SAVOIRS
savoirs management / décisions
Faire le tri dans ses priorités - vivre zen
Tout est devenu urgent. Rush, pressé, ASAP (acronyme de as soon as possible : dès que possible). Il n’y a plus de différence entre ce qui est impérieux et ce qui l’est moins. La psychiatre Christine Mirabel-Sarron* nomme ça « les assauts de l’instantané ». On se laisse engloutir. Pourquoi ?
L’approche par compétence
Je vous propose un résumé des excellents travaux de M. Henri Boudreault professeur à L’UQAM (Canada).
Apprendre à apprendre
La créativité un lieu commun à l'animation, la formation et la diversité.
Format: Texte modifié le 23 février 2010 Auteure: Nicole Cournoyer Sommaire Des approches diversifiées en formationPEDAGOGIE
PLAGIAT
SAVOIRS REDACTIONNELS
TIC LOGICIELS
TEST MEMOIRE
Réussite scolaire et estime de soi - Benoît Galand, article Éducation
Comment développer, cultiver et même restaurer la confiance en soi, facteur-clé de la réussite scolaire ? Il existe pour cela de nombreuses petites techniques pédagogiques ou relationnelles, peu coûteuses, dont l’efficacité est attestée par de nombreuses expériences en psychologie sociale. Peut-on voir dans les échecs scolaires le reflet d’une faible estime de soi ?Collège Problématique « J’ai pas fait mes devoirs. » Qui de nous, enseignants, n’a pas entendu cette phrase au moment de corriger en classe le travail qui était à faire à la maison ?
Accompagnement éducatif - L’entrée dans les devoirs
ACCOMPAGNEMENT D'ENFANTS ET ADOLESCENTS EN DIFFICULTÉ SCOLAIRE
E ntré au CMPP comme psychiatre psychothérapeute, je n'avais, à l'origine, nul a priori, ouvert que j'étais à l'accueil de quelque difficulté ou pathologie que ce fût, à l'exclusion des pathologies lourdes, incompatibles avec un traitement ambulatoire. Après quelques mois de pratique, je remarquai que les difficultés scolaires, souvent l'échec scolaire caractérisé, constituaient un dénominateur commun à nombre de pathologies : traits caractériels, obsessionnels, dépressifs, troubles du comportement etc. Je décidai donc, contre la doxa freudienne alors en vigueur, de m'attaquer centralement au symptôme : échec scolaire, comptant que nombre de troubles concomitants s'atténueraient ou disparaîtraient une fois l'adaptation scolaire rétablie, ce que l'expérience a confirmé dans une large mesure.
