Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel… Mon EAP pour Elearn2 | #MoocDocTICE et Elearn2. Voici mon Environnement d’Apprentissage Personnel pour commencer ce mooc. Il repose en grande partie sur mon écosystème de veille et de travail pré-existant. Il va donc s’étoffer au cours de l’avancement de mon travail dans Elearn2. Mes objectifs : me préparer à encadrer et être formatrice dans un moocje suis en train de construire un parcours de formation en ligne pour les élèves de mon lycée et de mettre en place une pédagogie hybride : en présentiel et en distanciel afin de pouvoir former nos 1200 élèves à la maîtrise de l’information, à la culture de l’information et à la culture numérique. En tant qu’enseignante documentaliste, sans classe et sans programme, le salut viendra peut-être du elearning et de la pédagogie inversée. Apprentissages Personnels Dans l’Espace - Neur-on.
Au fur et à mesure que j’avance dans le MOOC, j’ai plus l’impression de voyager dans l’espace que de nager dans une piscine, un lac ou même un océan. Si comme le dit Dave Cormier, il faut accepter la noyade, alors dans l’ espace il faudra accepter de s’y perdre tel la famille Robinson . En effet quand je regarde les ressources produites (cartes mentales, articles, présentations, vidéos, tweets, etc...) , le voyage à effectuer me semble être plus de l’ordre de l’exploration d’un univers en expansion que de la plongée au fond des abysses (là, on sait que forcément, à un moment donné, on touchera le fond).
Des éxoplanètes numériques Parti à la découverte de l’univers numérique, je me suis mis à la recherche des exoplanètes 2.0. Pourquoi cette image des exoplanètes ? Quels sont mes critères ? Ils sont au nombre de trois :Diversifier les méthodes d’apprentissage Récupérer l’information, se documenter (flux rss, twitter, wikipedia,...) Un logiciel/site/service doit être : Atterrissage. Les 4 facettes de mon EAP. Compte-rendu collaboratif - Séance 3 - CapITyPA. MOOC ITyPA - Séance n°3 - Jeudi 18 octobre 2012 L'environnement d'apprentissage personnel avec Jacques Cool Où trouver Jacques Cool sur internet ?
Storify du LiveTweet de la séance par ActionFLE Carte mentale de la séance par Gilles Lepage -------------------------------------------------------------------------------------------------Sommaire 1) Présentation des animateurs et de l'intervenant 2) Intervention de Jacques Cool 3) Questions des participants ITyPA 1) Présentation Présentation des animateurs Christine Vaufrey : Rédactrice en chef de Thot Cursus et formatrice pour adultes Jean-Marie Gilliot : Enseignant-chercheur à Telecom Bretagne Anne-Céline Grolleau : Responsable du dispositif Pedatice à l’École Centrale de Nantes Morgan Magnin : Enseignant-chercheur en informatique à l’Ecole Centrale de Nantes Voir sur le site itypa.mooc.fr et le blog des animateurs ITyPA, un Mooc vu dans les coulisses Présentation de J.
J. “J. 2) Intervention de J. 2.1 Introduction J. Présentation de J. . - débuts de Skype. L'environnement personnel d'apprentissage de l'élève. Les travaux sur l'impact des écrans aussi controversés soient-ils montrent que des effets de développement sont certains, mais qu'on ne peut isoler les écrans d'un ensemble plus complexe qu'on appelle plus largement éducation. Chaque personne apprend à apprendre au cours de son enfance et tout au long de sa vie. Il est possible que ce soit d'ailleurs un des éléments essentiels de la réussite scolaire, voire dans la vie. Ce qui différencie chacun de nous des autres est probablement la manière dont nous construisons nos stratégies et nos méthodes personnelles.
On entend souvent parler, par des enseignants, des chercheurs, de l'importance d'apprendre à apprendre, comme si cela n'existait pas a priori. Montre moi ton ordinateur, je te dirai qui tu es, comment tu apprends ! L'environnement personnel d'apprentissage de l'élève se compose aussi bien des objets que des contenus qui transitent par ces objets.
Bruno Devauchelle Les chroniques de Bruno Devauchelle. On se lance dans le MOOC… Educación y Virtualidad. P.L.E. par Jordi Jubany sur Prezi. Why Networks Matter in Teaching & Learning. My personal work/leisure/learning environment. Following on from the previous post I was thinking about how I have accrued a set of technologies around me. This wasn't a deliberate policy - I didn't think "I need to construct a personal working environment. Here are the functions I need... " Rather I have come across them, experimented with some, rejected some and kept others. It was only when considering what tools I couldn't afford to lose that I realised I had 'constructed' something that might loosely be termed a working environment. I've mapped it out in Compendium, and here is the image (click on it to open up in a new window): I suspect my set of tools is smaller than a lot of people's.
My criteria for inclusion were: I use it regularly It's outside of my formal work provision (no Outlook, Moodle, FirstClass, etc) It is something I have input to, not just a resource e.g. A few things to note about this: It would be good to find an easy means of sharing these, with clouds so we could see which tools are used regularly. Edtechpost - PLE Diagrams. A Collection of PLE diagramsNOTE: You can log in with the guest account (edtechpost_guest, same password) to add your own PLE image to the wiki or email them to me at edtechpost@gmail.com.
Index Tool-Oriented Use/Action Oriented People Oriented Hybrid/Abstract/Other David Tosh, ELGG a PLE - Jared Stein, Derek Wenmoth "PLEs and MLEs" - Stephen Downes - PLE Diagram - Stephen Downes - Another PLE Diagram - RA Stanier, PLE diagram - AJ Cann, PLE Presentation - Martin Weller - My personal work/leisure/learning environment - and. L'environnement personnel d'apprentissage : les relations avant les outils. Quand on réfléchit aux relations compliquées qu'entretiennent la culture numérique ambiante et les tâches intellectuelles, l'entrée par les outils est à la fois la plus simple, la plus effrayante et la plus trompeuse. La plus simple parce que les outils et applications sont les indices visibles de la transformation opérée par les industries numériques sur certaines tâches dites intellectuelles : chercher et diffuser des informations, écrire des articles, préparer un cours, débattre avec des pairs du bien fondé de telle ou telle approche, etc.
La plus effrayante car face à l'unicité de l'humain et au coût associé à la valeur de ses actions, les outils semblent effectivement être dotés de qualités tristement écrasantes : ils peuvent faire et refaire les mêmes tâches ad libitum, ils sont toujours disponibles, ils tombent rarement en panne et quand cela arrive, peuvent rapidement être remplacés...
Un EAP n'est pas une collection d'outils (ou pas seulement) L'outil ne fait pas l'apprenant. Best of 2013 : Bâtir son environnement d'apprentissage personnel : la première des formations. L’environnement personnel d’apprentissage ou EAP ou encore PLE en anglais (Personal Learning Environnement) est l’ensemble des outils et méthodes à disposition de l’apprenant lui permettant de réussir ses objectifs d’apprentissage. A l’heure de la formation digitale, ces outils sont avant tout numériques mais pas seulement. La maîtrise par l’apprenant de son EAP est déterminant dans la réussite de son apprentissage. C’est pourquoi, il devrait être l’objectif de tout démarrage de formation. C’est déjà le cas dans certaines universités, la formation en entreprise devrait rattraper son retard dans ce domaine.
Au sein de l’entreprise, l’environnement d’apprentissage personnel comprend de multiples facettes, nous les avons regroupées dans le schéma ci-dessous : Environnement d’Apprentissage Personnel : les 10 éléments d’un EAP en entreprise Tout collaborateur devrait s’organiser pour optimiser son environnement personnel d’apprentissage. Les 10 objectifs d’une formation à l’EAP 3 bénéfices. L’environnement d’apprentissage personnel : l’avenir de la formation?: Service de soutien à la formation. Les logiciels accessibles au grand public s’intègrent progressivement à la vie personnelle et professionnelle des apprenants et peuvent contribuer à leur formation tout au long de la vie. Ces outils se développent à un rythme dépassant bien souvent la capacité des universités à suivre la cadence.
Pour des étudiants souhaitant gérer eux-mêmes leurs propres apprentissages émerge l’idée d’un environnement d’apprentissage personnel ou EAP (personal learning environment ou PLE en anglais), qui combine l’utilisation d’outils et de processus facilitant l’atteinte d’objectifs d’apprentissage. Le présent article explore en quoi l’EAP peut être une solution complémentaire aux ENA (environnements numériques d’apprentissage) institutionnels et comment il peut se développer par l’agrégation de différents services, et il présente quelques exemples d’utilisation, en plus d’examiner son impact sur l’enseignement. Une demande appelée à croître Pensons à la multitude de logiciels permettant…