La p'tite ecole du FLE. On a travaillé sur cet album fort sympathique en tout début d’année, raison pour laquelle: le niveau de langue, les notions travaillées, le vocabulaire utilisé et aussi la mise en page de mes exercices sont un peu plus simples que ce que j’ai présenté dans des articles plus récents mais qui correspondaient à des activités de fin d’année.
J’ai utilisé cet album pour travailler le vocabulaire de la famille en plus du vocabulaire spécifique à l’histoire mais aussi pour introduire la structure infinitive (Une fiche de prep est incluse dans le dossier PDF dans laquelle j’explique comment j’amène la notion de structure infinitive à mes élèves) (évidemment je n’utilise pas le terme de « structure infinitive » avec eux) (jsuis pas folle….) (ils ont 8 ans….)
Concernant le vocabulaire et celui de la famille voilà: une fiche d’écoute active de l’histoire ( Principe que j’utilise souvent et que j’ai déjà présenté ici ) Le petit dictionnaire des mots nouveaux de l’album. Des remises en ordre de phrases. Questions57Moustaches. Rallye d'écriture. A partir du rallye écriture imaginé par Charivari et repris par plusieurs collègues sur différents blogs, j'ai moi-même décidé de créer mes propres fiches (88 fiches),orientées davantage sur l'écriture des différents types de textes (la description, le portrait, la lettre, la carte postale, la carte de voeux, la carte d'invitation, le dialogue, la recette, le récit...) et destinées plutôt à un niveau CM1/CM2.
J'ai également retapé la plupart des fiches des différents rallye-lecture, afin d'harmoniser la mise en page avec celle que j'ai imaginée. 1) Les fiches : N° 1 à 35 N° 36 à 69 N° 70 à 88 2) Le plan de travail à coller dans le cahier de travail autonome. Accompagnées de fiches méthodologiques sur l'écriture des différents types de textes ICI (que je mettrai en ligne au fur et à mesure de leur conception), elles ont été photocopiées sur bristol et plastifiées pour un travail en autonomie. A la manière de mes plans de travail CP ICI, voici le plan de travail "Ateliers d'écriture". C'est ICI. Le Gruffalo: texte descriptif sur les monstres. Voilà un petit dessin animé: Le petit Gruffalo qui est parfait pour introduire le thème des monstres et des animaux.
Le Gruffalo est, au départ, un album jeunesse, que je ne connais pas (pas encore, ….parce qu’à mon prochain séjour en France je vais certainement faire un tour à la librairie). Toujours est-il que je suis tombée sur l’adaptation en dessin animaux de la suite du Gruffalo: le petit Gruffalo. Le pitch: Le petit Gruffalo, animal/monstre, un peu laid, mais finalement très mignon, veut partir explorer le bois très très sombre. Son père le retient en lui racontant qu’on y trouve la Grande Méchante Souris: elle a des yeux de feu, une force incroyable, une longue queue couverte d’écailles, des moustaches longues et dures….
Mais le petit Gruffalo est courageux, et alors que son père ronfle dans la grotte, il part chercher la Grande Méchante souris dans le bois très très sombre. Rallye ecriture -zazou468.pdf. 5 au quotidien: le centre d'écriture. Dans ce centre, les élèves trouveront des tas de supports, des ressources variées pour écrire: des listes, des étiquettes, des carnets de production d'écrit, des drôles de phrases, des phrases lacunaires etc...
Voici donc mes supports et ressources, au fur et à mesure de leur élaboration: 1. Les légendes Des étiquettes à compléter pour légender une image. Plusieurs niveaux de difficulté. 2. Les étiquettes des listes les supports (cadres et fiche) 3. A l'aide d'un dé et d'une fiche ressource, les élèves écrivent de drôles de phrases. Je pense ajouter d'autres supports similaires, au fur et à mesure des thèmes abordés dans la classe, et des suggestions des élèves. 4. Des carnets thématiques, où les élèves peuvent dessiner et/ou écrire sur des thèmes variés. le carnet d'automne le carnet d'hiver le carnet de printemps Le carnet des histoires de monstres Une affiche avec les possibilités, un dé, un carnet à compléter, et voila!
D'autres sont à suivre! Illustrations mycutegraphics.com. Listes. Je peux écrire sur.