PEDAGOGIE
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C2i2e
Numérique et école
CARTES MENTALES
TICE
Petite histoire d’un grand article L’histoire est "petite" parce qu’elle est toute simple. L’article est "grand" parce que le lecteur y a contribué, et parce qu’il se prolongera au-delà de ces lignes. Lorsque les responsables des Cahiers Pédagogiques m’ont sollicitée pour une contribution sur le thème de la mémorisation, j’ai accepté volontiers à deux conditions : que le mot "mémorisation" devienne le verbe "mémoriser", et, qu’en amont, une vingtaine de lecteurs acceptent de répondre à 5 questions. Il ne s’agissait pas d’un sondage à visée statistique mais, simplement, de me permettre d’approcher nos représentations et nos "comportements" de mémoire [ 1 ] .
Vous avez dit, vous avez pensé... "mémoriser" ? - Le Cercle de Recherche et d'Action Pédagogiques et les Cahiers pédagogiques
CARRÉ Philippe- Apprenance
Professeur en Sciences de l'éducation Directeur du Centre de recherche éducation et formation (CREF) EA1589 équipe "Savoirs et rapport au savoir" Formation des adultes philippe.carre@u-paris10.fr Après avoir occupé pendant une vingtaine d'années différentes fonctions de formation et de conseil dans différentes structures privées et associatives, tout en poursuivant un itinéraire de recherche universitaire, Philippe Carré, aujourd'hui Professeur des universités en sciences de l'éducation à l'université Paris X Nanterre, est également président d'Interface Recherche et directeur de publication de la revue Savoirs . Ses travaux, interventions et publications portent sur les trois thématiques de l'ingénierie pédagogique, de l' autoformation et de la motivation à l'engagement en formation d'adultes. Il s'attache aujourd'hui également à défricher la notion d' apprenance comme illustration des transformations du rapport au savoir dans le cadre de la société de l'information.
Par Hubert Guillaud le 01/12/08 | 25 commentaires | 22,305 lectures | Impression La Fondation Mac Arthur vient de livrer les résultats d’une imposante étude qualitative sur la pratique des nouveaux médias par les jeunes.
Comment les jeunes vivent-ils et apprennent-ils avec les nouveau
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Intelligences multiples - Idées ASH
Le contenu de ces pages est issu essentiellement de mes notes personnelles d'une intervention très enrichissante de Bruno HOURST, lors d'une conférence pédagogique. Professeur de mathématiques, Bruno Hourst a cherché une approche pédagogique qui permette aux élèves en difficulté scolaire - mais qui ont tous des richesses - de pouvoir apprendre en exploitant ces richesses. Cette approche pédagogique vient d’un mouvement anglo-saxon qui s’est posé la question de savoir pourquoi certains mémorisent très vite.
"Il n' y a pas de vent favorable pour celui qui ne sait où il va" [1] Cette phrase a une résonance toute particulière lorsqu'on fait l'état des lieux des situations éducatives aujourd'hui, et en particulier lorsqu'on s 'interroge sur le rôle de l'Université. Pour ma part, je me demande si les difficultés rencontrées par les Universités aujourd'hui ne sont pas le prix que l'Ecole, dans son ensemble, paie pour avoir confisqué l'acte d'apprendre depuis trop longtemps, et pour avoir, par un enseignement simplifiant, rendu la pensée complexe inaccessible à l'apprenant dans un contexte en pleine mutation .
je n'avais pas vu que tu avais visité mon "oeuvre"!!!!! by chloart Sep 25