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Enseigner avec le numérique

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Quand le ‘numérique’ s’invite à l’agrégation. Le sujet d’agrégation interne de SVT de cette année (2019) posait (entre autre) la question suivante : “Expliquez en vingt lignes au maximum les enjeux de l’usage du numérique dans l’enseignement des sciences de la vie et de la Terre. Précisez comment il participe à la formation du citoyen responsable du 21ème siècle.” L’occasion était trop belle ! Voici donc une proposition d’éléments de réponse transdisciplinaire (n’étant pas spécialiste des SVT), construite en temps limité pour respecter jusqu’au bout le cahier des charges. Il ne vous reste qu’à illustrer le propos avec quelques exemples de votre discipline… 1 – La réponse proposée L’usage du numérique dans l’enseignement permet de répondre à un double enjeu.

D’une part, l’apprentissage disciplinaire peut être facilité par l’usage d’outils informatiques pour différencier les démarches et stratégies d’apprentissage. 2 – Numérique et informatique 3 – Engagement et la persévérance 4 – Les piliers du numérique éducatif 5 – En conclusion. Flipped Classroom: Engaging Students with EdPuzzle. The flipped classroom model is a blended learning strategy I use to present my vocabulary, writing, and grammar instruction online. Students watch videos at home where they can control the pace of their learning, then they come to class prepared to apply that information in collaborative student-centered activities. One thing I emphasize when I lead professional development for teachers is the importance of flipping and engaging.

Instead of simply consuming information, I want students to think critically about that information. This requires that I design flipped lessons that encourage students to ask questions, analyze the information, and discuss concepts with peers asynchronously online to begin making sense of the information they are receiving at home. There are a variety of ways to do this. I authored a resource for MindShift titled “Teachers’ Guide to Using Videos,” which includes a section describing a range of strategies a teacher can employ to flip and engage. Le numérique à l'école: la grande (dés) illusion.

Le Groupe du Vendredi (forum de réflexion de jeunes de 25 à 35 ans) a rassemblé dix chercheurs issus de disciplines différentes en les invitant à partager leur vision sur les enjeux posés par la société numérique. Retrouvez chaque vendredi jusqu’en septembre leur contribution dans L’Echo. Nicolas RolandMembre du Groupe du Vendredi, chercheur en Sciences de l'éducation (ULB) et Learning Experience Designer chez Caféine.Studio En 1913, Thomas Edison, dans un entretien accordé au New York Dramatic Mirror, indiquait que les livres seraient bientôt obsolètes dans les écoles, remplacés par les films scolaires. Il soulignait: "Nos travaux montrent de façon concluante la valeur des films dans l’enseignement […], ce qui rend les connaissances scientifiques, difficiles à comprendre dans les livres, claires et simples pour les enfants.

" Vendeurs de baguettes magiques Doivent-ils pour autant tous devenir développeurs? Epée de Damoclès. 26 | 2019 La formation initiale et continue des enseignants et des formateurs à distance : enjeux, usages et ressources. Jessyca Tretola Blended training program for first-year students on master in elementary school teaching, education and training, in French Anthippi Potolia et Katerina Zourou Quels apports et limites pour les enseignants de langue ?

Reflecting on pedagogical support within a web 2.0 language learning community : contributions and limitations for language teachers Pascaline Delalande, Philippe Lalle, Luc Massou, Carole Nocera-Picand et Nathalie Younes Le cas du MOOC « Se former pour enseigner dans le supérieur » Which uses of an online system of continuous training to university pedagogy ? 30motiv. Carte Mentale : 15 modèles pour organiser vos informations de manière visuelle — Venngage – La Digital Learning Academy. Introduction [Scénariser un module de formation] La conception des ressources pédagogiques dans le contexte d'une formation en ligne requiert une attention particulière. Il s'agit de supports que les apprenants utiliseront à distance, généralement en situation d'auto-formation. Contrairement à ce qui se passe dans un cours traditionnel, vos apprenants ne sont pas en face de vous et vous ne pouvez pas repérer d'un simple coup d'œil ceux qui n'ont pas compris, ont besoin d'être encouragés ou dont l'attention s'émousse... il faut cependant penser à tout cela : anticiper.Suivre un cours seul, hors de la classe, comme vous le faites actuellement, peut vite devenir ennuyeux (n'est-ce pas ?)

; il faut imaginer des activités qui aideront à maintenir l'attention, éviter les lectures fastidieuses : rendre actif.Le support d'internet prend tout son intérêt lorsque l'on combine divers media (texte, image, vidéo, audio...) : si la lecture d'un texte à l'écran est fastidieuse, l'insertion d'illustrations ou de vidéos peut le rendre plus attrayant. Enseigner autrement. Dico Pédago.

Les outils numériques au service des appre...- Carte Mentale. La scénarisation à l’heure du numérique : ne me racontez pas de salades ! 14 façons de concevoir une eformation. Formateurs, pourquoi et comment digitaliser les formations ? Le modèle SAMR – pour Substitution, Augmentation, Modification, Redéfinition, élaboré par Ruben Puentedura, nous donne une grille de lecture de l’introduction du digital dans la formation. La simple substitution – un quiz sur les smartphones remplaçant les bons vieux cartons colorés- est amusante mais ne modifie pas véritablement l’expérience des apprenants.

D’autres usages du digital permettent de redéfinir cette expérience, de l’enrichir. Introduire le digital dans nos formations, c’est donc nous demander en quoi les technologies peuvent favoriser un engagement plus actif des apprenants, et le réinvestissement des acquis en situation de travail. Les 100 outils « au top » Jane Hart, dans sa 9ème enquête sur les outils pour apprendre, publie la liste des 100 premiers outils.

Certains sont payants, mais la plupart offrent au moins un premier niveau d’accès gratuit, ou le sont complètement. Le classement des outils par fonctionnalités est particulièrement intéressant. Par où commencer ? La formation de formateurs d’adultes. Des outils numériques pour soutenir une approche pédagogique inclusive. Les outils numériques font désormais partie intégrante du paysage pédagogique au collégial. Ils constituent de formidables alliés pour réduire les barrières à l’apprentissage et offrir de nouvelles possibilités en termes d’accessibilité, et ce, bien au-delà des activités pédagogiques réalisées en classe.

Ce dossier vise à explorer les fonctionnalités et les utilisations possibles de certains outils numériques qui peuvent contribuer à rendre l’apprentissage accessible à tous les étudiants et à soutenir leur autonomie dans le cadre d’une pratique pédagogique inclusive. Suivant les principes de la conception universelle de l’apprentissage (CUA), les outils présentés, qui sont gratuits ou qui font déjà partie de l’environnement technologique des enseignants, offrent notamment des options supplémentaires aux étudiants quant aux moyens par lesquels ils peuvent se représenter l’information; agir et s'exprimer; et s’engager dans leur apprentissage. État de la question Les 3 principes de la CUA 1. Le numérique a fait émerger de nouveaux modes informels d’apprentissage. Consulter un tutoriel vidéo sur YouTube ou un dictionnaire en ligne, travailler son anglais dans les transports en commun grâce à une application dédiée… Pour développer leurs compétences, les professionnels ont de plus en plus recours à ces modes d’apprentissage informel numérique.

C’est ce que montrent deux études conduites par le [HRM Digital Lab] de l’Institut Mines-Télécom Business School, auprès d’un échantillon représentatif de 1 000 salariés en France. D’après l’étude administrée par Kantar TNS en 2016, un peu plus d’un salarié sur deux avait recours à l’apprentissage numérique informel pour développer ses compétences au travail. Une seconde étude administrée par OpinionWay en 2018 a montré que ce chiffre concerne aujourd’hui un peu plus de [ 60 % des actifs]. Des besoins fondamentaux Dès les années 1960, Bandura explore les phénomènes de mimétisme, où les individus apprennent en observant ou en écoutant les autres, considérés comme « modèles » ou « formateurs ponctuels ».

Differentiation with Social Media Tools - Google Sheets. Les 6 compétences du formateur-facilitateur à l'ère numérique. La Formation Ouverte A Distance (FOAD), entre rupture et continuité !? | EPALE. «En France FOAD ; entre rupture et continuité !?» Après la loi de septembre 2018 et la publication des deux décrets[1] de fin d’année 2018 en tant qu’acteur de la FOAD, je suis plutôt surpris, pour ne pas dire plus : rupture & continuité ou continuité & rupture ; au choix !? Le décret FOAD de décembre 2018 abroge les articles des deux décrets août 2014 et mars 2017. Ce dernier a donc survécu moins de deux ans ; on s'adapte donc ! Continuité d'abord, pour promouvoir via la multimodalité, oui TOUJOURS !

L'innovation pédagogique est une priorité (Apprendre autrement) avec, en particulier, la nouvelle modalité AFEST (Action de Formation en Situation de Travail) et la réaffirmation de l'intérêt, non plus des Actions de Formations Ouvertes et à Distance (FOAD) mais des actions, si j’ai bien compris, de Formation tout Ou en partie A Distance (FOAD) ! La notion de parcours (lié à des activités) est réaffirmée sur celle de programme (lié à des contenus). Rupture Que conclure ? Plus d'informations : Les ressources - Le numérique éducatif. 5 outils en ligne pour créer un quiz. Il est devenu très facile de créer un quiz en ligne ou un test interactif. Il existe de nombreux services qui permettent de sonder les acquis. En quelques minutes vous pouvez facilement bâtir un questionnaire pour sonder vos étudiants ou apprenants. Voici une petite liste de 5 outils pour créer un quiz en ligne très faciles à prendre en main.

Drag’n Survey. Drag’n Survey est une solution en ligne qui permet de créer des quiz en ligne en toute simplicité. La Quizinière. La quiziniere est un outil développé par le réseau Canopé que j’ai eu l’occasion de présenter ici même. ThatQuiz. ThatQuiz n’st pas à proprement parler un outil nouveau mais il continue de rendre de bons et loyaux services. Quizzoodle. Quizzodle présenté sur OutilsTice il y a quelques mois de cela permet pour sa part de créer un quiz en direct lors d’une conférence ou d’une présentation. Experquizz. On finit cette petite liste par un outil expert. [Newsletter 169] Comment adapter la conception pédagogique d’une formation au Digital Learning ? — La Digital Learning Academy. [Newsletter 169] Comment adapter la conception pédagogique d’une formation au Digital Learning ? Lundi 21 janvier La conception pédagogique de formation a dû s’adapter dans les années 2000 avec l’arrivée du e-learning, et cela n’a pas été simple.

Le Digital Learning apporte lui aussi son lot de nouveautés : la notion de parcours mixte, la dimension sociale, la mobilité… autant de bonnes raisons de revoir ses gammes pédagogiques. Prendre en compte la notion de parcours mixte et libre Un parcours de formation Digital Learning est bien souvent un parcours mixte (blended), et pas obligatoirement linéaire. Ceci a pour conséquences en conception pédagogique : Prendre en compte la notion de formation distancielle Le Digital Learning utilise fortement l’autoformation à distance, soit de façon individuelle et indépendante en consultant des modules avec son ordinateur, sa tablette ou son téléphone, soit en groupe en participant à des classes virtuelles ou des webinaires.

La réalité virtuelle : au-delà du simple gadget pédagogique – Enseignement : cours de profs pour enseignants & parents. De plus en plus de personnes commencent à percevoir l’intérêt de la réalité virtuelle pour leurs pratiques pédagogiques, et à juste titre. Pourtant, pour que cet outil dépasse le simple stade de gadget, il conviendra de réellement apporter une plus-value à son utilisation pédagogique (comme tous les outils numériques et applications digitales). Je me souviens des premières utilisations que j’ai pu faire de la VR. J’ai pu de suite comprendre que l’organisation de cette activité, nécessitait un réel travail de fond, qui permettrait à la fois de dépasser les problèmes de mise en place technique de l’outil dans une classe, mais qui apporterait également une réelle “plus-value” pédagogique. Au final, pourquoi utiliser la réalité virtuelle, si sa mise en place en terme de temps est trop élevée, et si les acquis pouvaient être les mêmes à l’aide d’une simple vidéo 2D ?

1. Préparer son utilisation Quel est mon objectif , et en quoi la VR peut-elle me permettre de l’atteindre ? 2. 3. 4. 5. Enrichir les contenus pour le cours - Histoire-géographie - Éduscol. CLIC2018 Actesvf. Les profs témoignent. Le MOOC « TPE-PME : le numérique, c’est tout de suite ! » est actuellement en cours de diffusion sur FUN-MOOC, pour la 3e fois.

Il est organisé en un tronc commun, qui recense actuellement 3688 inscrits, et 5 troncs spécifiques, qui recensent en tout 7220 inscriptions. Pour cette session, et forts des sessions précédentes, nous avons choisi de nous impliquer davantage dans l’animation des forums, et c’est évidemment très instructif de pouvoir échanger directement avec les apprenants sur les questions de la transformation digitale des TPE-PME. A l’heure de la transformation des OPCA en OPCO, nous sommes au cœur de notre nouvelle mission : accompagner les entreprises et les salariés dans l’évolution et le développement des compétences ! Le point le plus marquant pour moi dans ce projet est la pluralité des partenaires et l’agilité de chacun en mode projet malgré des univers différents représentés par les OPCO, les entreprises, les établissements d’enseignement supérieur.

"Parlons pédagogie et numérique !" : la robotique éducative. La DANE termine l’année 2018 avec un webinaire de Noël sur la robotique pédagogique à l’école. Il s’agit d’une présentation par Margarida ROMERO @margaridaromero, enseignante en technologie éducative à l’ESPE de Nice et d’un projet à l’école de Montgesoye avec le robot Thymio par Eric GRIS-PEREZ, conseiller pédagogique et ERUN dans deux circonscriptions bisontines. Tous les deux se sont focalisés sur des projets de robotique qui visent à développer les 6 composantes de la pensée informatique :Comprendre une situation et identifier ses composantes.Organiser et modéliser une situation.Capacité à comprendre et à développer la logique d’un algorithme.Littératie technologique et des systèmes.Capacité à créer un programme informatique.Capacité à s’engager dans un processus réflexif, agile et itératif d’amélioration d’un programme.

Retrouvons leurs présentations avec cette vidéo d’une cinquantaine de minutes : L’innovation en formation est d’abord pédagogique et non technique. De l'ingénierie pédagogique dans les mondes virtuels. Par Jacques Rodet. L’innovation est toujours relative à une transgression de l’habituel. Toutefois, transgresser les «règles» sans les connaître et les maîtriser, revient à se donner l’assurance d’arriver à peu près à n’importe quoi. Ce constat est également valable pour l’innovation pédagogique. Ainsi, aménager des espaces de formation dans les mondes virtuels ne peut correspondre à la simple réalisation d’objets et de leur assemblage tout en ignorant les principes de l’ingénierie pédagogique.

Sans intention pédagogique explicitée, l’environnement de formation, même immersif, ne peut se suffire à lui-même. C’est ce que nous confirme Jean-Paul Moiraud dans, son dernier billet rendant compte de ses visites de différents mondes virtuels centrés sur l’apprentissage, en relevant que : « Il y a, dans les mondes observés, un déficit de lisibilité pédagogique. Penser l’ingénierie pédagogique Si j’ai évoqué ma pratique d’ingénierie pédagogique, c’est bien plus à titre d’illustration que de volonté prescriptive.

Avec le numérique les jeunes font l’expérience de l’autonomie. ATELIERS À DISTANCE ET TABLES D’ÉCHANGES TECHNO-PÉDAGOGIQUES 2018-2019. Lettre Édu_Num Premier degré N°21 — Enseigner avec le numérique. (26) Réglementation et financement du digital learning. Replay - Réglementation et financement du digital learning. Pédagogie et numérique. Ash. ​A Starter Kit for Instructional Designers. Quel modèle pédagogique pour l'apprentissage avec un mobile. Dossiers documentaires sur le numérique. Formation pédagonumérique.