Direction des services départementaux de l'Éducation nationale de l'Eure - Parcours scolaire des Élèves Intellectuellement Précoces - E.I.P. Le dispositif E.I.P. du département de l’Eure se situe au collège Jean Jaurès à Evreux.
Effectif depuis septembre 2014, il s’adresse aux élèves diagnostiqués intellectuellement précoces en grande difficulté dans leurs apprentissages et/ou présentant des difficultés d’adaptation.Il est placé sous la responsabilité du chef d’établissement et est accompagné par deux enseignantes référentes : le professeur documentaliste et un professeur de lettres.Les équipes pédagogiques sont informées de la particularité des élèves à haut potentiel et sensibilisées à la prise en compte de leurs besoins éducatifs particuliers.
L’accompagnement des élèves se fait en lien avec l’infirmière et la conseillère d’orientation-psychologue du collège.L’entrée dans ce dispositif se fait sur l’avis d’une commission départementale qui se tient au début du mois de juin. Cette commission étudie alors les dossiers constitués par les représentants légaux et les équipes des établissements scolaires. Contacts. Élèves intellectuellement précoces - Ressources pour scolariser les élèves intellectuellement précoces. Prendre en compte les besoins éducatifs particuliers des élèves à haut potentiel Les élèves à haut potentiel (EHP) font partie des élèves à besoins éducatifs particuliers.
Un élève excellent n'est pas forcément précoce et un élève à haut potentiel n'est pas forcément un élève excellent. Si la plupart des EHP ne rencontrent pas de difficulté particulière dans leur parcours scolaire, certains EHP peuvent présenter des difficultés psychologiques ou scolaires. Les élèves à haut potentiel doivent donc bénéficier de réponses individualisées, dans le cadre de la personnalisation des parcours scolaires. EIP ou bon éleve? L’enfant précoce se distingue de l’enfant scolaire par son comportement et sa façon d’acquérir les différents savoirs du socle commun.
Un élève en réussite scolaire n’est pas forcément un enfant intellectuellement précoce. « Il faut savoir que bien qu'un enfant précoce puisse être différent dans un domaine particulier au point qu'habituellement seul un adulte soit capable d'un tel degré d'excellence, ce même enfant peut ne faire montre dans d'autres domaines que de résultats légèrement au-dessus de la moyenne ou même simplement moyens. » Publié par Janice SZABOS dans le magazine américain Challenge Magazine en 1989. Le tableau ci-dessous permet de distinguer un bon élève d’un enfant intellectuellement précoce. Il souligne et distingue le fonctionnement singulier de celui-ci. Pour la plupart des élèves, l’école joue un rôle primordial dans la construction de ses connaissances et de ses attitudes, la structuration de ses capacités. La scolarisation des élèves intellectuellement précoces - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse.
Améliorer la détection de la précocité intellectuelle Un dépistage systématique de la précocité intellectuelle n’est pas utile.
La situation d’un élève doit être examinée lorsque : Quels dispositifs choisir : PPS, PAP, PPRE ou PAI ? Plaquette EIP 2. Les 6 profils d’enfants surdoués – Enfants Précoces Info. Bien que déjà ancienne, la classification établie par Betts et Neihart est toujours d’actualité et semble même rencontrer aujourd’hui un certain regain d’intérêt. C’est en tous les cas un sujet incontournable des livres et sites web consacrés aux enfants surdoués.
Nous nous devions donc de la mettre à votre disposition à notre tour. Après la présente introduction, vous découvrirez les six profils types au rythme d’un par jour, puis un tableau récapitulatif vous donnera pour chacun de ces profils des éléments précis et des conseils pratiques. Le dossier se terminera par un quizz pour vous permettre de déterminer le profil de votre propre enfant. Guide d'aide à la conception de modules de formation pour une prise en compte des élèves intellectuellement précoces - MENE0900994C. La réussite d'un enfant intellectuellement précoce ou manifestant des aptitudes particulières nécessite parfois des aménagements particuliers de son parcours scolaire tels que les prévoit le code de l'Éducation dans son article L.321-4. La circulaire du 17 octobre 2007, relative au parcours scolaire des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières à l'école et au collège, rappelle pour sa part la nécessité d'un effort important en matière d'information et de formation en direction des personnels du premier et du second degrés.
Le guide en annexe de la présente circulaire, est conçu comme une aide aux formateurs, notamment pour définir les programmes de formation. Sans caractère prescriptif, il propose des pistes de travail précises qu'il est possible de mettre en œuvre dans un cadre local, au plus près des besoins repérés. Annexe. Bulletin officiel n° 38 du 25 octobre 2007. Plaquette EIP 2. Les besoins particuliers des élèves doués - Alloprof Parents. Pourquoi les surdoués deviennent parfois des cancres - 30/05/1999. Médecin, informaticien et bientôt pilote de ligne «A l'école, j'aurais voulu qu'on arrête de me prendre pour un cancre.
Petit à petit, je me suis complètement désintéressé des cours. La scolarisation des enfants intellectuellement précoces en France : présentation des différentes mesures et de résultats de recherches. Cyberaddiction et précocité intellectuelle chez l'adolescent : les en-jeux vidéo. Auteur : Sandrine MARINMémoire de DU d’addictologie 2014, Université de la Réunion Consultez le mémoire Après différents rappels sur les cyberaddictions, les jeux vidéo, l’adolescence et la précocité intellectuelle, l’auteur s’attache à montrer la singularité de l’expérience du jeu vidéo pour l’adolescent à haut potentiel intellectuel.
Enfants précoces: le difficile apprentissage de l'école. Les enfants précoces ou à haut potentiel intellectuel ont-ils tous des difficultés à l’école ?
Le « sur don » n’est pas un problème en soi. Disposer d’un haut potentiel intellectuel, c’est la perspective d’une connaissance plus approfondie des choses qui nous entourent et qui constituent notre environnement de vie. Enfantsprecoces. Comment aider un enfant précoce (HP) à réussir à l'école ? (pour les parents et les enseignants) Pour Monique de Kermadec, psychologue et psychanalyste (spécialiste de la précocité des enfants et des adultes), il n’y a pas de recette générale pour accompagner un enfant précoce.
Le QI ne fait pas tout. Les freins à la réussite Il existe des freins qui peuvent empêcher l’enfant précoce de réussir car la précocité peut s’accompagner de troubles de l’apprentissage (dyslexie, dyspraxie…), d’hyperactivité, de troubles de l’attention, de troubles du spectre autistique (syndrôme Asperger…). On peut être précoce et avoir besoin de rééducation, de psychomotricité, de méthodes, de soutien scolaire. Favoriser l'estime de soi des enfants précoces. Dans leur livre « Avec lui c’est compliqué !
», Gabrielle Sebire et Cécile Stanilewicz partagent avec nous les bonnes pratiques relatives aux enfants précoces. Elles abordent notamment le thème de l’estime de soi. Les enfants à haut potentiel intellectuel, confrontés à l’expérience de la différence par rapport aux autres, a une estime de soi fragile. Les auteures segmentent l’estime de soi des zèbres (enfants HPI) en 3 « pots » dont le remplissage est essentiel car ce sont des pots percés. l’amour de soi : j’aime ma personne propre/ je m’aime car on m’aimela vision positive de soi : je suis à ma place, j’ai le droit d’être là / je m’accepte tel que je suis, je suis bienveillant envers moi-mêmela confiance en soi : je me sens compétent, je suis capable Ces pots sont considérés comme percés du fait de leur niveau fluctuant.
Notons aussi que leur hypersensibilité et leur anxiété surdéveloppées les rendent vulnérables aux critiques. Voici des actions concrètes pour y parvenir : Source : Enfants à haut potentiel: que faire en cas de troubles de l’apprentissage? Réponse d’Alain Pouhet. Powered by This is a modal window.
Cette vidéo n'a pas pu être chargée, soit parce que le serveur ou le réseau a échoué ou parce que le format n'est pas reconnu. Caption Settings Dialog. Elèves intellectuellement précoces - ac-bordeaux.fr. Ils représentent 2 à 3 % de la population scolaire tous milieux confondus et un tiers d’entre eux sont en situation d’échec scolaire relatif ou massif. Ils ont des profils variés et singuliers mais présentent des constantes repérables ; savoir repérer ces constantes permet d’améliorer leur prise en charge. L’information sur la précocité intellectuelle, ses signes identifiables et les réponses à apporter, nécessite la mobilisation de toute la communauté scolaire et des familles.
Repérer la précocité intellectuelle à l’école Pourquoi ? Eip synthese 150616 1. GFA accueil des EIP en milieu scolaire ordinaire 2013-2015 - Langues vivantes. Scolariser les eleves a haut potentiel 255663. Carte mentale EHP - Inspection Éducation Nationale - Lyon 5ème - Lyon 1er. Université d'automne « Le système scolaire français et les élèves à besoins éducatifs particuliers » - Un cas particulier d'élèves à besoins éducatifs particuliers : les intellectuellement précoces. Jean-Jacques Latouille, inspecteur de l'Éducation nationale, responsable de formation à l'École supérieure de l'Éducation nationale de PoitiersPierre-Henri Senesi, formateur à l'Institut universitaire de formation des maîtres de Nice L'accueil des élèves à besoins éducatifs particuliers dans notre école pose désormais moins de problèmes, mais il faut reconnaître encore une certaine stigmatisation des particularités par rapport à la norme figurée par un idéal-type d'élève.
Objet de débat récurrent, comment répondre, en classe, à la précocité intellectuelle ? L'histoire montre que le débat sur la place des élèves handicapés ou en marge des normes sociales s'enracinait dans le choix de la pédagogie à développer au profit de sujets assez clairement identifiés. La première question fut de savoir si ces enfants-là étaient éducables. Il y fut répondu positivement très tôt. Bien sûr, on peut dire que la loi de 1909 créant les classes de perfectionnement entraîna de l'exclusion. La scolarisation des élèves intellectuellement précoces.
4011. Dyslexie et enfants précoces. Les enfants intellectuellement précoces peuvent, comme tous les enfants, souffrir par ailleurs de troubles et de dysfonctionnements divers. Souvent, ceux-ci sont masqués ou disparaissent derrière des mécanisme de défense ou d’adaptation. Voilà pourquoi il est également important d’en parler ici. C’est la raison pour laquelle nous publions le texte que nous a fait parvenir une maman d’EIP et enseignante, concernant la dyslexie.
A quelques rares exceptions près les enseignants ne sont toujours pas formés au problème posé par les troubles du langage écrit et oral. Enfants intellectuellement précoces : les reconnaître, les comprendre, les accompagner. Doués, surdoués, à haut potentiel… les enfants intellectuellement précoces (EIP) ne sont pas ceux que l’on croit. En France, 30% d’entre eux1 sont en échec scolaire et manifestent des difficultés d’apprentissage qui déroutent un corps enseignant peu informé bien qu’officiellement alerté sur l’importance de leur détection et de leur prise en charge2. « La précocité intellectuelle n’est pas une promesse de réussite. Mais une somme de différences neuromotrices, neuropsychologiques, neurophysiologiques, cognitives et psychoaffectives qui confère à un enfant des capacités hors- normes tout en le plongeant dans un grand sentiment d’incompréhension, dans une profonde souffrance », explique Françoise Astolfi3. Décalés dans leur développement ; complexes dans leurs relations aux autres Pour s’en sortir en milieu scolaire, les EIP ont un besoin vital de reconnaissance et de bienveillance.
Les indices de la précocité Généralement, ils ne provoquent pas l’empathie. L'enfant et la dysgraphie. EIP et dys - Dysmoi, V.DUBAND. Élèves intellectuellement précoces - Ressources pour scolariser les élèves intellectuellement précoces. Plaquette_EIP-2.pdf (Objet application/pdf) L’exception aux droits d’auteur en faveur des personnes handicapées. "La culture, c’est ce qui répond à l’homme quand il se demande ce qu’il fait sur la terre.
" « Ces mots d’André Malraux, prononcés en 1966 à l’occasion de l’inauguration de la Maison de la culture d’Amiens, illustrent bien toute l’importance de la culture – a fortiori, d’autant plus pour une personne chez qui son handicap aurait pu faire naître une quête de sens. Bulletin officiel n° 38 du 25 octobre 2007. Les élèves intellectuellement précoces. Intelligence Day - Enfants précoces, une approche pédagogique spécifique ? Ressource d'accompagnement pédagogique : scolariser les EIP.
Plaquette EIP 2. Élèves intellectuellement précoces - Ressources pour scolariser les élèves intellectuellement précoces.