Jessica Hannemann
Skinkschnitzel med potatisstomp. På ica.se använder vi cookies för att din upplevelse av webbplatsen ska bli så bra som möjligt.
Genom att fortsätta använda vår webbplats accepterar du till att cookies används.Läs mer om cookiesJag förstår! Dela med dig här Tysk 900 g potatis 2 dl lätt crème fraiche salt och peppar 1 dl vetemjöl 1 tsk salt ca 1 1/2 krm peppar ca 500 g skivat skinkinnanlår 2 msk smör eller margarin 1 förp frysta gröna ärter (à 250 g) 1 citron Close Bra att veta när du ändrar antalet portioner Detta recept är gjort för 4 portioner. Skala och koka potatisen till potatisstompet. För alla Rätten är fri från ägg.Gör glutenfri: byt ut vetemjölet mot glutenfritt mjöl.Gör laktosfri: använd laktosfri crème fraiche och laktosfritt matfett.Gör mjölkproteinfri: byt ut crème fraichen mot Sour Supreme (innehåller soja) eller imat fraiche (innehåller havre).
Att arbeta med faktatexter. När mina elever gick i årskurs 1 arbetade vi gemensamt och parvis med att skriva enkla faktatexter om flyttfåglar och stannfåglar.
Vi använde tankekartan som stöd i skrivarbetet under årskurs 1 och de flesta eleverna använde den självständigt. För några barn var tankekartan däremot otydlig och de förstod inte vilka ord som var viktigast – nyckelorden. De skrev hela meningar i tankekartan och när de skrev sin egen faktatext såg den ungefär ut som i boken de läst. När det var dags att skriva faktatexter igen i årskurs 2 introducerade jag VÖL-strategin med förhoppningen att eleverna genom att utgå från sina förkunskaper skulle äga sin kunskap och text bättre. Uppstart Arbetet inleddes med att vi tittade på bilder och filmer om Afrika.
Hur alla ska lyckas I arbetet med faktatexter har vi tagit små steg mot att bli självständiga. Direkt respons Arbetet med VÖL-strategin har medfört att mina elevers förmåga att identifiera nyckelord har förbättrats. Stjärnor och tips Reflektioner Att diskutera: "Första hjälpen"-kit för formativ bedömning @ Nordström Education. Mjuka övergångar förbättrar undervisningen? ”Jag tar ett exempel till” säger läraren frustrerat och vänder sig åter mot whiteboarden.
Han vet att han börjar tappa eleverna. Genomgången borde vara klar nu, men han vet också att det är många som ännu inte förstått. ”Ni där nere i hörnet, nu vill jag att ni också är med!” Uppmanar han med bestämd röst. En snabb titt på klockan – oj, vad det har tagit tid. En blick ut över klassen – oj vad de är trötta på att lyssna. Han är jag. Genomgång och individuellt arbete i läromedel är traditionella metoder som byggt matematikundervisning under många decennier. Hur kan vi förebygga detta fenomen? Jag ville hitta en mjuk övergång från gemensamt moment (t.ex. genomgång) till individuell träning.
Jag har goda erfarenheter av att låta eleverna använda varandra som lärresurser, så jag provade en modell som jag kallar ”Räkna-berätta-hjälp” (ett inte helt adekvat namn eftersom inte alla matematiska aktiviteter går ut på att räkna, men i brist på bättre idéer får det duga). Att diskutera. Bordsplacering med mening. När mina elever (åk 4) kommer till bildsalen får de en laminerad bild av ett konstverk.
På borden i salen ligger lappar med namn på olika konststilar. Deras uppgift är att hitta den konststil till vilken deras bild har och sätta sig vid det bordet. Vad är det för vits med det då? * Eleverna tränar på begrepp som hör till bildämnet. På bara några veckor har de lärt sig namnen på flera stilar. " * De använder begrepp för att beskriva sin bild och konststilen"Nu fick jag en så'n där bild med svänginga linjer. . * De får favoriter och blir intresserade:"Åh! * De börjar kommunicera, analysera och jämföra:"Min bild har mycket starkare färger än din" * De får se klassiska konstverk. * Jag kan på ett enkelt sätt placera ut eleverna i klassrummet och få variation från gång till gång. Fyrfemmansc.blogg.se - Silhuettmålning. I våras arbetade vi med att skapa silhuetter i bildämnet.
En Silhuett/siluett är bilden av en person, ett objekt eller landskap som enbart består av en kontur och där det som är i silhuett ofta är svartfärgat. Termen Silhuett, som har fått sitt namn efter fransmannen Étienne de Silhouette (1709-1767), användes till en början under 1700-talet för att beskriva profilporträtt eller andra bilder utklippta i tunt svart papper (Wikipedia). Förmågan som eleverna tränade under arbetets gång var att skapa bilder med hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material. Den här gången använde vi oss enbart av vattenfärger. Målen med arbetet var att: varje elev skall efter avslutat arbete veta vad en silhuett ärvarje elev skall skapa sin egen silhuett genom att använda relevanta tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleverna skapade först sin bakgrund för att sedan, när denna torkat, lägga på sin silhuett. Arbetsgladje.blogg.se - Popkonst i åk 5. I ämnet bild arbetar åk 5 med popkonst.
Popkonst uppstod vid mitten av 1950-talet i England. En av de främsta inom Popkonsten var Andy Warhol han dog 1987 men hans konst lever kvar. Några av hans kända verk är t.ex. bilden av Campells tomatsoppa, Marilyn Monroe och Mao Zedong. Andy Warhols konst har varit underlag för den popkonst som vi har arbetat med i klassrummet. Eleverna har blivit fotograferade och bildarbetet har framställts med fotografiet som bas.