background preloader

La recherche en éducation

Facebook Twitter

PT LavoieN annexeA competences graphomotrices. PT LavoieN rapport competences graphomotrices. Structure_introduction. Research Support for RTI. À propos. Éducation, communauté, réseau, francophonie et langue :Vers une culture et un “humanisme” numériques communs.Regards croisés, pistes et approches pédagogiques.

À propos

Le REFER est un moment de rassemblement, d’échanges et de formation pour tous les acteurs du milieu de l’éducation. Que vous soyez cadre, enseignant, professionnel ou étudiant, les activités prévues durant ces 24 heures de ressourcement sauront rejoindre chacun d’entre vous. L’événement veut permettre de : Réfléchir à la place de l’école quant aux défis posés par le numérique;Mettre en lumière les dernières tendances en pédagogie et les nouvelles façons d’envisager la classe et ses apprenants à l’ère du numérique;Favoriser la mise en réseau d’expertises, toutes disciplines et tous niveaux confondus, ainsi que la création et le partage de contenus en français;Revaloriser la profession de l’enseignement. Comment? Quand? Les 17 et 18 mars 2016 durant la Semaine de la langue française et de la francophonie Où? Métacognition. Nos publications. Publications ACL portant sur le projet PRECIP (articles avec comité de lecture indexés dans des bases de données nationales ou internationales) Cailleau, I ., Bouchardon, S., Bourdeloie, H., Crozat, S. (2012). « Compétences et écritures numériques ordinaires », Recherches en Communication, n°34, Louvain : Université Catholique de Louvain, 33-50. ( AERES / CNU 71)Hulin T.

Nos publications

(in press). « L’éducation à la collaboration numérique », TIC et société, dossier « Formes et enjeux de la collaboration numérique », dir. Lorna Heaton, vol. 6.Bourdeloie, H. (2012). « L’appropriation des dispositifs d’écriture numérique : translittératie et capitaux culturel et social », Etudes de communication n°38, 22-36. Autres publications portant sur le projet PRECIP Badouard R., Mabi C. (2011), « L’apprentissage du « numérique théorique », un levier pour les pratiques citoyennes en ligne ?

Publications dans lesquelles le projet PRECIP est mentionné. Laboratoires. Collaborer avec les technologies : signets et références. Enseignement efficace ou explicite. M.E.N.EducEval Evaluations diagnostiques. Must-See News. PISA,PIRLS,TIMSS : compétences et connaissances (1) Margaret Wu, de l’université de Melbourne, a publié il y a deux ans une étude comparative sur les résultats en mathématiques des pays ayant participé à la fois à PISA et à TIMSS en 2003.

PISA,PIRLS,TIMSS : compétences et connaissances (1)

Le lecteur intéressé la trouvera ici La date de 2003 n’a pas été choisie au hasard : c’est la première fois – et pour l’instant la seule – qu’une enquête TIMSS coïncidait avec une enquête PISA dont la majeure était les mathématiques, ce qui rend évidemment l’analyse plus fiable. Les conclusions qu’on peut tirer de cette comparaison de comparaisons sont assez fascinantes.

Mais nous laisserons cela pour un prochain billet. Car il y a d’abord une question préalable, que les médias ne posent guère : pourquoi donc ces deux séries d’études comparatives, PISA d’un côté et PIRLS-TIMSS de l’autre ? Teach with Your iPhone: Apps to Use in the Classroom. You don't need a class set of netbooks or iPads to integrate technology into your daily instruction.

Teach with Your iPhone: Apps to Use in the Classroom

There are some fantastic, free iPhone apps that are perfect for teachers who are looking to change up their daily routine. These apps can make everyday tasks easier, simplify what you're already doing, and maybe just inspire others to make an investment in technology at your school. Common Core MasteryConnect has designed a wonderful app to keep the Common Core State Standards at your fingertips. Navigate the app by choosing your students' grade and subject area to access detailed information about each standard. Pick a Student It's important that all students are held accountable during class discussions and everyone has a chance to speak his or her mind. Timer, Sand Timer and Traffic Light Whether you're preparing your students for state exams or feel that they need to practice their pacing and stamina, use the timer on your iPhone to keep them on task.

Quand technopédagogie devient pédagogie. Le discours technopédagogique évolue.

Quand technopédagogie devient pédagogie

Il n’y a pas si longtemps, l’accent était surtout mis sur les outils numériques et leur potentiel pour enseigner et apprendre. Quoique généralement bien intentionné (c’est-à-dire visant des apprentissages de qualité), le discours dominant semblait (c’est une impression que j’ai, pas une certitude) laisser une impression d’émerveillement sur l’outil, sur l’application, aux yeux et oreilles de celles et ceux pas convaincus. La technologie semblait une finalité plus qu’un moyen. On a aussi vu/lu le procès des technologies en éducation, justement basé sur cette prémisse. « Wow, t’as vu ce que cette app peut faire?

« Impressionnez vos élèves avec cet outil web 2.0 qui va transformer l’éducation! « La technologie en classe est une distraction. L'ergonomie de la réalité augmentée pour l'apprentissage : une revue. La recherche.