Comment devenir un bon vulgarisateur scientifique? Walks of Life. Luis von Ahn: Massive-scale online collaboration. Changing Education Paradigms. Theo Jansen creates new creatures. Sir Ken Robinson: Bring on the learning revolution! À l’abri de rien. Bobby McFerrin hacks your brain with music. Elizabeth Gilbert on nurturing creativity.
Brene Brown: The power of vulnerability. Simon Sinek: How great leaders inspire action. Ken Robinson says schools kill creativity. Pranav Mistry: The thrilling potential of SixthSense technology. Create stories using social media - storify.com. What We've Learned About Games and Learning. In the book, you discuss, in relation to Montessori Schools, the concept of “normalization,” to explain why some learning environments support students in their natural desires to learn.
Yet, implicit in that critique is the recognition that some of this desire to learn has been trained out of the current generation of students through standardized testing and other familiar schooling practices. Given this, what steps would we need to take to create a mind-set among students which would allow them to fully benefit from the kinds of playful, participatory and passion-based modes of learning you describe in the book? Absolutely. What We've Learned About Games and Learning.
What We've Learned About Games and Learning. Robot readable world. Escalade. Comment le jeu code-t-il le monde ? Sebastian Deterding (@dingstweets) est designer et chercheur à l’université de Hambourg.
Il nous a offert l’une des présentations les plus stimulantes et les plus complexes de cette 7e édition de Lift afin de nous montrer comment le jeu code le monde. Image : Sebastian Deterding sur la scène de Lift, photographié par Ivo Näpflin pour LiftConference. Sebastian Deterding commence par nous raconter une histoire. Celle d’un célèbre imposteur allemand, Wilhelm Voigt (Wikipédia), qui se fit passer pour un officier prussien sous le nom de capitaine de Köpenick. Après avoir purgé de la prison pour fraude, il souhaitait se réintégrer. Comprendre comment le monde est codé Récemment, Sebastian Deterding a vécu une autre histoire kafkaïenne également. Vidéo : Le « Robot readable world« , une vidéo de Timo Arnall sur Vimeo, compilation de plusieurs vidéos montrant comment les robots tentent de lire notre monde.
Pour Jane McGonigal, la réalité est cassée comme elle l’explique dans son livre. Récits de Fukushima. Monsieur et madame Kowata ont deux enfants : Kento a 12 ans et Yuka 10 ans.
Ils habitaient à Minamisoma. Le réacteur N°1 explose. Ils évacuent. Ils reviennent le lendemain pour reprendre des affaires. Et là le réacteur n°3 explose à son tour. Gamification : le badge ne suffit pas. Une des croyances générales concernant la gamification est que cette technique consiste dans le gain de points ou de badges au cours d’une démarche totalement linéaire.
Elle se résumerait aux deux étapes suivantes : 1) inciter par la promesse d’une récompense 2) produire une action Dans ces conditions, on peut craindre légitimement la lassitude des utilisateurs : accumuler des points sans autre but que de gagner des badges, puis finalement accumuler des badges sans autre but que d’en accumuler encore de nouveaux; voici une routine bien enclenchée qui finira par perdre les utilisateurs. La gamification est alors inapte à résoudre le problème de la fidélisation, elle ne fait que repousser dans le temps la perte inéluctable des clients/utilisateurs. Is the Museum Exhibition Model Broken? GAMIFICATION. Analyse des recherches sur les TICE (Cégep de Trois-Rivières) Notre collègue et ami Guy Béliveau a réalisé à l’hiver dernier une étude sur les TICE.
Ayant pour objectif de se dégager des discours impressionnistes sur les TICE que l’on peut entendre de part et d’autre, il a analysé les études scientifiques sur le sujet. Bien sûr, on peut – et doit – se questionner sur les éventuelles limites des études scientifiques étant actuellement disponibles. Tout comme on peut se demander si les constats observés essentiellement dans les domaines des sciences de la nature sont transposables aux domaines des Humanités – ou encore se demander si les impacts observés chez des étudiants du MIT sont un indicateur signifiant lorsque nous affrontons les défis pédagogiques de la formation générale des étudiants au collégial. Mais il reste qu’il est utile de connaître les études à prétention scientifique sur le sujet, et l’analyse de Guy Béliveau constitue une belle porte d’entrée sur ce vaste domaine de publications. Projet de recherche et de développement pédagogique. Peut-on tuer son identité numérique sur les sites sociaux ?
Par Hubert Guillaud le 29/02/12 | 4 commentaires | 3,658 lectures | Impression A l’heure où la technologie façonne notre identité projetée, quelle maîtrise en avons-nous vraiment ?
C’est la question que nous adressait brillamment Gordan Savicic sur la scène de la 7e édition de Lift 2012. “Facebook est une manifestation physique et moderne de l’architecture centralisée du Panopticon“, estime l’artiste numérique Gordan Savicic (@frescogamba). “Facebook est un intermédiaire entre mes amis et moi, entre l’identité virtuelle de mes amis et la mienne. Nos amis n’en sont pas vraiment. Image : Gordan Savicic sur la scène de Lift, photographié par Ivo Näpflin pour LiftConference. Transmedia. Webdocs, formats longs et financement. 10 conseils pour démarrer votre webdocumentaire - Le blog multimédia. 7 outils pour réaliser votre webdoc - Le blog multimédia.