Pistes pour organiser la progression d’apprentissage en info-doc. Réforme du collège oblige, il va falloir réorganiser une partie de la formation en information-documentation pour les élèves du collège… étape 1 : S’approprier les différents contenus des parcours, de l’éducation aux médias et à l’information, de l’enseignement civique et moral.
Dégager les compétences pouvant relever des sciences de l’information et de la communication. étape 2 : En tenant du compte du contexte de l’établissement, du niveau des élèves et de la progression d’apprentissage déjà mise en place pour la formation en information-documentation, définir le degré d’acquisition des compétences en fonction des niveaux (6ème, 5ème, 4ème et 3ème). LYCEE GENERAL JOSEPH SAVERNE - Le dessin de presse : histoire, technique, analyse.
Définition.
LYCEE GENERAL JOSEPH SAVERNE - Réaliser une interview dans le cadre du forum des métiers. L'interview est le mot anglais désignant un entretien entre une (ou plusieurs) personne(s) et un interlocuteur source d'information, avec pour objectif la diffusion ou l'analyse.
Elle exige une bonne préparation. Dans le cas d'une rencontre au forum des métiers, il s'agit d'une interview « explication » : l'intervieweur souhaite obtenir de l'interlocuteur des informations concernant un sujet dont il est spécialiste ou qu'il connaît bien. 1° Se documenter Le travail de documentation est essentiel : c'est de son sérieux que va dépendre la pertinence de vos questions. Cela vous permet aussi éventuellement de rebondir sur ce que vient de dire votre interlocuteur et de lui poser une question non prévue mais pertinente (question secondaire). 2° Prendre contact Une bonne prise de contact doit permettre à votre interlocuteur de comprendre ce que vous attendez de lui et dans quel contexte l'interview sera utilisée. 3° Préparer son questionnaire.
LYCEE GENERAL JOSEPH SAVERNE - Analyser un tableau. LYCEE GENERAL JOSEPH SAVERNE - Rédiger le résumé analytique d'un document. Fiche méthode concours pour les ST2S Remarque : cette méthode peut aussi vous aider à résumer des cours, à condition d'en modifier certains éléments (comme la longueur du texte ou l'ajout de chiffres, d'exemples ou de notions, ou tout autre élément appris dans le cours) Remarque 2 : un résumé analytique peut s'accompagner de remarques sur le texte, ce qui n'est pas le cas pour un résumé, exercice phare des concours post-bac.
I/ Présentation du texte ( pour une introduction) A/ Identifiez la nature du texte ( article, essai, critique, pamphlet, texte littéraire, texte publicitaire...) B/ Indiquez les références et le nom de l'auteur. Alliam – Formations mind mapping et pensée visuelle » Les intelligences multiples en cartes. Les intelligences multiples en cartes juillet 03, 2015 jeanne Non classé Un commentaire L’approche d’Howard Gardner sur les intelligences multiples nous invite à percevoir l’intelligence, non plus comme une entité unique et figée, mais comme une aptitude multidimensionnelle et évolutive.
Pour comprendre en un clin d’oeil les principales lignes de cette théorie, voici une synthèse sous forme de mind mapping. NB : Les informations ont été récoltées à partir du livre « Management et Intelligences multiples » de Bruno Hourst et Denis Plan aux Editions Dunod. Mediadoc-Savoirs-scol_Mars2007_Der.pdf.
2015_05_21_synthese_enquete_papier. Courants Pédagogiques - pierrebenech. Un professeur donne une très belle leçon à ses élèves sur l’inégalité, avec une simple poubelle et quelques bouts de papier… Publicité.
Quand j’étais au lycée, notre professeur de français nous avait fait faire un exercice à la fois très simple et très intéressant, pour apprendre à la classe ce qu’étaient les privilèges sociaux et nous sensibiliser aux inégalités sociales. Tout d’abord, il a donné à chaque élève une feuille de papier. Puis, il nous a demandé de la froisser et d’en faire une boule… Ensuite, il a pris la corbeille à papier, puis il l’a placée contre le mur, au centre de la pièce, juste sous le tableau. Il a dit, « Le but de l’exercice est très simple — vous représentez tous des citoyens du pays. . « Pour monter à la classe sociale du dessus, tout ce que vous avez à faire, c’est de jeter votre boule de papier dans la corbeille tout en restant assis à votre place. » 5 brise-glace pour les cours.
6inPartagerinPartager6 Anouk Pouliken (formation FLE ) nous avait partagé l’année dernière une sélection de brise-glace à utiliser en formation.
Nous vous proposons quelques idées à ajouter à cette première liste. Les activités ont été proposées par : Céline, Sébastien, Hélène et Pauline Martin. Comment résoudre et éviter les conflits (Introduction à la communication non violente) Taxonomie BLOOM. La Jungle chez moi. Série de 8 images et découpages... / dessins de Turenne Chevallereau. Proverbes latins, citations et locutions latines - ABC-Lettres par le Nouvel Observateur. L’évaluation diagnostique en seconde : un support pour l’enseignement de l’information-documentation. Pour ma troisième rentrée dans le lycée où je suis affectée, j’ai souhaité proposer une évaluation diagnostique aux classes de seconde avant de mettre en place un enseignement approprié de l’information-documentation basé sur les besoins des élèves. 1- Objectifs de l’évaluation diagnostique Après avoir passé 8 ans au collège Saint-Exupéry de Mâcon - classé ZEP- , j’ai été nommée à la rentrée 2009 au lycée Lamartine, un lycée d’enseignement général et technologique de près de 1400 élèves .
Mes deux premières années, interrompues par un congé maternité, m’ont permis d’observer les pratiques des élèves dans ce CDI et de mesurer la place dévolue jusque-là au professeur-documentaliste dans l’établissement. J’ai ainsi pu faire les constats suivants : L’objectif plus général est de permettre à l’élève - grâce à cette formation - d’acquérir une autonomie en recherche documentaire, ce qui inclut l’utilisation de différents outils de recherche et l’exercice de l’esprit critique. Evaluations. La chanson francophone en cours de FLE. Carmen Vera Pérez. Your browser does not support script Faites dérouler le menu pour trouver la chanson de votre choix.
Conceptrice: Carmen Vera Pérez.Docteur en Philologie française.© 2003-2021. Choisissez une chanson La grammaire par les chansons Le vocabulaire par les chansons. Biodiversité marine et veille documentaire. Au lycée Pierre Bourdieu de Fronton (31), dans le cadre de l’accompagnement personnalisé avec une classe de 1ère S, la documentaliste et la professeur de SVT ont mené un travail sur différentes thématiques liées à la biodiversité méditerranéenne, la biodiversité et l’écologie marine et à la chimie de la mer.
Avec pour objectif, la réalisation d’affiches et la publication d’une revue de presse sur ces thématiques en utilisant l’outil de veille "scoop it". Les objectifs documentaires étaient : Fonctionnement des collèges et lycées - Conseil pédagogique. Accompagnement personnalisé - Accompagnement personnalisé. Ressources pour l'accompagnement personnalisé Pour accompagner la mise en oeuvre de l'accompagnement personnalisé, éduscol propose dans ce dossier un ensemble de ressources (fiches, modules, vidéos...) produites par le ministère ou les académies.
Une réponse diversifiée aux besoins des élèves L'accompagnement personnalisé est intégré à l'horaire des élèves. Il se déroule sur 72 heures annuelles, soit 2 heures par semaine en moyenne. C'est un temps d'enseignement distinct des heures de cours traditionnelles. Les équipes pédagogiques proposent ses modalités d'organisation au conseil pédagogique, puis le chef d'établissement les soumet à l'approbation du conseil d'administration.
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