Journée d'étude - Le mémoire dans la professionnalisation des enseignants. Le mémoire dans la professionnalisation des enseignantsÉcrire pour se former à l’école inclusive Cette journée d’étude est la troisième d’un cycle de journées annuelles « Situations de handicap, formation, apprentissage » organisées par l’IUFM de l’université Paris-Est-Créteil (UPEC), en lien avecle centre de recherche CIRCEFT (EA 4384).Ces rencontres sont ouvertes à tous publics, et en particulier aux formateurs, étudiants, chercheurs, professionnels dans le domaine de l’éducation intéressés par des développements méthodologiques et scientifiques concernant les situations de handicap, l’apprentissage et la formation.Il s’agit de présenter des recherches qui conjuguent un intérêt pour la formation et l’apprentissage dans le domaine du handicap, l’enjeu étant de permettre à des chercheurs, praticiens, étudiants de partager avec un public élargi la méthodologie, l’étayage théorique et les résultats de travaux en lien avec desapprenants à besoins spécifiques.
Consulter le programme complet. Publications/piroux_master.pdf. Le R.A.S.E.D. La difficulté est inhérente à tout apprentissage et c ertains élèves ont besoin d'aide pour parvenir à surmonter les difficultés quand ils n'y arrivent pas seuls.
Le RASED est un dispositif ressource mis en place par le ministère de l'Éducation Nationale contribuant à la politique d'adaptation et d'intégration scolaires. Il est constitué d'enseignants spécialisés menant des actions spécifiques pour réduire ces difficultés lorsque l'aide apportée en classe ou sur le cycle ne permet pas d'atteindre les objectifs visés Les aides ont lieu sur le temps scolaire et sont planifiées en collaboration avec les maîtres de la classe au cours de réunions de synthèse régulières.
L'intervention du RASED a lieu suite à un conseil des maîtres de cycle auquel participent l'enseignant, le directeur ou la directrice, et les membres du RASED. Www.ac-bordeaux.fr/ia64/fileadmin/fichiers/circos/oloron/fiches_themes/FT8Guide_de_l_equipe_educative.pdf. Elèves handicapés - Ressources IA. Elèves handicapés - Ressources IA. Www.creai-ra.com/documents/publications/CREAI2010_OUTILS_pps.pdf. L'élaboration du PPS. Le Projet Personnalisé de Scolarisation : documents de travail. Une École inclusive : enjeux et démarches pour l’accueil et la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) , des élèves issus de familles itinérantes ou de voyageurs (EFIV) Résumé Après avoir situé son propos dans la logique de son activité professionnelle à l’interface entre recherche, formation et pratique, Marie-Odile Maire Sandoz pose la complexité de la diversité des situations scolaires non réductibles à des typologies d’élèves pour lesquelles il y aurait des réponses calibrées.
Elle rappelle que l’École est aussi constituée d’une communauté d’enfants, de jeunes et d’adultes qui apprend à accueillir et à reconnaître à chacun une place. Puis l’intervenante aborde en trois points ce qui est ou pourraient être les leviers de d’actions : l’accueil de l’élève et des ses parents, l’entrée dans la forme scolaire, les apprentissages linguistiques des EANA et des EFIV. Dispositifs de formation pour une école inclusive. Accompagner des. Www.lacourte-echelle.org/La_Courte_Echelle/Nos_Journees_files/De l'intégration à l'école inclusive - Serge Thomazet.pdf.
Vers une école inclusive. C’est le titre de l’article écrit par Jacques Bernardin, membre du GFEN ( Groupe Français d’éducation Nouvelle).
A lire… Le doc pdf :« Tous_capables »_Jacques Bernardin_2014 Sur le site du GFEN : Alors qu’actuellement la redéfinition des missions des RASED se réfléchit, nous nous proposons de parcourir la dizaine d’années passées depuis les circulaires de 2002 et de mettre ainsi en lumière à la fois les mouvements et les changements accomplis et les zones de questionnement qui demeurent. L'apprenance : pour penser autrement la formation et l'enseignement on Vimeo. Www.versunecoleinclusive.fr/wp-content/uploads/2014/03/grille-danalyse-de-sa-pratique.pdf. MENE1315928A. Article 1 - La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est précisée à l'annexe du présent arrêté.
Article 2 - L'arrêté du 12 mai 2010 portant définition des compétences à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d'éducation pour l'exercice de leur métier est abrogé. Toutefois ses dispositions demeurent applicables aux personnels enseignants et d'éducation stagiaires, lauréats des concours de recrutement ouverts antérieurement au 1er septembre 2013. Article 3 - Le présent arrêté entre en vigueur le 1er septembre 2013.
Article 4 - Le secrétaire général, le directeur général de l'enseignement scolaire et les recteurs sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait le 1er juillet 2013 Ce référentiel de compétences vise à Sont ainsi définies :
Www.versunecoleinclusive.fr/wp-content/uploads/2014/01/lien_referentiel-ecole_inclusive_B_Dubois.pdf. Besoins éducatifs particuliers et inclusion scolaire : actualités, réflexions et recherche. TEDxParis 2012 - Lydie Laurent - Plaidoyer pour une école inclusive. L'école inclusive. L'école inclusive, miroir d'une société tournée vers le changement. Certains sujets sont plus parlants, plus symboliques que d'autres pour expliquer et pour convaincre que le gouvernement, dans son ensemble, s'attèle à changer, chaque jour, sa société en profondeur.
Il me semble aujourd'hui que les progrès réalisé par l'éducation nationale pour accueillir les élèves handicapés est un des éléments marquants de cette transformation en profondeur de la société dans laquelle nous souhaitons voir grandir nos enfants demain. Et pour cause, les chiffres sont frappants: en 2012-2013, 225 563 enfants en situation de handicap sont scolarisés dans les écoles et établissements relevant du ministère de l'éducation nationale. Ces chiffres correspondent à une augmentation de 91,4% par rapport à 2006-2007, et à une progression annuelle moyenne de plus de 15%.
L’école inclusive, quelques définitions. Le site ASH SUD 77. Base de données des Ressources Culturelles Locales. La Constitution du 4 octobre 1958. La Constitution du 4 octobre 1958 en vigueur| - la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen de 1789 - le Préambule de la Constitution du 27 octobre 1946 - la Charte de l'environnement de 2004 Voir aussi : "La Constitution en 20 questions" Les révisions de la Constitution|
Bookgoogle ecole inclusive. Interview sur ecole inclusive.