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Histoire- Géographie: exercices en ligne

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Les Clionautes. Accueil_histoire-géographie collège vautrin lud nouveaux programmes 2016. Lettre Édu_Num Histoire-Géographie N°33 — Histoire-Géographie. Sommaire La lettre TIC’Édu devient lettre Édu_Num à compter de la n°33. Ce changement est accompagné d'un nouveau logo et d'une nouvelle charte graphique dans cette lettre nouvelle formule. Vous découvrirez d'autres modifications dans les mois à venir sur les visuels des différents projets portés par la Direction du numérique pour l'éducation (DNE) comme le récent logo créé pour les interlocuteurs académiques pour le numérique (IAN). Un nouveau site d’information "École numérique" est à la disposition des parents, des enseignants et des collectivités.

Il présente les enjeux du plan numérique et met en lumière l'intérêt pédagogique et éducatif du numérique à l'École. Initié par l'interlocuteur académique de Besançon (Philippe Sallet) et animé par les académies de Dijon, Caen, Lyon, Bordeaux et La Réunion, le Mooc HG2 a eu lieu du 11 janvier au 19 février 2016. Vous trouverez sur le portail national histoire-géographie, une actualité consacrée au webdocumentaire 700 000. MENE1526483A. Volet 1 : les spécificités du cycle de consolidation (cycle 3) Le cycle 3 relie désormais les deux dernières années de l'école primaire et la première année du collège, dans un souci renforcé de continuité pédagogique et de cohérence des apprentissages au service de l'acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Ce cycle a une double responsabilité : consolider les apprentissages fondamentaux qui ont été engagés au cycle 2 et qui conditionnent les apprentissages ultérieurs ; permettre une meilleure transition entre l'école primaire et le collège en assurant une continuité et une progressivité entre les trois années du cycle.

Le programme fixe les attendus de fin de cycle et précise les compétences et connaissances travaillées. À partir des repères de progressivité indiqués, les différentes étapes des apprentissages doivent être adaptées par les équipes pédagogiques à l'âge et au rythme d'acquisition des élèves [1] afin de favoriser leur réussite. Français. Rome origine à empire - segpa facile. Padlet, mur virtuel collaboratif- Usages du numérique éducatif. Cet outil créé par une société californienne est utilisable gratuitement, en ligne. Il a succédé en 2013 à Wallwisher, qui existait depuis 5 ans. Padlet est devenu en 2015 un freemium1. La version payante pour les établissements scolaires a été lancée sous le nom de Backpack (elle permet plus de personnalisation et de possibilités de paramétrage.) Padlet apporte une solution agréable à utiliser pour faire créer en groupe un document commun multimédia (intégrant si nécessaire des images fixes ou animées, des fichiers audio...).

Certains enseignants créent un mur virtuel sur lequel les élèves peuvent ajouter leurs "post-it" sans pouvoir modifier le contenu déjà affiché, et intègrent dans ce document des liens vers d’autres "murs pour élèves" gérés avec un paramétrage différents. Exemple de mur collaboratif sur l’identité numérique Exemples de scénarios qui se sont appuyés sur cet outil (commentés par ceux qui les ont expérimentés) : HISTOIRE CYCLE III VOCABULAIRE. Sape Seigneur Sentinelle Siège Surcot Mâchicoulis Mangonneau Marmiton Masse d'armes Merlon Meurtrière Motte Beffroi Bélier Abbaye Adoubement Arbalète Arc Commission Consommer Crédit Catholique Code civil Comptoir Caricature Concordat Clergé Convention Consul CaravelleConquistador Carreau Carrière Châtelet d'entrée Chevalerie Coiffe Connétable Crédit Croissance démographique Classe moyenne Colon Colonisation Culture de masse Censure Communisme Camp d’extermination CollaborationCamp de concentration Chambre à gaz Congés payés Capituler Comte Cotte de maille Couvre feu Créneau Croisades Privilèges Philosophes Pouvoir exécutifPouvoir judiciairePouvoir législatif Plébiscite Pèlerin Procession Péché Pape Page Parloir Pavoi Pont-levis Poterne AbdiquerAbolirAnarchisteAnnexerArmisticeAssemblée nationale Action Antisémite Affectés spéciaux ArchéologieArrière ADNAntibiotique Ancien régime Absolutisme Aristocrates Assemblée contituanteAssemblée législative Abri sous roche Araire Assiéger Arène Violences conjugalesVannerie Vilain Vassal Gantelet.

Intelligence multiples, neurosciences,outils

Cartographie subjective de pratiques pédagogiques. 6ème. Accueil » 6ème - HG 2.0 - Classes de B.DIDIER Partager! 6ème Vous trouverez ici l’ensemble des prezi (diaporama) du cours d’Histoire, Géographie et d’Education morale et civique pour le programme de 6ème. Ils seront régulièrement mis à jour. (page en construction) Certaines fiches regroupent plusieurs chapitres sous le titre d’un seul!

Liste des fiches: Activités 2015-2016 Projets 2013-2016 Tutos Toolkit © B.DIDIER | Powered by Wordpress. L'Egalité - Rostand C116. Histoire-géographie-citoyenneté - des outils pour mémoriser. Pourtant l’objectif du professeur est bien de faire acquérir connaissances, compétences à l’ensemble de ces élèves. Mais comment faire pour qu’un élève s’approprie le cours lorsque celui-ci, en raison d’une forte dyslexie par exemple, ne peut relire ce qu’il a écrit dans son cahier ? Comment aider l’élève en situation de handicap pour qui un assistant de vie scolaire prend en note le cours ? C’est à ces questions, qu’avec l’aide des assistants de vie scolaire de mon établissement, nous avons taché de répondre. S’approprier le vocabulaire L’acquisition du vocabulaire, la maîtrise de son usage est un enjeu essentiel pour la réussite scolaire.

Cette maîtrise est la condition nécessaire à la bonne compréhension des documents, à la réussite des productions orales et écrites, à une réflexion affinée. S’approprier le vocabulaire est souvent une difficulté pour nos élèves et il faut reconnaitre que la solution de faire apprendre par cœur des définitions n’est pas satisfaisante ni efficace. Merlin et la fôret de Brocéliande | Primaire24. Voilà bien longtemps que l’enchanteur Merlin s’évertue à unifier le Royaume de Bretagne aux côtés du bon roi Arthur.

Voilà aussi bien longtemps qu’il ne s’est pas reposé en sa chère forêt de Brocéliande. C’est ici, en Bretagne, au milieu des grands arbres et des lacs qu’il se sent le mieux. En cette belle matinée de printemps, Merlin, sous la forme d’un jeune homme plein de vie, se rend au cœur de Brocéliande. Non loin de la fontaine de Barenton, il aperçoit une jeune fille dont la beauté n’a d’égal que la grâce. - Damoiselle, qui es-tu ? -Je suis Viviane, fille du seigneur de Comper. Tous deux s’installent sur un rocher et conversent pendant des heures. . - Mon doux ami, moi qui m’ennuie souvent, laissez-moi au moins le beau jardin que vous avez créé, le supplie-t-elle. - Il m’est si difficile de vous résister.

. - J’aimerais tant connaître vos secrets. . - Je pourrais, douce demoiselle, mais il faudrait alors me promettre votre amitié éternelle. - Douce Viviane, voici votre demeure. Secondaire24 | Apprendre avec plaisir. Histoire-Géographie - Collège Victor Schoelcher. La classe inversée. Quand des professeurs d’Histoire-Géographie renversent leur classe 1/2. C’est un nouveau concept qui fait florès dans le monde de l’éducation, et que les ango-saxons appellent la flipped classroom (la classe renversée). Le principe est simple : la leçon est renvoyée au travail personnel du soir, tandis que les devoirs, les applications pratiques, sont réalisées en classe. Rien de révolutionnaire a priori si ce n’est que l’usage et les possibilités des TIC augmentent et renforcent la pratique et que la systématisation et la conceptualisation de la classe renversée modifient fortement la pédagogie au quotidien.

Dans le cadre de notre dossier intitulé #sansdevoirs, nous nous sommes – paradoxalement – intéressés à cette pédagogie car elle trace une piste qui peut s’avérer pertinente quand on cherche à réduire effectivement les pratiques scolaires discriminantes, comme les devoirs traditionnels, qui renforcent plus que ne réduisent, les inégalités scolaires (lire notre dossier). Quatre professeurs ont accepté de répondre à nos questions : Ghislain Dominé.

Supports de cours. Le serious game | 2020 Energy. Cliquez sur l'image pour commencer une partie Scénario Depuis plus d’un siècle, les gens utilisent les ressources énergétiques avec insouciance, comme si elles étaient inépuisables. En 2020, le monde pourrait se trouver dans une impasse. Le joueur a le pouvoir de remonter dans le temps et de réécrire l’histoire. Pourquoi un serious game ? Inspiré de la pédagogie active, le serious game propose un mode d’apprentissage immersif propice à développer la réflexion critique et la motivation. 2020 Energy s’inscrit dans une perspective de débat et vient en complément des apprentissages traditionnels, qu’il ne saurait remplacer : S’appuyant sur les codes du jeu vidéo, 2020 Energy propose un mode d’interaction aux croisées du jeu et de l’apprentissage, dans lequel médiateurs éducatifs comme adolescents retrouvent de nombreux repères.

Quiz sur le climat. Francetv.fr plus Confidentialité Newsletters Classe de 3ème 8-12 ans Niveau : moyen Jouer Ton meilleur score Les meilleurs scores de la communauté. @miclik : un jeu sérieux pour l'éducation aux réseaux sociaux. Correction activité Paris - Rostand C116. 1. Les grands acteurs nationaux et internationaux sont politiques et économiques. Au niveau politique national, les grands acteurs sont liés aux pouvoirs exécutif (élysée, Matignon, ministère de l’économie) et législatif (Assemblée nationale et Sénat).

L’UNESCO correspond à un pouvoir politique international. Les acteurs économiques nationaux et internationaux se répartissent dans les quartiers d’affaires (doc 2). 2. 3. 4 Paris est connectée aux réseaux français et mondial par le réseau ferré (six gares ferroviaires) et deux grands aéroports internationaux. 5. 6. 7 Paris et son agglomération ne couvrent que 2% du territoire et pourtant elle représente : 18% de la population française et 28 % du PIB, c'est à dire de la richesse produite par le pays. L_Ouvrier_et_la_Kolkhozienne_de_Vera_Moukhina_et_le_Garde.pdf.

HDA

Application. Les neurosciences et le développement de l'enfant SD1. Une petite évaluation sur l'empire romain. Réviser l’empire romain. Stuck in Customs / Foter Pour conclure ce long chapitre -mais néanmoins passionnant- sur l’empire romain, voici venir le temps du petit contrôle qui va bien. Débutons par les liens vers les 4 articles du blog qui reprennent le cours, les vidéos, les sites internet sur les 4 parties du chapitre : L’empereur ; la paix romaine ; Rome, capitale de l’empire ; la romanisation. Les podcasts du chapitre : Les 4 diaporamas vidéos du chapitre : Ensuite, voici de quoi s’entraîner et tester vos connaissances avec les quiz : Le quiz sur l’empereur Le quiz sur la paix romaine Le quiz sur Rome, les monuments romains et la romanisation Et pour réviser le vocabulaire, la grille de mots croisés Le quiz de Martial Berthot pour compléter.

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