Le jeu vidéo pour apprendre l'histoire ? La place des jeux à l’école est, comme nous l’avons vu, discutée : si certains discours politiques abondent en ce sens et que certaines recherches tendent à montrer leur intérêt à des fins éducatives, il reste que tout jeu n’est pas adapté à tout apprentissage et que ce jeu doit être inclus dans un scénario d’apprentissage pertinent par rapport aux élèves et au niveau ciblé. La présence d’un médiateur reste indispensable : « Mettre l’élève devant un logiciel ludo-éducatif ou purement ludique en espérant qu’il apprenne seul relève de la pensée magique » (Hochet, 2011), comme le soulignait déjà Alvarez en 2007. L’introduction du jeu vidéo à l’école est donc difficile pour plusieurs raisons :
Vers un CDI apprenant Suite à une formation ensemble, Marianne Latour nous a proposé pour lecture un document d’analyse, d’enrichissement et de réorganisation de la mise à disposition des ressources dans le CDI dans lequel elle exerce. Il nous a paru pertinent de publier ces documents très clairs qui peuvent permettre à d’autres collègues d’analyser leur propre pratique. Nous la remercions chaleureusement d’avoir accepté. Voici donc son travail, sous forme de genial.ly et sous forme de tableau. Un jeu en ligne sur les fake news : Go VIral !
DECODER UN OBJET DE CONTROVERSE : L'EXEMPLE DU FILM HOLD-UP by cdi on Genially DECODER UNobjetde CONTROVERSE L'exemple du film "Hold-up" S.Amelineau - M.Bossuyt - S.Geoffroy Stéphane Amelineau, professeur documentaliste Lycée Saint Joseph, Château-ThierryAcadémie d'AmiensMagalie Bossuyt, professeure documentaliste Lycée Jules Fil, CarcassonneAcadémie de MontpellierSandrine Geoffroy, professeure documentaliste Collège Lycée Le Caousou, ToulouseAcadémie de Toulouse Analyse factuelle d'un objet de controverse d'aujourd'hui,le film Hold-up, retour sur un chaos,afin de débattredes questions généréespar cette vidéo. Sorti en ligne le 11 Novembre 2020.Six millions de vues le 23 novembre 2020. Extrait 1 INTRODUCTION DU FILM Extrait 4 Extrait 3 Extrait 2 Extrait 5 Extrait 8 Extrait 9 Extrait 11 Extrait 12 Extrait 6 Extrait 7 Extrait 10CONCLUSION DU FILM 01 EXTRAIT : Introduction - 4 min. 45 s. 07 EXTRAIT : L’INSTITUT PASTEUR A CREE LE VIRUS – L’origine humaine du Corona (à partir de 1.49.35)5 min. 18 s. 09 EXTRAIT : VIRUS NATUREL ? Pourquoi ce film est-il objet d'attention aujourd'hui?
Jeu du gnou sur les logiciels libres On Thursday 22 October 2020 from 17h15 to 19h30. Le groupe de travail Sensibilisation Le groupe de travail Sensibilisation de l'April a pour vocation de proposer des outils de communication permettant de sensibiliser le grand public aux logiciels libres et aux formats ouverts. Toute personne intéressée peut participer aux activités du groupe (membre de l'April ou pas).Plus d'informations sur le groupe Sensibilisation sur le site de l'April. Une réunion du groupe de travail Sensibilisation aura lieu jeudi 22 octobre 2020, de 17 h 30 à 19 h 30 (accueil à partir de 17 h 15), en visioconférence. Pour tous les détails et vous inscrire à la réunion, rendez-vous sur le pad. Jeu du Gnou Le Jeu du Gnou est l'un des projets en cours du groupe de travail Sensibilisation. On peut déjà jouer au Jeu du Gnou? Qu'est-ce qu'il reste à faire? Comment contribuer? Pour en savoir plus sur le Jeu du Gnou et sur comment contribuer, voir la page wiki du projet.
Progression EMI/info-documentation en collège, introduction du CRCN et de PIX à sa pédagogie. - Doc'Poitiers - Le site des professeurs documentalistes - Pédagogie - Académie de Poitiers Le nouveau rapport "Renforcer l’éducation aux médias et à l’information (EMI) et la citoyenneté numérique", remis par Serge Barbet, directeur du Clemi en juillet 2021 prévoit le renforcement de l’EMI. La recommandation pour le collège notamment est de " réintroduire … la mise en œuvre d’un module interdisciplinaire, par niveau, sur une thématique en lien avec l’ÉMI avec inscription à l’emploi du temps des élèves" à raison d’une demi heure à 1 heure par semaine. En attendant qu’un tel dispositif voit le jour, nous proposons les uns, les autres, un certain nombre de séquences chaque année adossées aux programmes. L’introduction du CRCN en septembre 2020 peut conduire à la mise à jour des progressions pour recenser, harmoniser avec l’existant. Voici un exemple de progression pour le collège en info-documentation et EMI : Progression cycle 3(PDF de 248.5 ko) Progression EMI/info-documentation en collège, introduction du CRCN et de PIX à sa pédagogie - Documentation - Académie de Poitiers.
Mytho, la chaîne YouTube qui décrypte les fake news Ce n’est pas toujours facile de distinguer les informations fausses des vraies. La nouvelle chaîne YouTube Mytho s’appuie sur des exemples concrets pour livrer de bons conseils pour ne pas se faire avoir. Deux jeunes enquêteurs, Scotty et Maïssa vont fouiller Internet pour savoir si une information est véridique et s’ils peuvent la partager sur leurs réseaux sociaux. Ils partagent alors leurs astuces pour vérifier si une information est une pure invention ou un fait vérifié. D’autres petites vidéos sous la forme de micro-trottoir reviennent sur certaines idées reçues ou légendes populaires ? Chaîne YouTube : bit.ly/chainemytho
Cinq conseils pour éviter les fake news 5 conseils pour ne pas se faire avoir par les "fake news" - © Tous droits réservés Dans le Dico Geek, les Pigeons reviennent chaque semaine sur un mot issu de la culture web et de l'univers des geeks. Dans cet épisode, on en apprend plus sur les "fake news", ces fausses informations qui se propagent à toute vitesse sur le net et les réseaux sociaux. Newsletter info Recevez chaque matin l’essentiel de l'actualité. OKNe plus afficher × Dans son sens le plus large, le terme "fake news" désigne donc les informations volontairement erronées, qui circulent très rapidement, notamment sur les réseaux sociaux. Se méfier des titres Premier conseil : rester en alerte et observer les titres. Examiner attentivement l'URL Les sites frauduleux imitent parfois l'adresse web d'un vrai média crédible, en ne changeant qu'un seul caractère. Vérifier les dates et les photos Les chronologies incohérentes, dates erronées sont également des indices qui doivent nous alerter. Trouver d'autres sources
S'CAPE-Harry Potter et le huitième horcruxe Pour son cinquième escape game, Xavier Labruyère, après la planète Mars [1], nous emmène à Poudlard où nous devons trouver le huitième horcruxe [2], caché par Voldemort. À nous d’élucider ce mystère. Grâce à la carte du maraudeur, nous pouvons arpenter Poudlard, le Chaudron Baveur et Gringotts. Chaque pièce doit être correctement fouillée. Première étape : trouver l’ensemble des énigmes et les résoudre afin d’ouvrir le coffre du Professeur McGonagall contenant la recette du polynectar. C’est parti, en cliquant sur le globe de la première pièce on trouve une première énigme qu’il faudra résoudre en cherchant les indices dans deux autres lieux. La deuxième pièce nous emmène dans la chambre de Harry où, au niveau du vif d’or, seule une personne rusée pourra trouver l’indice laissé par McGonagall. Une petite révision de l’ordre des planètes du système solaire est nécessaire si nous voulons accéder au couloir de la tour d’astronomie que Maugrey Fol Œil a condamné pour le moment.
Partageons nos pratiques autour de la lecture ! | Documentation Aller au contenu principal Partageons nos pratiques autour de la lecture ! <div class="antibot-no-js antibot-message antibot-message-warning">You must have JavaScript enabled to use this form.</div> Image Merci de prendre quelques minutes pour cette enquête. Copyright © 2021 - Rectorat de l'académie de Toulouse Mentions légales Accessibilité : non conforme Mytho, la chaîne YouTube qui décrypte les fake news