Concevoir une politique documentaire – Concevoir une politique documentaire. Présentation stage PAF « Élaborer une politique documentaire » du 12 mars 2019 Cliquer sur l’image pour accéder à la présentation : Le document distribué pour notamment une proposition d’analyse du fonds : Acccès et constitution des ressources – stage pol doc 03/2019 Questionnaire axe formation Questionnaire gestion du matériel Questionnaire achat des ressources numériques Lien Permanent pour cet article : Sur qui peut-on s’appuyer ?
Le professeur documentaliste doit-il (peut-il) tout faire lui-même ? Si la circulaire de missions ( (circ. n° 2017051 du 28 03 2017, BOEN n° 13 du 30 mars 2017) précise bien qu’ »Avec les autres membres de la communauté pédagogique et éducative et dans le cadre du projet d’établissement, [le professeur documentaliste] élabore une politique documentaire validée par le conseil d’administration, et à sa mise en … Continue reading Lien Permanent pour cet article : Par où commencer ? Continue reading Lien Permanent pour cet article : Continue reading.
[APDEN] Concevoir un module de formation des élèves Le projet d’établissement du Lycée Brassaï intègre deux volets de la politique documentaire : volet 1 : La formation des élèves en information-documentation assurée par le professeur documentaliste s’appuyant sur le CDI, système de ressources optimisé par la gestion de l’information technique et professionnelle nécessaire aux usagers d’un lycée professionnel de la photographie ; Volet 2 : Le développement d’une banque d’images interne.
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Le choix des angles d’apprentissage Analyse des besoins en termes d’apprentissage : Les référentiels des séries professionnelles formulent les compétences : capacité de s’informer et capacité à informer. Le rôle de formateur du professeur documentaliste. ProfDocOsphère. Accueil - APDEN Aix-Marseille - APDEN Aix-Marseille. Information Documentation. [APDEN] CRDP de l'académie d'Aix-Marseille - Centre régional de documentation pédagogique - SCEREN.
Le département du 13 - SNES Aix-Marseille. Construire des pratiques participatives dans les bibliothèques. Responsabilité juridique, éducative et déontologique. CAFE PEDA.
Cactus Acide. Cadre théorique et prospective Je me propose, dans cet article sur l’écriture numérique et la publication, de clore une réflexion engagée sur le document et prolongée par la lecture numérique. J’entends, pour ce faire, aborder cette notion selon la même méthodologie et commencer par préciser le cadre théorique dans lequel je m’inscris, avant d’envisager des pistes d’exploitation pédagogique. Il me faut préciser, d’emblée, que je n’aborderai pas la question du code, non qu’elle manque d’intérêt, mais parce qu’elle me semble devoir être traitée distinctement. Je regretterais de devoir la cantonner à sa spécificité computationnelle, quand cela n’est pas nécessairement le cas, alors que mon approche de l’écriture numérique cherche à s’affranchir de toute prévalence littéraire, en tant que forme sémiotique, ou technique, de l’ordre des usages, voire des ressources numériques.
Du texte comme « design de soi » Du texte comme « éditorialisation de soi » Du texte comme « écriture de soi-s » Bibliobsession blog de bibliothécaire. PROFDOCSOSPHERE. SAVOIRS CDI. Doc pour docs. Viaeduc.
EDUSCOL. POLDOC.