Outils et méthodes pour accompagner les élèves dyslexiques ... Outils numériques pour élèves dyslexiques. Des ressources pour les DYS... Derrière ces trois lettres, différents troubles spécifiques des apprentissages il y a : la dyslexie : trouble spécifique de l’apprentissage du langage écrit ; la dysphasie : trouble spécifique de l’acquisition du langage oral ; la dyspraxie : trouble spécifique de la planification et de l’automatisation de gestes volontaires ; la dyscalculie : trouble spécifique dans l’acquisition de l’arithmétique ; le trouble déficitaire d’attention avec / sans hyperactivité.
Ces troubles sont dits spécifiques car ils ne peuvent s’expliquer ni par un trouble sensoriel, ni par une déficience intellectuelle globale, ni par des facteurs socio-culturels. Les ressources proposées ci-dessous s’adressent aux professionnels (enseignants, assistants vie scolaire, etc.) qui s’occupent d’enfants présentant des troubles des apprentissages ; aux parents d’élèves. Il s’agit de bibliographie, de sitographie, de guides pratiques. Ma bibli pour dys et instits OpenDyslexic, free open-source typeface. Guide de survie pour les profs. Dyslexie : un guide à l'usage des enseignants.
Quatre à six pour cent des enfants d’une tranche d’âge sont concernés par un trouble spécifique du langage soit en moyenne au moins un élève par classe.
Ce trouble freine les apprentissages scolaires initiaux ou plus tardifs. Aussi ce guide, fruit d’une concertation pluridisciplinaire constitue-t-il un outil départemental. Il vise à fournir aux enseignants des premier et second degrés des réponses dans la connaissance, la reconnaissance et la prise en charge pédagogique des enfants présentant des difficultés du langage écrit. Les nécessaires adaptations pédagogiques à réaliser en partenariat, l’aide individualisée permettront à l’élève dyslexique d’optimiser ses apprentissages et ainsi de lui garantir un devenir scolaire et un avenir professionnel. Je tiens à remercier l’ensemble des personnels ayant contribué à élaborer ce guide qui a vocation d’aider les élèves dyslexiques à réussir à l’école.
François CAUVEZ, Inspecteur d’Académie. Adaptations informatiques, humaines et matérielles au service des difficultés d'accès à l'écrit. Frédérique CAPITAN & Patrick RELIAT Inspection académique du Puy de Dôme & IUFM d’Auvergne Ce texte se propose de visiter quelques propositions d’adaptations classiques pour les élèves dyslexiques, d’en traduire certaines en situation d’enseignement et de poser la question de leur pertinence plus générale avec des élèves en difficulté avec l’écrit.
On ne traitera pas ici des difficultés liées à l’apprentissage initial en cours préparatoire et cours élémentaire 1ère année (CP et CE1, première et deuxième primaire), d’abord parce que tout apprentissage est difficile, ensuite parce qu’il est trop tôt pour pouvoir faire la différence entre un trouble identifié[1] qui persistera et une difficulté passagère ou d’un autre ordre. Les éléments ci-dessous ne sont pas spécifiques d’un âge, d’un niveau d’enseignement ni d’une matière particulière. On traitera ici de la lecture comme du vecteur transversal des apprentissages.
Les préconisations Origine des préconisations. Littérature audio. Pour la dyspraxie.
Sites académiques et inclusion scolaire.