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Innovation pédagogique

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Les 10 innovations pédagogiques qui pourraient faire 2017 ! L’université britannique online The Open University[1] publie chaque fin d’année depuis 5 ans un rapport sur les pédagogies innovantes, recoupant les pratiques, les technologies et les recherches les plus en pointe dans le milieu de l’éducation. [1] Open University Innovation Report.

Les 10 innovations pédagogiques qui pourraient faire 2017 !

(décembre 2016) : [2] Open University Innovation Report. SRI Education (décembre 2014). [4] Open University Innovation Report. Innover en pédagogie,… par les rencontres improbables, le codesign et les communautés apprenantes ! Etre créatif pour être innovant en pédagogie, cela est nécessaire, mais pas suffisant, notamment si on espère que ce changement puisse être durable.

Innover en pédagogie,… par les rencontres improbables, le codesign et les communautés apprenantes !

Il faut créer des rencontres improbables, « contaminer » son entourage et créer une dynamique collective qui participe à la construction d’une communauté d’une communauté de pratiques, d’une communauté apprenante. C’est ce que les universités américaines désignent parfois sous le terme de Faculty Learning Communities (FLCs), c’est à dire des groupes d’enseignants, administratifs et d’étudiants provenant de toutes les disciplines et qui s’engagent dans des collaborations actives tout au long de l’année de manière à se former, expérimenter ensemble en innovation pédagogique, puis à échanger sur leurs pratiques.

Les objectifs de ces communautés universitaires d’apprentissage sont d’échanger et de réfléchir sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage. Des communautés de « hackers pédagogiques. Jean-Charles Cailliez, créateur de rencontres improbables. Vice-président innovation et développement de l’Université catholique de Lille, ce professeur de biologie cellulaire et moléculaire développe de nouvelles formes de pédagogie, basées sur le travail collaboratif et la créativité.

Jean-Charles Cailliez, créateur de rencontres improbables

LE MONDE | • Mis à jour le | Par Sophie Blitman Il ne s’arrête jamais. En voyage d’études à Bangkok ou dans la Silicon Valley, avec ses collègues ou ses étudiants de Lille, Jean-Charles Cailliez est mû par la même énergie et la même volonté d’« insuffler un mouvement d’innovation ». Telle est sa mission en tant que vice-président innovation et développement de l’Université catholique de Lille, un poste qu’il occupe depuis sa création, il y a quatre ans. Histoire-géo : Les délicieux Tâcos d'Olivier Quinet... Vous aimez les tacos ?

Histoire-géo : Les délicieux Tâcos d'Olivier Quinet...

Non, pas ceux là ! Visible Learning, le classement ultime des "bonnes pratiques" en éducation ? Dispose-t-on enfin d'une méthodologie infaillible pour identifier les pratiques éducatives qui marchent le mieux ?

Visible Learning, le classement ultime des "bonnes pratiques" en éducation ?

C'est la question que l'on peut se poser devant le succès planétaire de l'ouvrage de John Hattie, "Visible Learning", initialement publié en 2008. Pour certains commentateurs, le chercheur néo-zélandais a même trouvé rien moins que le "saint Graal" de la recherche en éducation ! Comment ? En proposant une démarche de mesure systématique des effets des actions pédagogiques sur la réussite scolaire qui permet de déterminer quelles sont les bonnes pratiques en éducation. Des méta-analyses pour une masse critique de données Pour ce faire, Hattie a repris la méthode des méta-analyses, bien connue en médecine, qui consiste à synthétiser plusieurs recherches empiriques, d'un même standard de qualité et portant sur les mêmes objets. Il a ensuite calculé un seuil (0,4) correspondant à la taille d'effet moyenne d'une intervention ou d'une pratique éducative. Lire la suite. Mooc : après la révolution, l’âge de raison.

14inShare « Le Mooc de l’année » : c’est le nom du concours qui vient d’être lancé et désignera, le 19 janvier 2017, les meilleurs de ces « cours ouverts en ligne massifs ».

Mooc : après la révolution, l’âge de raison

Organisée par MyMooc, une plateforme qui se veut « le trip advisor » des Mooc », en partenariat avec le journal du net, le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et Google France, cette compétition vise à « récompenser les acteurs de la formation digitale », universités et grandes écoles, mais aussi start-up et grandes entreprises. A l’Essec, l’innovation au-delà du business. Avec son nouveau projet éducatif de « design learning », la prestigieuse école incite ses élèves à prendre en main leur apprentissage LE MONDE | • Mis à jour le | Par Sophie Blitman Nicolas Glady en est ­convaincu : « L’innovation naît de l’hybridation.

A l’Essec, l’innovation au-delà du business

C’est pourquoi nous nous attachons à proposer à nos ­élèves des formats d’apprentissage différents, fondés sur la transdisciplinarité. » En tant que chief digital officer de l’Ecole supérieure des sciences économiques et commerciales (Essec), ce professeur de marketing est à la tête de la direction de la transformation ­numérique mise en place à la rentrée 2016. Cette ­démarche, l’école du Val-d’Oise l’a initiée il y a plus de dix ans, à travers le programme CPI (conception d’un produit ­innovant) mené en partenariat avec l’association Schoolab, une pépinière dédiée au numérique et à l’innovation. Le principe ? Gradecraft veut "gamifier" l'enseignement supérieur. Comment "gamifier" un cours ?

Gradecraft veut "gamifier" l'enseignement supérieur

On imagine un système complexe, nécessitant formations et équipement et ne s'appliquant qu'à certains domaines d'enseignement... Rangez vos a priori : GradeCraft n'est rien de cela. Conçue par des enseignants-chercheurs de l'université du Michigan, aux États-Unis, cette plate-forme d'apprentissage en ligne propose simplement d'insérer des éléments ludiques dans les cours, en s'appuyant sur les travaux demandés aux étudiants. 6.400 élèves, issus de huit établissements d'enseignement supérieur américains, ont déjà utilisé GradeCraft dans sa version pilote, développée depuis 2012. Objectif : commercialiser une version complète de l'outil numérique en 2017. Donner le choix aux étudiants. La conférence dessinée,… ou la mort du PowerPoint ! Film de l’atelier (réalisation par Laurent GODIN et David FREMY du Medialab. de la FLSH) à télécharger sur : Qui n’a jamais participé à une conférence ou un séminaire ?

La conférence dessinée,… ou la mort du PowerPoint !

De présentation en présentation, les illustrations se succèdent qui permettent de traiter d’un sujet ou de partager sur l’avancée d’un projet. Dans ces moments d’échanges entre un expert et son public, on a pris l’habitude d’utiliser le PowerPoint. La méthode est pratique. Des élèves co-auteurs de leur savoir ! Article en PDF à télécharger sur : Elèves co-auteurs de leur savoir Avec l’explosion du numérique à l’école, les élèves peuvent devenir co-auteurs de leur savoir.

Des élèves co-auteurs de leur savoir !

Il en est de même dans l’enseignement supérieur. Cette approche des temps modernes nécessite néanmoins que les acteurs acceptent de changer de posture, tout au moins de sortir de leur zone de confort, pour s’investir différemment dans le partage des connaissances. A l’image de ce qui se passe dans les classes inversées ou renversées, le professeur doit aujourd’hui imaginer de nouvelles pédagogies, celles qui incitent ses élèves à apprendre autrement, en les préparant notamment à rechercher par eux-mêmes les connaissances qui leur seront nécessaires au montage de projets ou à la résolution de problèmes. La pratique des pédagogies inversées va en ce sens pour une majorité d’entre eux. Hacker la pédagogie. L'Agence nationale des Usages des TICE - Le <i>Design Thinking</i> : pour une intégration des TICe dans la scénarisation pédagogique. Le Design Thinking : pour une intégration des TICe dans la scénarisation pédagogique par Karine Aillerie *

Un professeur renversant ! Une interview exclusive de Jean-Charles CAILLIEZ dans AGORA par Isabelle INZERILLI pour l’Association Romande des Formateurs (ARFOR), Suisse. A lire sur : Pour ses étudiants, il est un prof pas comme les autres. Classe inversée : plus qu’une simple mode, mais pas de miracle. 174inShare En juillet 2016, le Clic (CLasse Inversée le Congrès) a réuni plus de 800 participants pour échanger sur la classe inversée © Inversons la Classe ! , 2016. Que retenir du Plan numérique ? - L'école change avec le numérique.

Pourquoi faire le choix du numérique ? - L'école change avec le numérique. Classe inversée : plus qu’une simple mode, mais pas de miracle. Pour une formation des enseignants à la pédagogie numérique. À l'université, la recherche de l'excellence par les professeurs dans les cours qu'ils donnent est primordiale. Le développement de la pédagogie numérique ouvre une voie pour permettre d'améliorer la qualité des enseignements. Si une université n'a pas le pouvoir d'exiger une plus grande implication pédagogique de ses professeurs aux dépens de la recherche, elle détient néanmoins la faculté de leur apporter un soutien dans la pratique de leur enseignement, autant sur le plan technique que pédagogique. Les méthodes favorisant l'utilisation des nouveaux instruments issus du numérique pour enseigner ne manquent pas et leurs possibilités sont immenses.

Page 3 Éducation. Dix expériences innovantes pour changer l’école. De la maternelle au lycée, des enseignants multiplient les initiatives pédagogiques pour adapter l’enseignement aux enjeux de demain. La pédagogie des Pokémon. La classe inversée n’existe pas. Clic 2016 : Quand la classe inversée réinvente l'évaluation. Pour ceux qui en douteraient, la preuve que les participants au Clic 2016, le congrès francophone de la classe inversée qui s'est tenu du 1er au 3 juillet, sont bien des professeurs c'est que l'évaluation revenait sans cesse dans les échanges. Echos du congrès de la classe inversée. Ils étaient présents au Congrès de la classe inversée, ou CLIC, organisé par Inversons la classe !

Les 1er et 2 juillet derniers et nous font part de ce qu’ils en ont retiré. Marcel Lebrun : De la classe inversée à l'école de demain. EdTech World Tour : "Les écoles et universités devraient être des incubateurs d'innovation" Les lundis TICE » Blog Archive » Classe inversée, le choix de la Catho. Enseigner avec le jeu vidéo. Introduction Les programmes d’enseignement de l’école élémentaire entrant en vigueur à compter de la rentrée scolaire 2016 fixent, parmi les objectifs d’apprentissage du français, la compréhension et l’interprétation de textes, de documents et d’images, ainsi que la constitution d’une « posture d’auteur ». La pédagogie de projet. Australie: développer et documenter l’innovation pédagogique.

Julien Lalu : Enseigner l'histoire avec le jeu vidéo. Quand les étudiants se forment entre eux. Les 10 innovations pédagogiques qui vont (peut-être) faire 2016. Un espace pédagogique innovant au collège JP Rameau (69) «Pédagogie universitaire - Enseigner et Apprendre en Enseignement Supérieur. L'université de Nantes met au programme compétences et pédagogie. Éducation et ironie : les universitaires se doivent d’avoir de l’humour. Innovation et créativité en éducation. Innovation et créativité en éducation. Pédagogie de la créativité : de l’émotion à l’apprentissage. 70 janvier 2012. Pédagogie de la créativité : de l’émotion à l’apprentissage.

Innovation et créativité en éducation. Bruno Devauchelle : Passer du cours à l'activité avec le numérique ? Le « déclic » de la créativité. Jeux sérieux : quels impacts sur la créativité en classe ? 70 janvier 2012. Le BYOD : entre perspectives et réalités pédagogiques.