Mes neurones aiment le lexique #4 : et en classe, on fait comment - T'enseignes-tu ? Quand “faire” du lexique ?
Tout le temps, l’ami ! Mais : de manière planifiée, pour préparer l’exposition au mot et favoriser les réseaux sémantiques (on essaie de diversifier les entrées sensorielles, une image, un son, le mot écrit, le mot prononcé…) ;de manière régulière et répétitive, pour favoriser le passage dans la mémoire à long terme qui ne nécessite plus le passage automatique par la traduction (on répète un jour, on reprend trois jours après la lecture d’un texte que l’on avait co-écrit sur un thème particulier pour réactiver…) ;en différenciant lexique actif et lexique passif (on utilise sporadiquement, en tant qu’enseignant, du vocabulaire passif appris ; on fait utiliser les mots passifs à l’aide de questionnements, d’activités, de jeux…). sans faire stresser, sans provoquer d’émotions négatives, ou le moins possible !