Petit manuel critique education medias. Agenda 2020 2021. Éduthèque - Toutes les pistes pédagogiques Innovatheque. Padlet - Ressources utiles à la créations de séquences pédagogiques. Educadroit - Centre de Ressources. Point clés : Moins de 18 ans, quels droits ? , Monde numérique, quels droits ? Thématiques : Droits de l’enfant Public : 6-11 ans, 12-18 ans Format : Jeu Auteur : Les Francas L'opération "Place à nos droits", à l'initiative des Francas, héritière de l'opération "Agis pour tes droits", a pour but d’agir dans tous les espaces éducatifs que fréquentent les enfants et les adolescent.es, ainsi que dans leur quartier, leur village, leur ville, leur commune, pour : • la connaissance et l’appropriation des droits des mineurs dont la Convention Internationale des Droits de l’Enfant (CIDE), • la prise en compte de ces droits et une effectivité accrue de ceux-ci.
Cette opération est un parcours éducatif constitué de plusieurs dimensions: - Découvrir ou mieux connaître ce que sont les droits, la Convention internationale des droits de l’enfant (CIDE) et le Droit. - Faire un état des lieux de la mise en œuvre de ces droits; L’opération a lieu tout au long de l’année. Lumni.
Publicité - Info VS Com. Liberté d'expression. Expo dessine moi le droit (cartooning for peace) Education à l'image. Infox - théories du complot. Chaînes YT. Presse · Exodus Privacy. Identité numérique. Les clés des médias (CLEMI) Moteur de recherche. Histoire d'internet / du numérique. Vidéo (3min) Les objets connectés. InfoTrack :: Les critères de qualité d’une page web. Série Arte - Les travailleurs du clic. Bulle de filtre / informationnelle. PsychoBugs - fast fashion : Tout et tout de suite ! - Arte vidéo. S'informer sur la Covid-19. Enjeux écologiques - numérique.
Semaine de la presse 2021. Les valeurs de la République française. Laïcité. Padlet-Les valeurs de la République. Co-éducation. Actualités - Former l'esprit critique des élèves. Comment définir l'esprit critique ? Esprit critique - Jérôme Grondeux par eduscol Approche globale de l'esprit critique Le développement de l'esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français. Présent dans de nombreux programmes d'enseignement, renforcé par l'attention désormais portée à l'éducation aux médias et à l'information, le travail de formation des élèves au décryptage du réel et à la construction, progressive, d'un esprit éclairé, autonome, et critique est une ambition majeure de l'Ecole.
Préciser ce que l'on entend par « esprit critique » est donc un enjeu central, à l'heure de réflexions nombreuses sur le complotisme, mais plus largement encore, sur les dangers d'embrigadements des consciences de natures variées. Il convient de distinguer alors les attitudes fondamentales qui le caractérise et la manière dont l'esprit critique est mis en œuvre. L'esprit critique est une dynamique. Identifier une démarche intellectuelle Le cadrage. 8 mars. Numerama, le média de référence sur la société numérique et l'innovation technologique. Acrimed | Action Critique Médias - Observatoire des médias Action - Critique - Médias. La Une.
Site d'information français d'actualités indépendant et participatif en ligne. Brut. - Le média global 100% vidéo. Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture La scolarité obligatoire doit garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l’acquisition d’un socle commun de connaissances, de compétences et de culture, auquel contribue l’ensemble des enseignements dispensés.
Ce socle commun doit : permettre la poursuite d’études, la construction d’un avenir personnel et professionnel préparer à l’exercice de la citoyenneté L'évaluation de fin de socle, qui entre dans le calcul des points pour l’obtention du DNB, prend en compte exclusivement l’évaluation des huit composantes du socle commun de compétences, de connaissances et de culture évaluées grâce à une échelle de maîtrise sur quatre niveaux. Les cycles de la scolarité Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture s'acquiert durant trois cycles d'enseignement : Le cycle 1, cycle des apprentissages premiers, couvre la petite, moyenne et grande section de maternelle. Qu'apprennent les élèves de 6 à 16 ans ? Les horaires par cycle au collège. L'organisation des enseignements obligatoires et facultatifs Les enseignements obligatoires regroupent les enseignements communs et les enseignements complémentaires.
Les établissements peuvent enrichir les enseignements facultatifs. Les enseignements obligatoires Sur les 26 heures d’enseignements obligatoires, les enseignements complémentaires (enseignements pratiques interdisciplinaires – EPI – et accompagnement personnalisé – AP) représentent 3 heures en 6e (cycle 3) et 4 heures en 5e, 4e, 3e (cycle 4). Les enseignements facultatifs Les établissements qui le souhaitent peuvent proposer à leurs élèves davantage d’enseignements facultatifs : Langues et cultures de l'Antiquité en 5e, 4e, 3e Bilangues : une deuxième langue vivante étrangère ou régionale dès la 6e Langues et cultures régionales en 6e, 5e, 4e, 3e Langues et cultures européennes en 5e, 4e, 3e Chant choral Une dotation horaire spécifique peut être attribuée à cette fin.
Les horaires en sixième (cycle 3) Ressources Sites à consulter. Programmes cycle 4. Programme cycle 3. Compétences infodoc collège 2016 (pré-requis) Travail sur la réalisation d’un curriculum info-documentaire au collège, réalisé à l’occasion des journées de formation disciplinaire sur la réforme du collège 2016. Pour mettre en oeuvre la réforme du collège 2016, les professeurs documentalistes de Picardie se sont réunis à l’occasion de journées de formation disciplinaire.
Sont réunis ici différents outils de travail qui sont autant des amorces de réflexion pour aider à la mise en oeuvre d’un apprentissage progressif des compétences info-documentaires au collège. Proposition de progression d’apprentissages documentaires de la 6e à la 3e, sous forme de carte mentale format PDF - 247.4 ko De la 6e à la 3e. Proposition de curriculum info-documentaire format PDF - 78.7 ko Propositions de compétences info-documentaires à mettre en oeuvre aux cycles 3 et 4 Propositions de compétences et d’activités pédagogiques à mettre en oeuvre, par cycle : format PDF - 63 ko Compétences info-documentaires aux cycles 3 et 4 format PDF - 58 ko format PDF - 77.9 ko. Référentiel de compétences info-documentaires pour le collège. Curriculum en info doc 2015. Dans chaque champ, on précise les objectifs retenus pour le niveau, puis les notions développées, dans le cadre d’une découverte, d’une initiation ou d’un approfondissement. Les savoirs sont accompagnés de commentaires afin de faciliter la mise en œuvre.
Classe de sixième L’enseignement de l’information-documentation en classe de sixième a une triple visée : consolider, enrichir et structurer les acquis de l’école primaire ; préparer à l’acquisition des connaissances et compétences nécessaires à la maîtrise de l’information ; développer la capacité à utiliser les ressources imprimées et numériques de manière critique. **1. Environnements informationnels et numériques A l’école primaire, les élèves ont eu l’occasion de se familiariser avec les outils informatiques et avec quelques ressources numériques adaptées. **2.
A l’école primaire, les élèves ont été initiés à la recherche documentaire, dans des ouvrages imprimés et sur le Web. **3. **4. Classe de cinquième Classe de quatrième Conclusion. Citer ses sources et présenter une bibliographie. Collège. Citer ses sources et présenter une bibliographie Ce document est rédigé à l'attention des collégiens qui se familiariseront progressivement avec les contraintes des normes en utilisant un tableau de prise de références.
Les lycéens, enseignants et documentalistes sont invités à utiliser un document plus complet qui les aidera à élaborer des références bibliographiques dans les situations les plus courantes. Identité Démarche de recherche Résultats Ouvrages (manuels scolaires, documentaires, fictions..) Articles de dictionnaires ou d'encyclopédie Articles de périodiques Parties ou pages de site internet.
Info doc emi programmes lycee 2020. Citer ses sources et présenter une bibliographie. La norme ne donne aucune consigne de mise en forme des références. Cependant, un schéma uniforme de style, de présentation et de ponctuation doit être utilisé pour toutes les références dans un document. Pour plus de lisibilité nous avons choisi de mettre en italique le titre du document hôte. Pour une présentation manuscrite il pourra être souligné.De plus nous n'avons pas choisi le sytème Harvard (année insérée aprés l'auteur) 1.
Citer un document dans son intégralité 1.1 Ouvrages AUTEUR. CANNAT, Guillaume. 1.2 Publication en série (périodique) Publication en série complète imprimée Titre de la publication. Intercdi. Publication en série complète en ligne Titre de la publication [en ligne]. L'Expresso [en ligne]. 1.3 Documents audiovisuels Images, photographies, dessins, peintures AUTEUR. PERCEVAL, Alain. Films (cassettes vidéo ) AUTEUR, réal.Titre [cassette vidéo]. JAEGGI, Danielle, réal. Enregistrements sonores et visuels (disques optiques) AUTEUR. VILLON, François. Internet : sites Web 2.
Parcours citoyen. Parcours éducatif de santé. Parcours avenir. Accompagnement personnalise. Enseignement pratique interdisciplinaire. Matrice EMI TraAm Toulouse. Le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation. La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est publiée au Bulletin officiel du 25 juillet 2013. Ce référentiel de compétences a plusieurs objectifs : affirmer que tous les personnels concourent à des objectifs communs et peuvent se référer à la culture commune de leur profession reconnaître la spécificité des métiers du professorat et de l'éducation, dans leur contexte d'exercice identifier les compétences professionnelles attendues. Celles-ci s'acquièrent et s'approfondissent dès la formation initiale et se poursuivent tout au long de la carrière par l'expérience professionnelle et l'apport de la formation continue Compétences communes à tous les professeurs et personnels d'éducation Les professeurs et les personnels d'éducation, acteurs du service public d'éducation Les professeurs et les personnels d'éducation, acteurs de la communauté éducative.
Association EMC Partageons. Citoyen.ne numérique - CLEMI (Harcèlement - Droits - Evaluation de l'information) Réseau Canopé Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information Retrouvez nous sur : Citoyen.ne numérique Lutte contre le cyber-harcèlement Ressources 1 jour, 1 actu : C'est quoi le harcèlement à l'école ? Former / Se former Non au harcèlement : Site institutionnel dédié à la lutte contre le harcèlementService-public : Page du site de l'administration française définissant le cyber-harcèlement et expliquant les procédures juridiques associées e-enfance : Site associatif publiant des guides et outils d'accompagnement pour aider à lutter contre le cyber-harcèlement à l'écoleM@gistère : Agir sur le harcèlement entre pairs dans le 1er degréet Agir sur le harcèlement entre pairs dans le 2nd degré.
Droit et responsabilités 1 jour, 1 actu : C'est quoi le droit à l'image ? Validation de l'information Université de Rennes 2 : Article donnant des pistes pour évaluer une information. Classification décimale Dewey. Classements et classifications – Fiche. Politique documentaire. Motbis - Thésaurus. Bienvenue sur le site de consultation de Motbis. Motbis est un thésaurus à destination des actrices et des acteurs de l'Education nationale enrichi et mis à jour par Réseau Canopé.
C'est un langage contrôlé d'indexation spécialisé dans le domaine éducatif et représentatif des sciences de l'éducation et des contenus de l'enseignement général français. Motbis peut être consulté sur ce site via la barre de recherche ci-dessus, ou bien être intégré à votre système d'information selon les modalités consultables sur la page Informations commerciales. Thésagri est un subthésaurus de Motbis répondant aux spécificités de l'enseignement agricole. Pour plus de détails, rendez-vous sur la page Présentation générale.
Les themes et sujets pix 2. Repères pour évaluer compt numériques par niveau. Parcours pix info doc. PIX et SNT. Kit pédagogique du citoyen numérique. Le numérique responsable, ça s'apprend ! La CNIL, l'Arcom (CSA et Hadopi) et le Défenseur des droits ont créé en 2021 un kit pédagogique qui regroupe l’ensemble des ressources conçues pour l’éducation du citoyen numérique, à destination des formateurs et des parents qui accompagnent les jeunes en matière de numérique. Les thèmes du kit pédagogique Comment supprimer une photo sur un réseau social ?
À quel âge mon enfant peut-il regarder un écran ? Comment distinguer l’offre légale de biens culturels des sites illicites ? Quels sont les droits des internautes ? Pour répondre à ces questions, les ressources du kit pédagogique permettent d’explorer chaque grand thème de la vie numérique : les droits sur Internet ;la protection de la vie privée en ligne ;le respect de la création ;l’utilisation raisonnée et citoyenne des écrans. Certaines ressources sont dédiées aux parents, d’autres sont plus adaptées aux professionnels de la formation (enseignants, éducateurs, personnels éducatifs, etc.). Services libres en ligne | Services CHATONS. Framindpad. Framapad - Collaborative Text Editor. Comic Life • Logiciel BD. Votre vie en bande-dessinée En quelques clics seulement, Comic Life vous permet de créer, à partir de vos photos ou dessins, des bandes dessinées, des romans photos, des tutoriels, etc... L’interface très simple de Comic Life s’intègre parfaitement avec toutes vos photos. Choisissez un modèle, glissez-déposez vos photos, ajoutez des commentaires ou des bulles et c’est terminé !
Comment faire? Commencez par choisir un Style de composition. Vous pouvez tout à fait partir d'un modèle vide pour ensuite définir vous mêmes les différentes formes et couleurs composants votre document. Sélectionnez un modèle de pages contenant les différentes cases, sachant que vous pourrez les modifier et les déplacer à votre guise. De nombreux choix de modèles sont proposés.
Ajoutez vos images et vos photos par simple glisser-déposer à partir de iPhoto ou du Finder ou même de la caméra de votre ordinateur. Il ne vous reste plus qu'à éditer le résultat dans le format souhaité (pdf, web, email, Facebook, ...). Montage vidéo. Boîte à outils TICE. Littérature de jeunesse. Babelio - Découvrez des livres, critiques, extraits, résumés.
Livre audio accès libre. Livres numériques accès libre. Du CDI au 3C (Centre de connaissances et de culture) Le Learning center est de nouveau d’actualité sous l’appellation francisée de centre de connaissances et de culture simplifié en 3C. De quoi s’agit-il ? La circulaire de rentrée 2012, parue le 27 mars 2012, fait intervenir pour la première fois l’appellation de centre de connaissances et de culture dans le septième point, sous rubrique : Innover, expérimenter et évaluer : trois piliers pour une école des réussites.
Orientations et instructions pour la préparation de la rentrée 2012 circulaire n° 2012-056 du 27-3-2012 émanant deu MEN DGESCO. "Ainsi, dans le cadre d’expérimentations, les établissements peuvent réfléchir à la mise en œuvre de « centres de connaissances et de culture » (3C). Ce projet éducatif et pédagogique s’appuie sur les compétences du professeur-documentaliste qui peut, dans cette perspective, recourir au soutien des CRDP. Apprendre autrement à l’ère du numérique Le second rapport Fourgous du 24 février 2012 a été mis en ligne début avril 2012. En savoir plus Rappel. Mode d'emploi vers un 3C.
Par Frédérique Yvetot Lors du séminaire "Ressources numériques au CDI : un défi pour le développement des usages", les 10 et 11 mai 2012 au CDDP de Boulogne Billancourt, la sortie du vademecum « Vers des centres de connaissances et de culture » a été officiellement annoncée. Rappelez-vous... En avril dernier, la circulaire de rentrée avait mentionné la possibilité donnée aux établissements de réfléchir à la mise en œuvre de «centres de connaissances et de culture » (3C) ». Sur le site Éduscol, une présentation des 3C était faite, en prenant en exemple le lycée Émile-Mathis de Schiltigheim. . « Réinventer le CDI » On le dit et redit constamment, on le constate tous les jours : les évolutions technologiques ont bouleversé les conditions d'accès à l'information et aux connaissances, et ont créé de nouveaux besoins et de nouvelles conditions de formation.
Projet collectif et concerté Le 3C est un outil qui doit répondre aux besoins de tous. De la classe...). Repenser le temps et l'espace.