Intelligences
"L'intelligence, ce n'est pas seulement ce que mesurent les tests, c'est aussi ce qui leur échappe."
Edgar Morin "La Connaissance de la connaissance." Sep 11
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HATTEMER is a Parisian institution of private and atheist education, contratless, welcoming pupils from nursery school, to "terminales" classes: L (Literature), ES(Economics and Sociology) and S (Sciences).
Cours Hattemer - Enseignement privé Paris 8 - Ecole Maternelle Primaire Secondaire
Accueil - Ecole pour enfants precoces
L’enfant surdoué possède une intelligence différente, et non supérieure, et un rapport au monde particulier, marqué par son hypersensibilité, d’où sa difficulté d’épanouissement dans un milieu scolaire inadéquat. C’est pourquoi seule une pédagogie spécialement conçue pour lui et adaptée à son fonctionnement intellectuel et affectif, lui permet de s’épanouir harmonieusement à l’âge où il a besoin d’être reconnu et accepté dans sa spécificité pour devenir un adulte équilibré. Ecole pour enfants doués ou surdoués, école pour enfants précoces ou intellectuellement précoces, école pour enfants à haut potentiel, HPI ou EIP, l’Ecole pour enfants précoces de Paris accueille des élèves de la maternelle au collège.Difficultés scolaires, échec scolaire, précocité intellectuelle, enfant surdoué, test QI adulte - Cogitoz
Les difficultés sont toujours comprises et resituées dans une approche globale de l’enfant en intégrant le fonctionnement affectif.
L’exemple suivant illustre toute la discordance entre capacité et passivité intellectuelle: Einstein, inventeur de la théorie de la relativité et du mécanisme était, selon les écrits, fort mauvais en mathématique. Alors, pourquoi les surdoués, dont le quotient intellectuel affiche un minimum de 130, échouent-ils là où la majorité réussit sans trop de difficulté? La littérature s’est penchée sur la question et les réponses qui s’en dégagent ne sont guère étonnantes; elles seraient même plutôt logiques.
Pourquoi les surdoués échouent à l’école - Actualités - Nord Info et Voix des Mille-Iles
Les réactions psychologiques à l'échec scolaire (Daniel Calin)
De larges extraits ont été publiés dans le n° 14 de Psychanalyse Magazine en Octobre/Novembre 2002, texte désormais disponible en ligne ICI . Tout échec, chez qui que ce soit, et de quelque type qu’il soit, implique, presque par définition, une « atteinte de l’image de soi ». Mais l’échec scolaire tend à aggraver ces réactions habituelles, pour quatre raisons au moins.
Le Cercle Psy, le magazine de toutes les psychologies
Est-elle innée ou acquise ? Comment la mesure-t-on ? Quelles sont ses grandes étapes ? L’école y est-t-elle vraiment adaptée ?
Si comme moi vous vous passionnez et/ou travaillez dans le secteur de la Gestion des Ressources Humaines , vous avez sans doute entendu à de nombreuses reprises des personnes évoquer la notion d’intelligence , à l’occasion d’un échange sur le recrutement par exemple (les tests d’intelligence ), sur les méthodes managériales ou encore sur les évaluations dont font l’objet les salariés. Voici ci-dessous quelques enseignements inculqués aux étudiants de psychologie (spécialisation psychopathologie ). Je précise avoir fouillé 5 mètres cubes de cahiers et de notes prises lors de mes études de psychologie avant de publier un article synthétique sur le sujet Si un jour vous vous faites qualifier de débile profond , vous comprendrez que l’insulte est sans doute infondée mais plus grande qu’il n’y parait en vous souvenant peut-être de cet article.
test Binet-Simon
Ce test, créé en 1905 par Alfred Binet et Théodore Simon, est la première échelle de mesure de l'intelligence. Composé d'une série d'épreuves de difficulté croissante faisant appel au jugement, à la compréhension et au raisonnement, il rend compte de l'âge mental des enfants testés. « L'échelle métrique de l'intelligence » est née à la suite d'une commande du ministère de l'Instruction publique qui souhaitait la mise en œuvre de méthodes objectives de dépistage de l'insuffisance intellectuelle et de la débilité mentale chez les enfants d'âge scolaire. En effet, l'école publique obligatoire de Jules Ferry avait montré que de nombreux enfants étaient incapables de suivre cet enseignement, ce qui rendait nécessaire la création de classes spécialisées. Le problème de l'orientation des enfants se posait. Alfred Binet fut choisi pour créer l'instrument de cette orientation.
test de Binet-Simon - Encyclopédie Larousse
Howard E. GARDNER, chercheur & professeur de psychologie à l'Université Harvard, est connu à travers le Monde pour sa théorie révolutionnaire sur les intelligences multiples Il est parvenu à analyser le fait que l'intelligence n'est pas une mais qu'elle est au contraire multiple ! Il définit ainsi 8 formes d'intelligence totalement indépendantes les unes des autres, bien que susceptibles d'interagir entre elles.
Les tribulations d'un petit Zèbre » De l’intelligence
Les tribulations d'un petit Zèbre » Dyssynchronies & inhibition intellectuelle
Le psychologue Jean-Charles Terrassier a mis en lumière il y a quelques années ce que l'on appelle "le syndrome de dyssynchronie" (qui n'a rien d'une maladie ) qui touche de nombreux petits Zèbres. • La dyssynchronie dite " interne " , qui se manifeste tant sur le plan affectif que psychomoteur. Elle se repère facilement lors de la passation d'un test de QI (WPPSI ou WISC pour les enfants, selon leur âge) en ayant pour conséquence classique une écart important entre QI Verbal & QI de Performance .Why Is Average IQ Higher in Some Places?: Scientific American
Disease puts pressure on the brain Image: iStock/Nathan Watkins Being smart is the most expensive thing we do. Not in terms of money, but in a currency that is vital to all living things: energy. One study found that newborn humans spend close to 90 percent of their calories on building and running their brains. (Even as adults, our brains consume as much as a quarter of our energy.)Le Cercle Psy, le magazine de toutes les psychologies
Jean Piaget a voulu percer le mystère de l’émergence de l’intelligence humaine, consacrant sa vie à étudier la naissance de la pensée chez l’enfant. Son modèle, appuyé sur de nombreuses expériences, repose sur une évolution en stades successifs : de l’intelligence sensori-motrice du nourrisson jusqu’au déploiement du raisonnement formel qui apparaît à l’adolescence. Sa théorie fut une référence majeure jusqu’à ce que dans les années 1970 les expériences nouvelles sur les compétences précoces du nourrisson ne remettent en cause tout l’édifice théorique.Il a fondé la première association française pour les enfants intellectuellement précoces ou surdoués en 1971 : l' Association nationale pour les enfants intellectuellement précoces (ANPEIP) maintenant devenue Fédération regroupant plus de 25 associations régionales en métropole et outremer. L'actuelle présidente de la fédération des ANPEIP, Monique Binda, travaille à la reconnaissance des enfants surdoués au sein du système éducatif français et contribue notamment à la formation des enseignants des premier et second degrés tant dans l'enseignement public que dans le privé.