Tweeter pour réviser le bac français. Comment les images peuvent mentir by Julien Philippe on Prezi. A la Une : Enseigner l’allemand avec des Machinima dans SecondLife. Par Christophe Jaeglin Loin de moi l'idée de vous agresser avec des mots à consonance bizarre, mais que ne ferait-on pas pour aiguiser la curiosité du lecteur. En plus clair, il s’agira dans cette contribution de suivre les évolutions récentes dans l’enseignement des langues dans le monde virtuel de SecondLife, notamment avec des ‘Machinimas’, des vidéos filmées dans ces mondes virtuels.
Nous avions déjà abordé le sujet de l’enseignement des langues dans un monde virtuel dans le numéro 116 du Café, mais les mondes virtuels évoluant encore plus vite que les mondes réels, il est temps de s’y replonger. Si vous n’avez jamais entendu parler du logiciel SecondLife vous permettant de vous téléporter dans un monde virtuel, de s’y déplacer grâce à un avatar, d’y parler, d’y assister à des conférences, ou encore de rejoindre l’île du Goethe Institut et d’y enseigner l’allemand, alors il serait peut-être utile que vous lisiez le petit article à ce sujet : Téléportation.
Voilà ! Un enseignant d'Audencia utilise Facebook pour faire cours à ses étudiants - Publié le Jeudi 25 Octobre 2012. Accueil > Actualités > Un enseignant d'Audencia utilise Facebook pour faire cours à ses étudiants Nicolas Minvielle, professeur de stratégie à l'école de commerce nantaise, s'appuie - avec succès - depuis la rentrée sur le célèbre réseau social comme une plateforme d'apprentissage. Facebook permet ainsi non seulement d'éliminer la distance entre l'estrade et les étudiants, mais également d'ajouter de l'interactivité.
L’école de commerce Audiencia a décidé de se servir de Facebook comme d’une plateforme d’apprentissage. Les établissements supérieurs nantais ont décidé de miser sur les réseaux sociaux. Facebook comme plateforme d'apprentissage L'école de management a en effet décidé, depuis la rentrée, d'introduire Facebook dans les salles de cours, comme une "plateforme d'apprentissage". Et ce, suite à un constat très simple : les jeunes passent de plus en plus de temps sur les réseaux sociaux, et les étudiants les utilisent de manière informelle pour leurs travaux de groupe.
Choisir un outil de curation de contenus web. HistoGraphe. Le réseau social des passionnés d’histoire. Idées d'usages pédagogiques de twitter. La géographie. Accueil | www.2025exmachina.net. Je publie, je réfléchis. L'identité numérique. Certains enseignants documentalistes estiment que le cœur du métier va être, dans les années qui viennent, un travail sur la notion d’identité numérique afin d’aider les élèves à construire leur personnalité, et à réfléchir aux conséquences de cette « mise en scène » médiatisée (Cf Richard Peirano dans Savoirs CDI d’octobre 2011).
Le « cœur », c’est peut-être beaucoup s’avancer, mais aucun enseignant, documentaliste ou pas, ne peut nier que l’identité numérique est en train de bouleverser le mode de construction de l’image de soi des adolescents. En conséquence, il est indispensable que l’Ecole donne aux jeunes les moyens de maîtriser cette image en construction : distinction entre espace privé et espace public, protection des données personnelles, e-reputation... voilà des connaissances à construire avec eux. Cette séance, destinée à des élèves de première professionnelle, n’est évidemment pas transposable à tous les niveaux. Les documents proposés à votre lecture : Sensibiliser les jeunes à un usage responsable d’Internet : démarche pédagogique d’élaboration de contenus par les jeunes (Académie de Versailles) Documentation, site des professeurs documentalistes de l’Académie de Versailles, présente une démarche de formation des élèves à un usage responsable d’Internet s’inscrivant dans le cadre des TRAAM (travaux académiques mutualisés).
Ces travaux ont pour objectif de favoriser entre les académies la mutualisation de la réflexion et des pratiques concernant l’usage des Technologies de l’Information et de la communication. Le travail s’est orienté sur 2 thématiques : identité numérique et Presse en ligne : L’une centrée sur Facebook afin d’amener les élèves à distinguer vie privée et vie publique et les inviter à prendre conscience qu’Internet est une sphère publique et qu’on y laisse des traces.L’autre intéressée par la presse dite « Pure player » avec l’obligation de définir cet objet d’étude, de résoudre un certain nombre de questions (comment distinguer l’info de l’information-communication ?
Que faire des commentaires aux articles ? Chacun des groupes de travail a élaboré des scénarios. Vie privée, vie publique : tisser la toile de son identité numérique. Le programme d’Education Civique en 5e me permet, depuis 2 ans maintenant, d’intervenir sur la notion d’identité numérique en lien avec ma collègue.
Cette année la séance proposée a permis de faire la synthèse des notions abordées en classe (identité personnelle, identité légale, identité civique…). Pour cette séance j’avais envie de partir de ce qu’ils connaissent. Lors de la première partie de la séance, nous sommes donc revenus sur le portrait d’une personnalité publique (travail donné par ma collègue d’Education Civique) Il me paraissait intéressant et essentiel, de revenir sur ce travail, en particulier sur les sources utilisées. Pour le travail rendu à ma collègue, ils s’étaient surtout penchés sur le contenu (classer ce qui relève de l’identité privée et ce qui relève de l’identité publique). Mais ce travail méritait d’aller plus loin, en s’appuyant sur l ‘éducation aux médias. Je leur ai donc demandé de catégoriser les sites qu’ils avaient utilisé pour leur travail : Apprendre à gérer son image sur internet : fiche pratique avec exercices.
Comment apprendre à gérer son image sur internet (ce que peuvent recouvrir les expressions E-réputation et identité numérique) ? Auteur, formateur et éditeur de Français langue étrangère (FLE), Philippe Liria a conçu un travail sur l’identité numérique qui invite les élèves et/ou étudiants à dresser le profil numérique de la classe ou à rédiger une nouvelle de science-fiction. La fiche pratique Gérer son image sur Internet (10 pages, en pdf) a été réalisée dans un contexte explicité par son auteur : Proposition pédagogique FLE : écrire une nouvelle de science-fiction (CECRL B2). Identité numérique : exercices pratiques pour réfléchir et agir La fiche Gérer son image sur Internet propose des exercices pratiques axés sur la réflexion par rapport aux notions d’identité numérique, de traces laissées sur Internet, de la e-réputation, de la vie privée et des données personnelles… Tout en s’attachant à la langue française et à ses subtilités.
Licence : Creative Commons by-nc-saGéographie : France. #LaRafle, Twitter et Facebook : je suis prof, le live-tweet est un outil pédagogique. Twitter est de plus en prisé par les adolescents (D.CLOSON/SIPA). Dimanche soir, sur TF1, était diffusé le film "La Rafle", de Rose Bosch. Une diffusion qui a donné lieu à de nombreux commentaires sur Twitter, témoignant à la fois du choc ressenti par les jeunes utilisateurs du réseau devant ce film qui traite de la rafle du Vel d’Hiv, mais aussi de l’humour plus que douteux de certains (plus âgés aussi), puisqu’en même temps c’est le hashtag #UnBonJuif qui circulait sur la toile.
Facebook, mes élèves et moi Je suis enseignante depuis plus de dix ans. J’ai plusieurs classes, de la sixième à la première, en sections internationales. La particularité de mes élèves de première ? Mes élèves n’ont pas été à l’origine de commentaires désobligeants, ni maladroits, ce dont je suis plutôt fière. Jusqu’au visionnage du film, certains ne semblaient pas avoir saisi que des enfants ont aussi été victimes de la terrible rafle du Vel d’hiv. "Même les Français ? " Le professeur : un médiateur. Article_a158.pdf (Objet application/pdf) Dix-neuf façons d'utiliser twitter en classe d'histoire - géo. Suite géométrique de gazouillis sur Twitter . Identité Numérique - Comment une… - Qu’est-ce que… - Projet identité… Mercredi 18 janvier 2012 3 18 /01 /Jan /2012 13:45 Voilà cinq ans que je travaille avec les élèves sur la question des traces et de l’identité numérique.
Et depuis cinq ans cette question me préoccupe même si je sens l’utilité civique et sociale de mes interventions. Je fais passer des informations, j’ai un rôle d’animatrice voir d’éducatrice. Mais en quoi mon rôle se distingue-t-il de celui des intervenants des sociétés privées dans les établissements scolaires ? Ai-je vraiment un rôle d’enseignante ? Oui sans doute mais dans ce cas : qu’est-ce que j’enseigne ? Pour les professeurs des autres disciplines, anciennes et instituées, c’est une question qui ne se pose pas. Alors que j’étais en plein dans la construction de mon projet Identité Numérique de l’année avec les 3èmes (co-construction avec mon collègue de Technologie), que je gardais dans un coin de la tête ma question toujours présente, j’ai lu hier soir l’article publié par André Tricot dans le dernier numéro de Mediadoc. Qu’est-ce que j’enseigne à mes élèves quand je leur apprends à maîtriser leur identité numérique ?
Voilà cinq ans que je travaille avec les élèves sur la question des traces et de l’identité numérique. Et depuis cinq ans cette question me préoccupe même si je sens l’utilité civique et sociale de mes interventions. Je fais passer des informations, j’ai un rôle d’animatrice voir d’éducatrice. Mais en quoi mon rôle se distingue-t-il de celui des intervenants des sociétés privées dans les établissements scolaires ? Ai-je vraiment un rôle d’enseignante ? Oui sans doute mais dans ce cas : qu’est-ce que j’enseigne ? Pour les professeurs des autres disciplines, anciennes et instituées, c’est une question qui ne se pose pas. Alors que j’étais en plein dans la construction de mon projet Identité Numérique de l’année avec les 3èmes (co-construction avec mon collègue de Technologie), que je gardais dans un coin de la tête ma question toujours présente, j’ai lu hier soir l’article publié par André Tricot dans le dernier numéro de Mediadoc.
Et tout s’est éclairé. Voilà, j’y suis arrivée ! Traces numériques, qu’est-ce qu’une trace ? Premier cours autour des traces, il s’agit de mettre en avant ce concept. Pour introduire le sujet, je me balade dans la salle info en exagérant le mouvement de mes mains qui se posent lourdement sur les objets dans la salle. Je pose alors la question, si je commets un crime maintenant, comment le policier saura que j’étais là ? Par les traces que j’ai laissées et qu’il va reconstruire ! Premier apport Les traces sont inscrites dans un environnement, physique ou numérique ; elles sont produites par des humains dans des contextes définis ; elles s’inscrivent dans la matière.
Elles permettent de reconstruire un contexte pour celui qui sait les lire et les réagencer. Par exemple, l’archéologue retrouve les traces qui vont lui permettre de reconstruire le contexte dans lesquelles elles ont été produites. Suite de l’activité Ensuite je me sers du jeu de la cnil pour parler de l’existant qu’ont les élèves. Ensuite je passe par un questionnaire sur les pratiques numériques des élèves. Site de Documentation de l'Académie de Bordeaux.
Identités numériques : évitons les pièges ! Quelle prise de conscience par les élèves ? Cas de Facebook 1- La problématique : Acteur, spectateur : le profil Facebook est-il une déclinaison de plus de l'autoportrait / du portrait ? Comment éduquer à la net-étiquette ? 2- Objectifs : Réfléchir au regard porté sur soi et sur les autres ; distinguer le réel du virtuel, Facebook imposant un formatage du profil et du mur qui implique que l'utilisateur entre dans le moule. 3- Production : Enquête sur les usages de Facebook Débat argumenté Création d'un profil en ligne 4- Outils utilisés avec les élèves tout niveau confondu : Pour introduire le débat avec les élèves : Cette vidéo se veut ,sur un mode comique, un précis de bonnes manières à l'usage des utilisateurs de Facebook Infographie qui résume les problèmes rencontrés avec la protection de la vie privée : Qui vous observe ?
Variantes thématiques : De mon portrait sur Facebook aux héros des Misérables de Victor Hugo : niveau 4e questionnaire vidéo. Identité numérique en seconde, séquence 3 sur les fichiers numériques et le système d’identité. Troisième séquence sur l’identité numérique en ECJS en seconde après la séquence introductive sur la charte informatique et le travail sur la loi sur la liberté de la presse et son application en ligne autour de l’injure et la diffamation, et le travail fait autour de la cnil sur la notion de données à caractère personnel, de données sensibles et d’accessibilité de ces données. J’ai prise le même principe que précédemment avec l’utilisation d’un mindmap sur freeplane et le rendu attendu d’un fichier open office à la fin de l’activité.
Deux aspects vont être travaillés avec les élèves, le premier concerne la notion de fichier numérique et doit déboucher sur la notion de base de données. Un fichier numérique c’est une base de données qui recense des informations personnelles concernant une personne et qui a un but de gestion, de contrôle, de connaissance des usages etc. On travaille alors avec la page de la cnil qui propose des fiches des fichiers numériques de l’Etat. WordPress: Réseaux sociaux. Projet_reseau_social_viedeclasse.pdf.
Atelier tablettes tactiles. Le CRDP accompagne un atelier "tablettes tactiles" au collège Henri Matisse de Grand-Couronne. La professeure documentaliste du collège, Sophie Bocquet, et la chargée TICE du CRDP de Mont-Saint-Aignan, Nadya Benyounes, travaillent depuis le début d'année sur l'utilisation de tablettes tactiles... en classe de 3e sur la thématique : Je m’informe et j’informe : Comment utiliser Twitter pour chercher l’information et rendre compte. Cette utilisation innovante de la tablette est décrite sur le site du collège Henri Matisse de Grand-Couronne et a fait l'objet d'un magazine créé avec Madmagz.
Pour en savoir plus sur l'atelier : la table ronde radiophonique en partenariat avec la radio R2R Témoins de l'information article de Paris Normandie Lien vers la page Atelier tablettes numériques du collège Henri Matisse, Grand-Couronne. Voir la séquence filmée par France 3 Normandie Des élèves créent un magazine sur tablette tactile article de France 3 Normandie et reportage du 18 04 2012 La presse en parle ! Site compagnon de François Jourde. Facebook, Google+ : l’identité numérique. 30octobre2011 Par Arnaud Durand Ca y est! J'ai rejoint l'Italie, pour quelques jours près de Florence, le petit village de Borgo San Lorenzo (comprendre en bon français "bourg saint laurent"). Mon amie qui m'héberge est aussi enseignante en mathématiques, et elle m'a montré un travail que son papa a fait (lui aussi enseignant en Mathématiques) sur les dangers de Facebook ou plus simplement des réseaux sociaux.
Le public collégien est particulier, l'adolescence est un passage vers la construction de soi comme une identité rattachée à un groupe. La raison est donc apriori simple, nos chers élèves ont d'abord besoin de s'affirmer dans un groupe et Facebook permet de combler ce besoin d'une manière nouvelle et plus simple. Il est en quelque sorte, la continuité de la cour de récréation. Oui, Facebook est dangereux, comme l'est MSN ou le sont les forums de sites quelconques. Je pensais, il y a quelques mois, que ces pratiques de recherches d'amis virtuels étaient très marginales.