clés Par Élodie Lestonat | e.lestonat@cursus.edu Publications Créé le mardi 11 mars 2014 | Mise à jour le mardi 11 mars 2014 La scénarisation pédagogique est devenue un processus incontournable en particulier dans le domaine de la formation à distance.

La scénarisation pédagogique en 5 étapes clés

En effet, l'introduction et le développement du numérique nécessitent de mener une réflexion approfondie avant toute construction de la formation elle même. Thot Cursus vous a proposé récemment 5 articles décrivant les étapes principales de la scénarisation pédagogiques. Claroline. EAD - eLearning.