Les enfants du numérique à la recherche d’informations – Mondes Sociaux. Les statistiques le disent, les jeunes sont équipés, connectés, et même hyper-connectés, puisqu’ils passent en moyenne 13h 30’ par semaine sur internet pour les 13-17 ans, et beaucoup plus de temps encore devant les écrans.
Ce temps passé depuis leur plus tendre enfance à manipuler des objets numériques a sans aucun doute des conséquences sur leurs comportements, sur leur façon de penser, de voir le monde, de réfléchir, d’apprendre. Et l’Ecole ne peut plus éluder le problème. La question d’une révolution de la pensée et de l’expertise dans la société de l’information est posée depuis plus de deux décennies.
Auteur de la célèbre formule choc des « digital natives » qu’il oppose aux « digital immigrants », Mark Prensky, affirme dès 2001 que « nos étudiants ont radicalement changé. Les étudiants d’aujourd’hui ne sont plus ceux pour qui le système éducatif avait été créé ». CC Wikimedia Commons Anne Fiedler Cordier A., 2015, Grandir connectés.
CC Pixabay OpenClipartVectors. EMI dans les programmes.pdf. Progression emi ronan descombes. MAJ Matrice Emi Tra Amdoc Toulouse 09 2015. Évaluer l'information. Effectuons un retour aux sources.
De la page au site. Quitter la page web...
Comment faire en sorte que les élèves quittent momentanément la page et considèrent l’intention de la publication ? Il nous faut conduire les élèves à explorer le paratexte [1] [2] car il est indispensable à la compréhension et à la validation des informations d’une page web.La lecture hypertextuelle peut ici constituer un obstacle dans la mesure ou elle ne favorise pas la clôture du texte (où est le texte ? Où est le titre ? Où est l’auteur ? , etc.) ; clôture nécessaire pour construire la notion clé d’unité documentaire. Plus elles se répandent, plus les bibliothèques deviennent centrales. Première thèse : la machine bibliothèque est « une sphère dont le centre est partout et la circonférence nulle part » Que la bibliothèque ou, pour mieux dire, que la fonction bibliothèque ne soit plus circonscrite par les murs qui ceignent ses collections, nous en avons tous l’expérience quotidienne.
Chacun d’entre nous, équipé d’un ordinateur, d’une tablette, d’une liseuse, voire d’un téléphone portable, peut se déplacer dans les rayons « virtuels » d’une bibliothèque dont les dimensions, la variété, les facilités d’accès, d’emprunt ou d’achat dépasseront bientôt celles dont tous les chercheurs français rêvaient avec nostalgie après avoir été éloignés des campus nord-américains. L'énonciation éditoriale dans les écrits d'écran. Gêne pour leur avancée.
La perspective historique leste les bagages de cette armée en marche ; l'interrogation sur ses enjeux freine sa course. L'une gratifie (munus), l'autre entrave (impedimentum) . La révolution annoncée de l'ordre des textes s'accompagne d'une qualification patrimoniale de ses processus, sans qu'on puisse bien discerner ce que signifie réellement la référence, à la fois distraite et impérieuse, à cette histoire. Dans le même temps, les recherches empiriques et théoriques se sont considérablement approfondies. De nombreuses équipes travaillent aujourd'hui sur les médias informatisés comme machines à textes - un point de vue qui, il y a dix ans, paraissait assez étrange dans un monde dominé par la notion de « technologies de l'information » et les approches stratégiques de l'action.
Quelques exigences 3. Communication & langages - n° 145 - Septembre 2005. Le rôle des copiés-collés dans l'activité de recherche d'information des élèves du secondaire. Résumé : La pratique du copier-coller dans les activités de recherche d'information d'élèves du secondaire reste généralement étudiée à partir des thèmes de la prise de notes ou du plagiat.
Nous l'abordons différemment en questionnant son rôle dans le processus informationnel. Entrer dans les savoirs documentaires et informationnels en situation d'apprentissage et de formation. La radicalité de la culture de l’information à l’ère cybériste / E-dossier de l'audiovisuel : L'éducation aux cultures de l'information. Divina Frau-Meigs, normalienne, agrégée.
Boursière Fulbright et Lavoisier, elle est diplômée de l’université de la Sorbonne, de l’université de Stanford (Palo Alto) et de l’Annenberg School for Communications (université de Pennsylvanie à Philadelphie). Sociologue des médias, elle est spécialiste des contenus et comportements à risque (violence, pornographie, information, paniques médiatiques…) ainsi que de questions de réception et d’usage des technologies de l’information et de la communication (acculturation, éducation, réglementation…).
Elle est professeur à l’université Sorbonne Nouvelle Paris 3, où elle dirige le laboratoire Crew (Center for Research on the English-Speaking World) et le master pro AIGEME, avec deux parcours « ingénierie de l’éducation aux médias » et « ingénierie de la formation à distance ». Elle est responsable du Séminaire Limin-R - « Littératies » : Médias, Information et Numérique. Voir son blog. • De quelques caractéristiques cybéristes stabilisées 2. 3. Enquête diagnostique des connaissances en information-documentation des élèves du secondaire en France - Introduction.
C'est au milieu des années 2000, alors que la didactique de l'information-documentation commençait à livrer ses premiers travaux sur les savoirs à enseigner, que s'est posée avec acuité la question des connaissances des élèves.
[sic_00803091, version 1] Et si on enseignait l'incertitude pour construire une culture de l'information ? Le rôle des copiés-collés dans l'activité de recherche d'information des élèves du secondaire. Les moteurs de recherche. L’irruption des grands acteurs de la Toile, et notamment du moteur de recherche Google, dans le champ de la numérisation de masse, est aujourd’hui en train de bouleverser à la fois la perception que l’on a des bibliothèques numériques, et les outils et services sur lesquels elles s’appuient.
Le moteur de recherche étant devenu le principal point d’accès à la collection en ligne, il tend souvent à se confondre avec elle, il en devient l’unique interface, le seul artefact visible, un peu comme si une bibliothèque se limitait soudain à sa salle de lecture. Pourtant, le moteur de recherche n’est que l’un des outils de la bibliothèque numérique ; s’il a un rôle particulier c’est qu’il est l’instrument du service rendu à l’utilisateur final, et à ce titre, il détermine ou est déterminé par presque toutes les autres activités qui constituent les différentes facettes de la bibliothèque numérique.
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