Formation

[SE-Unsa] Article publié le mardi 15 décembre 2015.

Les épreuves d’admissibilité du Cafipemf rénové et du Caffa exigent la rédaction puis la présentation d'un rapport d'activité. Il peut être difficile pour des enseignants de trouver des repères pour préparer cet exercice peut demandé dans notre profession. Cependant le rapport d’activité est un élément requis pour d’autres recrutements de l’éducation nationale. Le SE-Unsa a sélectionné des rapports de jurys, leurs conseils et des liens vers des ressources qui peuvent être utiles. Pour rappel, voici ce qui est dit dans les textes officiels sur le rapport d’activité : La forme : 5 pages maximum, hors annexes. L’objectif : Le rapport d'activité consiste en la présentation par le candidat de son itinéraire professionnel, dans lequel il s'attache à présenter une expérience professionnelle significative, le cas échéant dans le champ de l'accompagnement et de la formation. - sa capacité à se présenter en dégageant les lignes de force de son parcours ;

Sites de cours et tutoriels gratuits ou payants. Site animé par le CRDP du Limousin. Infographie et animation : 8 façons de mettre en forme l’info de manière ludique. Un nombre grandissant de médias en ligne se tournent vers l’infographie interactive et l’animation pour diversifier leurs contenus et renouveler leur façon de présenter l’information.

Certaines formes commencent à se banaliser, d’autres émergent à peine. Tour d’horizon. Note : ce billet n’aborde que l’aspect « récit » de l’infographie. GeoGebra. 3 outils pour faire des infographies qui dépotent ! Avez-vous parfois eu des données à communiquer dans le cadre de votre travail ?

Vous êtes-vous demandé comment les présenter de manière attractive alors que vous n’êtes pas un professionnel du graphisme ? Alors les infographies sont faites pour vous ! Les infographies sont un moyen créatif de présenter des informations intégrées dans une illustration. Depuis 2007, leur utilisation sur internet a progressé de 9900% ! Le point fort des infographies : elles donnent la possibilité dans le milieu professionnel de communiquer de manière plus attractive. Quel est votre besoin ? Grâce à cet article, vous allez découvrir 3 outils utiles pour faire des infographies. Site ludo-éducatif. Côté apprenant. Portail des C2i.

Le BYOD : entre perspectives et réalités pédagogiques. Par Aurélien Fiévez et Gabriel Dumouchel Un dossier conjoint de L’École branchée et de Carrefour éducation.

Illustration par Mélanie Leroux Table des matières 1. Introduction 2. Ces dernières années, nous voyons apparaître une nouvelle forme d’intégration des technologies en salle de classe : le « Bring Your Own Device (BYOD) » ou « Bring Your Own Technology » (BYOT) ou encore « Apportez Votre Appareil Numérique (AVAN) en français. Ce dossier vise à apporter un éclairage pratique et scientifique sur l’utilisation du « Bring Your Own Device » (BYOD).

En parallèle, les établissements scolaires suivent cette tendance alors qu’ils sont de plus en plus nombreux à permettre à leurs élèves d’apporter leur appareil personnel à l’école (Burns-Sardone, 2014). Pour qui s’intéresse aux modes de communication numérique innovants, le blog SIGLab (Service d’information du Gouvernement) est une mine d’informations sur la communication publique et institutionnelle, plus particulièrement sur les modes stratégiques afin d’envisager une veille spécifique et les réseaux sociaux pour un projet.

Ainsi, dans la rubrique Ressources, on s’intéressera à deux dossiers récents qui permettent d’identifier des outils en ligne performants pour mener à bien une communication numérique pensée et mise en oeuvre avec qualité : Le kit du veilleur dans la jungle des Internets Boîte à outils 100 % gratuite pour faire de la veille informationnelle et sur les conversations (réseaux sociaux, blogs, sites d’actualités…), accessible aux débutants comme aux initiés! ENS Cachan - Université Paris Saclay. "EPN learning" : e-formation pour les animateurs d’espaces multimédia. Pour se former : contenus et méthodes — Sciencinfolycee. Faculté:Informatique — Wikiversité. C2IMES - C2i. ESPE Clermont-Auvergne. Course: C2i niveau 1 - Préparation autonome. Introduction au MOOC "Internet, les autres et moi" - Compétences numériques. Introduction au MOOC "Internet, les autres et moi" MOOC "Internet, les autres et moi" : cours en ligne délivré du 27 janvier 2014 au 31 mars 2014 sur la plateforme FUN-MOOC.

À propos du cours Ce MOOC fait partie de la collection de MOOC « Compétences numériques et C2i ». Les 4 premiers MOOCs de cette collection ouvrent en 2014 et permettent de se former aux compétences du C2i niveau 1. IRIS: Course categories. Pour se former : contenus et méthodes — Sciencinfolycee. Maîtriser la pensée informatique pour la transmettre. Démystifier l’intelligence artificielle, atelier débat Mardi 8 avril 09:30-11:00 sur avec #pedagotroc en s’appuyant sur : comment ça marche ?

Quelles croyances ? Quels enjeux ? Pour choisir ce que nous voulons en IA ! Ref: Lire la suite A partir du 6 avril, Class’Code lance une formation gratuite en ligne pour permettre à toutes et tous de comprendre les enjeux de l’intelligence artificielle en fournissant aux apprenants des repères simples et actuels, sous la forme de parcours élaborés par des experts en sciences informatiques. Lire la suite Le projet de Class’Code, lancé en 2015, a déjà permis de former 80 000 personnes à la pensée informatique. Lire la suite Présentée par le ministre de l’Éducation nationale comme une innovation majeure pour notre pays, l’introduction de l’enseignement « Sciences numériques et technologie » (SNT) dès la classe de seconde est une des nouveautés de la dernière rentrée scolaire. Lire la suite Lire la suite Lire la suite Lire la suite Lire la suite.

Tablettes tactiles : guide des usages pédagogiques et livret de formation. Les formations pour animateurs/médiateurs TIC. Du_ei. Accès Ouvert aux titulaires d’un diplôme universitaire Bac+4 en formation continue et formation initiale et aux candidats ayant obtenu une validation d’acquis.

Cette formation peut compléter un cursus technique ou apporter une seconde compétence TIC à des étudiants issus de formations non techniques mais familiers des usages de l’Internet. Objectif A l’issue de la formation les étudiants sont à même de comprendre les grands concepts de l’économie de l’immatériel et la création de valeur grâce aux TIC. Ils ont acquis les compétences nécessaires pour mettre en oeuvre les méthodes qui permettent de trouver les informations stratégiques, gérer les connaissances essentielles à une organisation, pratiquer le travail collaboratif et mobiliser l’intelligence collective.

Crédits Ce diplôme correspond à l’acquisition de 30 crédits européens. Durée Equivalente à un semestre universitaire répartie sur 9 mois. Programme Consultez le détail des UE au programme du DU. But Volume horaire estimé. Autoformation, guides.