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Competencias

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Competencias - Acción Magistral. Podar el currículum, desproblematizar la tutoría y otras ideas para dar sentido al Aprendizaje Basado en Proyectos. Enlarge “Todos hemos visto la proyección astral, ¿verdad?”

Podar el currículum, desproblematizar la tutoría y otras ideas para dar sentido al Aprendizaje Basado en Proyectos

, pregunta Fernando Trujillo a la numerosa audiencia que llena las cocheras de Sants (Barcelona), alrededor de 700 docentes de infantil, primaria y secundaria. ¿Cómo podemos prepararnos para una escuela basada en competencias? 2006.

¿Cómo podemos prepararnos para una escuela basada en competencias?

¿Os acordáis de aquel año? En 2006 celebramos el Año de Mozart, el Año de Rembrandt, el Año de Tesla y el Año Internacional del Asperger. Todas ellas fueron importantes efemérides, quién lo puede dudar, que contribuyeron a difundir la obra de estos varones y las Artes y las Ciencias asociadas a ellos. Seguro que en tu escuela, en tu ciudad o en tu región pudiste asistir a algún evento, o quizás incluso lo organizaste tú, en homenaje a estos artistas y científicos cuyos aniversarios celebramos en 2006, precisamente al mismo tiempo que nadie recordaba, ya que hablamos del tema, otros aniversarios relacionados con mujeres, como el 155 aniversario del nacimiento de Emilia Pardo Bazán o el centenario del nacimiento de Maria Goeppert-Mayer, premio Nobel de Física, por poner solo dos ejemplos.

¿Qué pasó a partir de entonces? Por qué los niños deben aprender Filosofía. Dentro de cada crío hay un filósofo en potencia; la cuestión es cómo sacarlo a la luz Para ayudar a reflexionar a los más jóvenes llegan libros como 'El niño filósofo', de Jordi Nomen, un manual para enseñar a pensar ¿Por qué se acaba la vida?

Por qué los niños deben aprender Filosofía

¿Cómo es posible que existan los números si no podemos tocarlos? APRENDER A PENSAR – Una ventana al mundo. “Preparing learners for their future, not our past.”Lane Clark Uno de los cambios más significativos del enfoque educativo del siglo XXI es aprender a pensar.

APRENDER A PENSAR – Una ventana al mundo

El alumno ya no es visto como un receptor pasivo y se convierte en el protagonista activo que está en constante búsqueda, que procesa, interactúa y utiliza la información para solucionar problemas de manera crítica y creativa. El fomento de rutinas y destrezas del pensamiento así como el uso de herramientas que ayuden al alumnado a desarrollar su dimensión cognitiva, se convierte bajo este enfoque en uno de los objetivos principales.

Se pretende de forma sistemática y eficaz fomentar el aprendizaje significativo, la auténtica comprensión profunda de los contenidos y desarrollo de competencias clave, para poder aplicar y transferir estos conocimientos a la vida. Alumnos del CEIP Labordeta aprendiendo a pensar con los Sombreros de Bono. Del mismo modo, la sociedad en la que vivimos hoy nos exige hablar distintas lenguas. Objetivos. Untitled. "No educar en el siglo XXI por competencias clave es un fraude" - El Diario de la Educación » El Diario de la Educación. Daniel Sánchez Caballero 7/9/2017 Enlarge Un “marcado europeísmo” llevó a Javier M.

"No educar en el siglo XXI por competencias clave es un fraude" - El Diario de la Educación » El Diario de la Educación

Valle (Santa Cruz de la Palma, Santa Cruz de Tenerife, 1965) a especializarse en políticas educativas supranacionales, conocimientos que imparte desde su plaza de profesor titular en la Universidad Autónoma de Madrid. "No educar en el siglo XXI por competencias clave es un fraude" - El Diario de la Educación » El Diario de la Educación. Claves para enseñar a los niños a pensar. Los jóvenes y las competencias: trabajar con la educación.

EmociónaTIC. TODO APRENDIZAJE TIENE UNA BASE EMOCIONAL (Platón) ¿Sabías que tu éxito depende de tu inteligencia emocional?

EmociónaTIC

Como habilidad, la Inteligencia Emocional (I.E.) también se puede enseñar, y constituye uno de los aspectos transversales del currículo escolar, especialmente en los centros educativos extremeños, resaltando el artículo 82 de la Ley 4/2011, de 7 de marzo, de educación de Extremadura (LEEX) destinado a la competencia emocional. Las habilidades para identificar y comprender emociones, para regularlas y ponerlas en práctica, pueden prevenir muchos de los problemas de convivencia y conflictos que se originan en la comunidad escolar, destacando por ejemplo los casos de acoso escolar, en cualquiera de sus modalidades. Os facilitamos en este espacio algunos recursos útiles para trabajar la I.E. en los centros educativos. Sabemos que existen muchos recursos en la Red en este sentido, pero hemos escogido algunos de los más relevantes por su aplicación didáctica. Sentir y Pensar. Competencias clave. Competencias clave Las orientaciones de la Unión Europea insisten en la necesidad de la adquisición de las competencias clave por parte de la ciudadanía como condición indispensable para lograr que los individuos alcancen un pleno desarrollo personal, social y profesional que se ajuste a las demandas de un mundo globalizado y haga posible el desarrollo económico, vinculado al conocimiento.

Competencias clave

DeSeCo (2003) definió el concepto competencia como “la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada”. Aprendizaje Basado en Proyectos. En palabras de Fernando Trujillo @ftsaez, “El Aprendizaje Basado en Proyectos NO es una innovación en el sistema educativo, aunque pueda serlo para un centro o para un docente en particular: el ABP es una estrategia metodológica con más de un siglo de historia, cuyas fortalezas y debilidades son bien conocidas y que ha sido utilizado – de diversas maneras, pues es una estrategia abierta – por un sin número de docentes en las más variadas situaciones” en la web de Fernando Trujillo.

Aprendizaje Basado en Proyectos

El ABP es una metodología centrada en el aprendizaje, no en la mera transmisión de conocimientos fomentando por lo tanto la autonomía y el pensamiento crítico en todo el alumnado. PDC Generator. PDC Estándares es un programa que proporciona un sistema ágil, rápido y sencillo para la planificación y el desarrollo de Programaciones Didácticas y Unidades Didácticas basadas en Competencias Básicas.

PDC Generator

Dispone de distintos sistemas de evaluación y permite generar en cualquier momento un informe de cada alumno recogiendo aquellos aspectos en los que es competente y aquellos en los que no. También incluye la posibilidad de crear adaptaciones curriculares y PTIs. Programaciones Didácticas Con este programa podrás elaborar distintas programaciones didácticas incluyendo Objetivos Generales, Bloques de contenidos, Unidades, Criterios de Evaluación, Competencias, Estándares de aprendizaje, Metodología, Calificación, Recuperación, Promoción, Medidas de atención a la diversidad, Actividades Extraescolares, ... Unidades Didácticas Grupos de alumnos e informes También es posible dar de alta grupos de alumnos asociados a las programaciones que hayas diseñado. Diez consejos para aplicar el aprendizaje colaborativo en el aula -aulaPlaneta. El aprendizaje colaborativo se basa en el planteamiento de actividades en las que los alumnos tienen que trabajar en equipo e interactuar para conseguir un objetivo común.

Diez consejos para aplicar el aprendizaje colaborativo en el aula -aulaPlaneta

Sus ventajas son muchas: convierte a los estudiantes en protagonistas de su propio aprendizaje, desarrolla sus competencias y habilidades, refuerza sus relaciones interpersonales y les permite adquirir un aprendizaje significativo. Te ofrecemos varios consejos y herramientas para introducir con éxito este tipo de método en el aula. Si quieres aplicar el aprendizaje colaborativo en tus clases, te recomendamos los siguientes consejos: Aprender a hacer: de los contenidos a las competencias. ¿Y si el problema de la escuela no es cómo enseñar más matemáticas, más lengua o más inglés, repetir curso o no? ¿Y si se trata de un problema de raíz, de que la escuela, tal y como está concebida, dividida y fragmentada por edades y por materias estancas, no funciona, con sus exámenes que acaban condicionando unas enseñanzas anacrónicas y alejadas de la realidad, aburridas y artificiales?

Aprendizaje basado en retos. La intención de este documento es presentar la tendencia educativa del Aprendizaje Basado en Retos, la cual forma parte de una perspectiva más general del Aprendizaje Vivencial. Primero se abordan elementos del Aprendizaje Vivencial, para después enfocar la discusión hacia el aprendizaje centrado en la solución de retos. Calendario de Competencias Clave para el aprendizaje permanente CEAPA 2016. Las competencias clave para el aprendizaje permanente son una iniciativa de la comunidad europea cuyo fin es mejorar la calidad de la enseñanza impartida en los centros educativos europeos, impulsando que el aprendizaje en la escuela sea más práctico y funcional para la vida diaria para garantizar que el alumnado aprenda conocimientos y destrezas que sean aplicables en su vida diaria y en su vida laboral futura y tiene dos objetivos fundamentales: Para promoverlas, CEAPA edita un calendario para las familias.

El calendario trata de ser un juego, a modo de guía para la familia, para ensayar actividades que entrenen los saberes de nuestros hijos e hijas, y aumenten las oportunidades de éxito de la vida escolar y social. De forma general, las actividades propuestas son para realizar en familia. El grado de colaboración, autonomía y responsabilidad adecuado para realizar cada una de las actividades propuestas estará determinado por la edad de nuestros hijos e hijas. KeyCoNet.

Evaluación

CoRubrics, una plantilla para evaluar con rúbricas. En una entrada anterior hablaba de coevaluar con rúbricas y formularios de Google. Hoy os presento una plantilla pública para hacer un proceso completo de evaluación con rúbricas utilizando herramientas de Google apps. Esta plantilla, que lleva un script asociado, se llama CoRubrics y la he desarrollado yo mismo. Sirve para que el profesor evalúe a los alumnos (o grupos de alumnos) con una rúbrica y también para que los alumnos se coevaluen entre ellos con una rúbrica. Esta plantilla automatiza todo el proceso. Primero habrá que definir la rúbrica que queremos utilizar y luego indicar los alumnos y sus correo electrónicos. LA COEVALUACIÓN CON CORUBRICS. TAREAS EN COMPETENCIAS BÁSICAS. Competencias Básicas - CPR de Aragón. Busca en la web: Alfonso Cortés Los últimos apuntes en el blog [ver más...]

Los últimos documentos.

Proyecto COMBAS

+ COMPETENTES + FELICES.