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Développement professionnel

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La tablette et l'autruche - 4e partie : Demain et conclusion. La tablette et l'autruche - 3e partie : Le développement professionnel. Florian DANIEL sur Twitter : "La tablette et l'autruche - 2e partie : L'évaluation: via @YouTube"... La tablette et l'autruche - 1re partie : Intro et BYOD. Introduction transversale. TICE et transformation de l'enseignement des lettres.

What makes professors inspiring. Le numérique, facteur d'incertitude créative dans l'enseignement. Se reposer sur une mécanique bien rodée réduit incertitude et risque.

Le numérique, facteur d'incertitude créative dans l'enseignement

Même en matière d’apprentissage, se fonder sur un scénario pédagogique excluant les facteurs d’incertitude liés à des pratiques, techniques pédagogiques nouvelles ainsi qu’à l’introduction de technologies innovantes, offre un confort indéniable. 50-0483.pdf. Le développement professionnel, un enrichissement pour toute la profession enseignante. Communiqué – Le Conseil supérieur de l’éducation a rendu public le 3 juin l’avis intitulé Le développement professionnel, un enrichissement pour toute la profession enseignante, lequel a été préalablement transmis au ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport et ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de la Science.

Le développement professionnel, un enrichissement pour toute la profession enseignante

Dans cet avis, le Conseil soutient que le développement professionnel du personnel enseignant est une source majeure de valorisation de la profession pourvu que chaque enseignante et enseignant soit véritablement au cœur de ce processus. De ce constat découlent trois orientations. La première orientation confie la maîtrise d’œuvre de son projet de développement professionnel à chaque enseignante et enseignant, comme individu, mais aussi comme membre d’une communauté de pratique.

Le Conseil invite le personnel enseignant à élaborer un projet personnel de développement professionnel fondé sur l’analyse de sa pratique. À propos de l'auteur Communiqué. 50-0483Sommaire.pdf. The 7 characteristics of a digitally competent teacher - Daily Genius. Being a proper digitally competent teacher is not as simple as picking up an iPhone and tweeting.

The 7 characteristics of a digitally competent teacher - Daily Genius

You need to be a good digital citizen, understand privacy, and more. In an effort to clarify and explain some of the most important characteristics that a digitally competent teacher must have, we whipped up this fun visual. It’s designed to make it abundantly clear which skills you should have, who should consider themselves ‘digitally competent’ and more. Les 10 idées de l’Europe pour relancer l’attractivité du métier d’enseignant (et pourquoi la France n’est pas prête d’y arriver) (Crédit Gérard Julien / AFP) La France n’est pas la seule à connaître de grosses difficultés de recrutement dans l’éducation : mis à part l’Irlande, la Finlande et l’Ecosse, les 28 autres pays de l’Union ont eux aussi du mal à recruter leurs enseignants.

Les 10 idées de l’Europe pour relancer l’attractivité du métier d’enseignant (et pourquoi la France n’est pas prête d’y arriver)

Observant les pratiques des 28, plus l'Islande, la Norvège, la Turquie et le Lichtenstein, considérant ce qui fonctionne et ne fonctionne pas, l’Europe fait, dans un rapport qui vient de paraître (en anglais), 10 recommandations pour relancer l’attractivité du métier d’enseignant. 1. Améliorer les méthodes de recrutement des enseignants La première recommandation de l’Europe et de continuer à recruter, malgré les difficultés, au plus haut niveau d’étude possible. Les sept caractéristiques des technopédagogues hautement efficaces. Nous venons de lire un court article sur un blogue américain intitulé AlwaysPrepped, ou toujours préparé (dans le sens de préparation ou planification pédagogique).

Les sept caractéristiques des technopédagogues hautement efficaces

Court, mais plein de bons sens car on y fait référence à 7 caractéristiques incontournables chez l’enseignant technopédagogue. Également, nous vous rappelons que, selon le référentiel des 12 compétences professionnelles chez les enseignants québécois, la compétence #8 est sans équivoque : intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel.

Comment améliorer la participation orale en classe? Doit-on imposer une formation continue aux enseignants? Lundi, 10 Février 2014 11:30 Journal FORUM.

Doit-on imposer une formation continue aux enseignants?

Référentiel de compétences - Formation. Contenu Le référentiel identifie 11 compétences professionnelles, détaillées en plusieurs composantes qui permettent d'en saisir les facettes et les enjeux.

Référentiel de compétences - Formation

Pour chaque compétence, des niveaux de maîtrise précisent ce qui est attendu des étudiantes et étudiants à l'issue de leur formation. Voici la liste des compétences professionnelles identifiées par le référentiel: Développement et adaptation Le référentiel de compétences de la HEP Vaud a été adopté après un travail d'analyse de la profession et une comparaison avec des référentiels romands, européens et nord-américains.

Il est régulièrement confronté aux réalités du métier. Plaidoyer pour l’enseignement du numérique dans les écoles par @HerveKabla. 01net. le 13/03/14 à 07h00 Ce mois-ci, je vous propose de laisser les médias sociaux et les startups de côté, et de nous pencher sur un sujet d’intérêt national, qui mobilise les ministres, fédère les passions et génère beaucoup de bruit : le « numérique ».

Plaidoyer pour l’enseignement du numérique dans les écoles par @HerveKabla

L’actuel gouvernement semble vouloir faire de la France une grande puissance du numérique, et de nombreux moyens sont mis en œuvre pour mobiliser les entreprises, les entrepreneurs et les étudiants afin de réaliser cette ambition. Opinion sur l’attitude des enseignants en pratique face aux TIC. Proulx (1984) a avancé que « des changements technologiques majeurs et importants en milieu de travail peuvent engendrer cinq attitudes possibles : l’indifférence (le statu quo, l’ignorance volontaire),la résistance active (zone de protection, peur des technologies), la critique dystopique (pessimiste et négative), l’euphorisme utopique (identification sans distance critique)et l’intégration signifiante et créatrice (identification critique, analysée et positive) ».

Opinion sur l’attitude des enseignants en pratique face aux TIC.

En prenant en considération les modèles de Desjardins (2005), Rogers (1995) et Hall et Hord (1987), mais surtout celui de Rogers (1995), nous pourrions intuitivement proposer que les innovateurs, les adoptants précoces et la majorité précoce des enseignants pourraient avoir une attitude d’intégration signifiante-créative et/ou d’euphorisme utopique face aux changements technologiques en milieu de travail. Apprentissages 2.0 : Impacts du web 2.0 sur les innovations en éducation et formation en Europe. "Le Web social fait référence à une vision d’Internet considéré comme un espace de socialisation, un lieu dont l’une de ses fonctions principales est de faire interagir les utilisateurs entre eux afin d’assurer une production continuelle de contenu, et non plus uniquement la distribution de documents.

Apprentissages 2.0 : Impacts du web 2.0 sur les innovations en éducation et formation en Europe

Il est considéré comme un aspect très important du Web 2.0. En particulier, il est associé à différents systèmes sociaux tels que le réseautage social, les blogs ou les wikis. " [Wikipédia] 7 leçons pour libérer sa créativité. La créativité se nourrit de nos expériences, difficiles ou agréables, de nos pensées, de nos temps actifs comme oisifs, d’une réflexion solitaire ou de partages… Nous avons tous un potentiel de créativité, « il faut savoir s’inspirer de tout et laisser sa chance aux idées » Béatrice Duboisset, organisatrice du 1er TEDx Women à Paris en décembre dernier. Il n’y a pas de frontière à la créativité, elle peut concerner un concept, un usage, un mode de vie, un geste, une technique, une vision, une intention.

La créativité se nourrit de notre imaginaire, de notre capacité à rêver… Aussi simplement que le font les enfants ! 7 idées pratiques pour intégrer la règle des 10 minutes en formation. Comment intégrer la règle des 10 minutes dans vos formations pour relancer l’attention de votre public ? Lundi dernier, j’attirais votre regard sur l’importance de relancer l’attention de vos apprenants au moins toutes les 10 minutes. Infolettre de février 2014 du RÉCIT. L'équipe vous propose ce mois-ci le second d'une série de six billets traitant du développement professionnel chez les enseignants. Cette image interactive vous aiguille vers des ressources pour bonifier votre pratique pédagogique. Vous trouverez aussi, dans cette infolettre, des nouvelles des différents services du RÉCIT, des trouvailles et des actualités. Quelques ajouts ont été faits dans notre dossier incontournable sur le droit d'auteur.

Suivez-nous par fil RSS, sur Facebook ou sur Twitter afin de rester branché! D'ailleurs, sur la page d'accueil recit.qc.ca, un bloc s'anime des « tweets @recitqc » depuis quelques temps déjà. Former aux pratiques collaboratives. Cet article présente un dispositif de formation à l’animation de projets collaboratifs « Animacoop » : une expérience originale qui structure l’acquisition des compétences collaboratives. L’article a été publié dans les actes du colloque "Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur 2013". Origines du dispositif pédagogique. 36 Things Every 21st Century Teacher Should Be Able To Do. What should every teacher in the 21st century know and be able to do? That’s an interesting question. After just now seeing this excellent post on educatorstechnology.com, I thought I’d contribute to the conversation.

I added the twist of ranking them from least complex to most complex, so novices can start at the bottom, and you veterans out there can skip right to 36. 36 Things Every 21st Century Teacher Should Be Able To Do. Le numérique à l’école : pratiques de classe et pilotage en établissement. Après une conférence de Monsieur Jean-Louis Durpaire, IGEN EVS, Cathy Marret Principale-Adjointe du collège Lou Vignarès à Vedène et Cyrille Seguin, Principal du collège Françoise Dolto à Saint Andiol animaient une table-ronde réunissant Mme Brigitte Jauffret, déléguée académique au numérique, Mme Florence Ollivier, cotice du collège Collines-Durance à Mallemort, M.

Florent Briard, principal du collège Anselme Mathieu à Avignon, M. Olivier Lagay, cotice au collège Joseph d’Arbaud et membre du point ac@r de Salon de Provence et M. TIC et développement professionnel : un projet d’ÉQUIPE. Apprendre et enseigner à l'ère numérique. Les capsules de profs c’est bien… Les capsules d’élèves c’est mieux ! Se connaitre et se faire reconnaitre : Mon portefeuille de compétences. Avec le numérique, le professeur doit se réinventer. Infographies, impact garanti ! Prioritaire : Comment améliorer l'enseignement ? Portail Innovation et expérimentation - Article - Les Dossiers thématiques de l'Innovation.

5 raisons pourquoi les enseignants devraient se créer un RPA. Un quoi? Infobourg : 10 compétences d’un leader... Comment devient-on créatif ? Éducation : prêts pour l'iClasse ? Qualites d'un bon enseignant. Qu’est-ce qui fait un bon professeur?  PhilRoederer : Twitter, un outil au service... M@gistère : Quelle solution pour la formation continue des enseignants ?

Competencesprofs.pdf. Re-Imagine Your Professional Development Experience... with Twitter! Media_EcolePerf_Dossier. Les logiciels d’analyse textuelle dans le cadre de la formation initiale d’enseignants : quelles utilisations ? [CARDIE] Innovation pédagogique. L'école en 2025? "La mission des enseignants sera plus cruciale que jamais". Planifier une activité pédagogique qui exploite un environnement numérique d’apprentissage. Métier, Formation & Pédagogie. À la Une : Le numérique au service des enseignants et des élèves : Rencontre avec Yannick Boisseau. Devoirs et méthodes de travail efficaces : ce que dit la recherche.