Célien/Déborah
Nous souhaitons démontrer le possible usage du smartphone à des fins pédagogiques en cours d'anglais.
A21 BYOD : utiliser smartphone et réalité augmentée en cours d'anglais. A21 Jérôme Lagaillarde : Le smartphone en français pour apprendre ? Quand le matériel informatique de l’établissement manque ou défaille, pourquoi ne pas faire appel à celui des élèves ?
Au lieu d’interdire les smartphones, ne serait-il pas plus pertinent d’en inventer des usages pédagogiques ? C’est la question, cruciale, du BYOD (« Bring Your Own Device », « apportez votre propre matériel »). C’est le pari lancé et gagné par Jérôme Lagaillarde, professeur de lettres au collège Georges Méliès à Paris. Il éclaire ici les modalités, les possibilités et les enjeux d’une utilisation des smartphones en cours de français : un choix que certains jugeront risqué, et qui s’avère pourtant essentiel pour renforcer certains apprentissages tout en éduquant à la responsabilité. L’usage du smartphone est officiellement interdit dans les collèges : pourquoi avez-vous décidé d’autoriser vos élèves à l’utiliser envers et contre tout ?
Concrètement, dans quel cadre avez-vous mis en place cette utilisation ? L’appareil photo est en effet un outil que j’utilise beaucoup. A22 - Ce que les élèves pensent de l'usage du téléphone en classe. A23 Veille pédagogique - Pour quelles raisons j'autorise mes élèves à utiliser en classe leur smartphone, tablette... C'est une façon délicieuse de rappeler à certains qu'ils n'ont ni smartphone, ni ipod (merci pour la pub) ni tablette.
Parce que moi je n'ai pas eu de classes où tous les élèves avaient accès à internet, et très peu avaient un smartphone. Et beaucoup n'avaient pas non plus souvent accès aux fruits et légumes frais à mon avis.Cela me surprend en tant qu'enseignante mais en tant que parent ça m'énerve franchement. On essaie d'apprendre à nos enfants qu'il ne faut pas manger entre les repas (ah oui c'est un fruit, et puis c'est manger-bouger ce cours de toute façon ) et puis un enseignant dit que c'est bien. Sans compter que si on fait partie de ceux qui refusent de donner un smartphone à leurs enfants (ne serait-ce que pour de basses raisons financières) merci la pression. A23 - Pour ou contre le téléphone portable en classe ? Rezo Lumiere. A33 - Respecter la vie privée et le droit à l'image Page mise à jour le 01 septembre 2011 Apprendre à respecter les éléments constitutifs de la vie privée d’une personne, ainsi que son image.
Comprendre les enjeux de la publication d’informations personnelles sur Internet. Cas concrets Lors d’un voyage à Paris, un internaute a photographié, sans le vouloir au premier plan, un couple qu’il ne connaissait pas au pied de la tour Eiffel. En diffusant la photo sur son blog, il se rend compte que ce couple est clairement identifiable. Un jeune homme a filmé une amie lors d’une soirée et a diffusé la vidéo sur Internet (réseau social, blog). A33 - Les 10 conseils de la Cnil pour protéger les données personnelles sur smartphone - ZDNet.
Les résultats d’une étude auprès d’utilisateurs de smartphone, et réalisée par Médiamétrie pour la Cnil, soulignent la diversité et le nombre croissant de données personnelles stockées sur les smartphones.
Pour l’autorité française de protection des informations personnelles, il est donc impératif d’accompagner ces usages, notamment en sensibilisant et en conseillant les utilisateurs - des utilisateurs qui à 65% estiment que leurs données ne sont pas bien protégées. Des protections basiques mais négligées Pour répondre à ces préoccupations, la Cnil préconise, outre la limitation des données stockées, dix mesures, pour la plupart de simple bon sens (ou d’hygiène informatique). Première préconisation : ne pas désactiver le code PIN et modifier le code par défaut (un conseil en matière de mot de passe qui s’applique aussi au PC). 2- Utiliser un code de verrouillage automatique. L'antivirus un faux bon conseil ! 4- Installation d’un antivirus. A33 - Vie privée des enfants : une protection insuffisante sur les sites Internet. Que ce soit pour jouer, apprendre, s’informer, bénéficier d’un soutien scolaire ou suivre les aventures de son personnage préféré, les enfants et adolescents passent beaucoup de temps sur Internet (en moyenne, par semaine, 3h40 de 1 à 6 ans, 5h30 de 7 à 12 ans, 13h30 de 13 à 19 ans en 2015) et le temps consacré à cette navigation augmente (plus d’une heure par tranche d’âge entre 2012 et 2015) [1].
En mai dernier, 29 autorités de protection des données dans le monde, rassemblées au sein du Global Privacy Enforcement Network (GPEN - réseau d'organismes agissant au sein de l'OCDE pour la protection de la vie privée) ont mené une opération conjointe d'audit en ligne sur 1 494 sites et applications : l’Internet Sweep Day. La CNIL y a participé. L’objectif était de vérifier si les sites et applications Internet consultés par les enfants et adolescents respectaient bien les règles de protection de la vie privée.
Les vérifications effectuées ont porté principalement sur : Sources. Referentiel B2i college decembre 2011 201198. 2015 programmes cycles234 4 12 ok 508673.