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Séquence / séance

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Qu'est-ce qu'une Une ? Une séquence d'EMC et d'EMI apporte une proposition de réponse. À l’occasion de la Semaine de la presse et des médias dans l’école qui s’est tenue en mars, le CLEMI nous invitait à réfléchir sur un nouveau thème pour les deux années à venir : « D’où vient l’info ?

Qu'est-ce qu'une Une ? Une séquence d'EMC et d'EMI apporte une proposition de réponse.

» La séquence proposée ici a été est co-construite et co-animée par des professeur.e.s documentalistes et d’histoire et géographie. Elle s’adresse à des lycéens, mais elle peut bien sûr être adaptée pour des collégiens. Séance : De la dépêche à l’article. Journalisme et information en continu. Séance : 1h salle informatique : Le métier de journaliste : Notions travaillées: brainstorming, mots-clés, nuages de mots-clés, poids/popularité - activité en binôme : D'après vous, comment les journalistes travaillent-ils au quotidien ?

Journalisme et information en continu

Brainstorming par binôme, écriture des mots-clés en ligne sur Answer Garden, en même temps que l'autre classe. Enseigner Documentation cycle 4 - Scénario pédagogique : les chiffres dans les médias. A l’occasion de la semaine de la presse et des médias, en mars 2016, le professeur de mathématiques souhaite développer avec le professeur documentaliste la dimension EMI de sa séquence sur les données chiffrées.

Enseigner Documentation cycle 4 - Scénario pédagogique : les chiffres dans les médias

Scénario proposé par Hélène Klein-Moneret, collège de la Voie Châtelaine à Arcis-sur-Aube Objectifs de l’action : Accentuer le recours au numérique (tablettes, ordinateurs, application en ligne)Donner du sens à l’EMI, contextualiser des connaissances mathématiquesPermettre une meilleure gestion de l’hétérogénéité en adaptant les activités au niveau des élèves, en permettant le travail en petits groupes,Développer l’esprit critiqueDévelopper des compétences en mathématiques. Journalisme et information en continu. Mettre en scène l’information pour mieux la comprendre. Cette séquence a été créée en collaboration dans le cadre du MoocDocTice proposé par l’académie de Besançon.

Mettre en scène l’information pour mieux la comprendre

Elle propose de travailler avec les élèves sur la notion de mise en scène de l’information : Par qui l’information est-elle mise en scène, pourquoi et comment ? Puis de faire mettre en scène une même information par plusieurs groupes qui auront des consignes différentes, pour comparer le résultat final. Le processus utilisé sera celui du B.B.C. (phase Brouillard – phase Brouillon – phase Communication). Chasseurs d'infos : devenez le rédacteur en chef de demain! - franc... Enseigner TUIC (documentation) 6e - Un webmagazine en 6ème. Un webmagazine en 6ème : Transversalité et éducation aux médias avec le numérique COLLEGE DE LA VOIE CHATELAINE, 13 rue de Brienne, 10700 ARCIS SUR AUBE L’établissement rural, éloigné, l’équipement informatique souvent modeste des familles, conduit à développer l’accès à la culture, à l’information et aux usages numériques.

Enseigner TUIC (documentation) 6e - Un webmagazine en 6ème

En mars 2014, l’idée du projet est lancée (Equipe de direction et professeur documentaliste). En mai 2014, le projet pédagogique est rédigé. Les modalités sont fixées (1 classe de 6ème – 2 heures hebdo pour l’Education Aux Medias – une équipe pédagogique disponible sur ce créneau ). Semaine de la presse et Learning apps. Détails Détails Catégorie : Education aux médias Publié le samedi 16 novembre 2013 16:07 Écrit par Tania Mayer.

Semaine de la presse et Learning apps

45- Les caricatures dans la presse écrite. Présentation de la fiche Fiche structurée, d'un abord facile, qui permet de visualiser rapidement les phases et les contenus de la séance.

45- Les caricatures dans la presse écrite

Déroulement de la séance La séance s'organise en trois parties principales de durée identique (15 mn), supportée par un diaporama constitué de 10 diapositives (en ligne). S'il est évident que la première partie se conduit à partir d'un cours dialogué, il n'en est pas de même pour la deuxième partie consacrée à l'analyse d'une caricature. On pouvait s'attendre à ce que celle-ci constitue la tâche proposée à l'élève, moyennant une aide méthodologique sous forme d'une grille d'analyse. Méthode pédagogique Les éléments du savoir de référence (Caricature, Message) sont livrés en amont par la professeure. Objectifs d'apprentissage. La Une. Etude de la Une des quotidiens La Une d'un journal est sans doute l'élément essentiel du journal.

La Une

La Une est une vitrine, plus qu'un simple résumé, elle doit présenter l'actualité, mais aussi renseigner sur l'esprit du journal, sur la manière dont l'actualité sera traitée. Elle doit attirer le regard du lecteur, d'où l'importance des photos et de la couleur. Comparer des Unes- CLEMI. Comparer la Une de quotidiens différents, un même jour, permet d’aborder beaucoup de questions liées à l’écriture journalistique : le choix des informations retenues, la source de ces informations, éventuellement la tendance politique qui transparaît dans ce choix et sa mise en page, le public visé, le cas de la presse gratuite,... • Comparer les structures Accrocher au mur ou au tableau les différents journaux choisis et faire repérer aux élèves les éléments communs à tous les journaux, en s’appuyant sur le modèle de Une distribué : manchette, tribune, illustration importante.

Comparer des Unes- CLEMI

Le vocabulaire spécifique est alors donné. 45- Les caricatures dans la presse écrite. 55- Économie des médias (publicité) Présentation de la fiche : La fiche est à mi-chemin entre une fiche de préparation et un compte-rendu de séance.

55- Économie des médias (publicité)

Plutôt structurée, elle permet de se représenter facilement le déroulement de la séance. Elle présente les objectifs d'apprentissage ainsi que l'objectif pédagogique du professeur. Il manque cependant des indications concernant les modalités de travail choisies, comme l'organisation du groupe selon les moments, la nature du travail demandé et le temps imparti. Réaliser la Une d'un magazine people. A la Une. Un webdoc qui vous met dans la peau d'un journaliste. « À la Une » est un webdocumentaire interactif produit par le Réseau Canopé en partenariat avec le Clemi qui va vous permettre de vous glisser dans les habits d’un journaliste du quotidien Libération.

Idéal pour aborder la semaine de la presse à l’école 2016 qui a lieu cette semaine. Cette 27e édition comme les précédentes a pour ambition louable d’aider les élèves, de la maternelle aux classes préparatoires, à comprendre le système des médias, à former leur jugement critique, à développer leur goût pour l’actualité et à forger leur identité de citoyen.

Chasseurs d'infos : devenez le rédacteur en chef de demain! 52- Les infographies de presse. Cadre Savoirs visés Enseignement Apprentissage Commentaire Présentation de la fiche De forme traditionnelle, et donc facilement lisible, la fiche s'ouvre sur quelques références pédagogiques (deux séances déjà analysées sur ID Base : Stalder, 2013 ; Haddad et Liger, 2014 ) et professionnelles. Créer une revue de presse en ligne - Google Slides. Séance : le rôle des images dans la presse. Avant propos : La 23e semaine de la presse et des médias à l’école se déroulera du 19 au 24 mars 2012. Elle a pour but de développer chez les élèves une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information. L’éducation aux médias est une composante du socle commun de connaissances et de compétences que tout élève doit maîtriser en fin de scolarité obligatoire.

En outre, l’éducation aux médias prépare les lycéens à exercer leurs responsabilités de citoyen. Mettre en scène l’information pour mieux la comprendre. Séance 1 : Des médias, des informations. Partie 1 : Découvrir le fonctionnement d’un média (1 h.) 1. Introduction (5 mn.) : présentation de la séquence dans laquelle s'inscrit cette première séance. 2.