Manuel Ouvert
Technologie 3e

Le Manuel Ouvert de Technologie 3e fait le choix de partir de situations-problèmes concrètes plutôt que d'une entrée abstraite par compétences. Chaque séquence place les élèves face à un défi concret — par exemple équiper un collège en gourdes, concevoir un éclairage urbain intelligent ou détecter des skieurs par drone assisté par IA — pour donner du sens aux notions et développer les compétences à travers l'action.
Il repose sur trois grandes intentions pédagogiques :

• Ancrer les apprentissages dans des problématiques concrètes : pour relier les notions du programme aux usages réels des objets et systèmes techniques, aux besoins des utilisateurs et aux grands enjeux technologiques, numériques et environnementaux.
• Mettre les élèves en activité : grâce à des démarches d'investigation, de résolution de problème et de projet, qui les amènent à analyser, concevoir, tester, argumenter et collaborer.
• Accompagner la progression de tous les élèves : avec des activités variées, numériques ou non, individuelles ou collectives, et des compétences clairement identifiées pour faciliter le suivi des apprentissages.

Le Manuel Ouvert de Technologie 3e est organisé en 8 séquences, chacune ancrée dans une situation technologique concrète. Cette progression permet de couvrir les attendus du programme à travers des contextes réalistes, qui donnent du sens aux apprentissages et placent les élèves en démarche de résolution de problème.

Chaque séquence propose une structure claire :

• Une activité introductive pour comprendre le contexte et s'approprier la problématique à l'aide d'outils de description, notamment issus du langage SysML
• Un parcours d'activités pour analyser, concevoir, tester, argumenter et développer progressivement les compétences attendues
• Une synthèse construite par les élèves pour formaliser les apprentissages et consolider les notions
• Des ressources imprimables pour constituer des classeurs élèves complets et facilement exploitables en classe

Les 8 séquences du manuel :

1. Mise en place d'un éclairage urbain intelligent
2. Mise en place d'une détection des skieurs par drone assisté par l'IA
3. Choix d'une gourde pour le collège
4. Conception d'un distributeur automatique de ketchup
5. Réalisation d'un boîtier pour une course d'orientation
6. Réalisation d'un robot aspirateur
7. Conception d'une montre connectée pour enfant
8. Mise en place d'une station de débit d'eau

• Des situations-problèmes ancrées dans les enjeux contemporains : éclairage urbain intelligent, drone assisté par IA, choix d'une gourde, montre connectée, robot aspirateur… chaque séquence part d'un défi concret pour travailler les notions du programme à partir de besoins réels, d'usages identifiables et d'enjeux technologiques, numériques ou environnementaux.
• Une vraie démarche de projet pour concevoir, tester et argumenter : les élèves analysent une demande, définissent des critères, comparent des solutions, élaborent des protocoles, testent leurs choix et argumentent leurs décisions, en cohérence avec les attendus de fin de cycle.
• Une grande diversité de formats pour apprendre la technologie autrement : documents authentiques, schémas techniques, activités interactives, simulations, programmes, tableaux de données et ressources imprimables multiplient les supports d'analyse et de mise en activité.
• Une place forte accordée à l'intelligence artificielle, aux données et aux objets communicants : les activités permettent d'aborder des notions clés du programme de 3e : constitution d'un jeu de données, entraînement et test d'un modèle, programmation, circulation de l'information, objets connectés et usages responsables du numérique.
• Des supports pensés pour préparer les élèves au DNB : les activités introductives mobilisent des outils de description technique, notamment issus du langage SysML, pour habituer les élèves à lire, comprendre et exploiter les schémas et documents techniques rencontrés dans les sujets d'examen.