https://www.google.com/intl/es-419/gmail/about/
Related: pour PRESENTER mes cours • Leonard de Vinci • blbrun • enseigner à distance • Analyses réflexionsRéflechir à la classe "hybride" de la rentrée. Essai de matérialisation des liens pédagogiques. Après ce temps de confinement et de travail à distance la question se pose des choix à faire pour réduire les obstacles rencontrés: avoir un minimum de plateformes de travail pour que les élèves gardent le filproposer un lieu de travail asynchroneengager les élèves à distance en temps réel avec des outils efficacesne pas multiplier les plans de cours s'en tenir à ce qui était prévu. La rentrée en terminale en anglais c'est avec un nouveau programme, huit axes et huit pistes de travail qui doivent être enchainés toutes les trois semaines environ. L'idéal serait de pouvoir combiner des instructions, des ressources, que cela reste simple, adaptable et personnalisable par les élèves.
Perte de motivation en télétravail : comment y faire face ? Malheureusement, l’heure est au reconfinement, et avec lui, le retour du 100% télétravail. Lors du premier confinement, Diane, chargée de clientèle dans le marketing, confiait avoir eu « du mal à s’y mettre » :. « Mon cerveau m’envoyait le message “maison” et mon comportement suivait Je trouvais toutes les raisons du monde de ne pas ouvrir mes dossiers du boulot. Mes collègues me manquaient, aussi. Et puis il y a ces questions qui tournaient en boucle dans ma tête par rapport à l’avenir… » Ça vous rappelle quelque chose ? Qu'est-ce qui est considéré comme un bon score aux tests de sujet SAT? Parce que la plupart des collèges qui demandent des tests de sujet SAT sont très sélectifs, vous voudrez probablement un score dans les 700 si vous voulez réussir à impressionner les agents des admissions. Le score exact dépendra de l'école, donc cet article fournira un aperçu général de ce qui définit un bon score de test de matière SAT de physique et ce que certains collèges disent à propos de l'examen. Tests de sujet vs le SAT général
Formateurs, comment concevoir une classe virtuelle ? Dans un précédent billet nous nous demandions comment animer une classe virtuelle. Être attentif aux participants, mettre de la chaleur et de l’enthousiasme dans sa voix, susciter la participation… c’est bien. Mais cela ne suffit pas. Une classe virtuelle doit être conçue avec précision, pour susciter l’engagement et faciliter une animation fluide. Une classe virtuelle n’est pas un webinaire
Continuité pédagogique, ruptures sociales. Comprendre nos étudiant·es en temps de confinement par Lisa Carayon et Arthur Vuattoux, maîtresse et maître de conférences à l’Université Sorbonne Paris Nord, UFR Santé, médecine, biologie humaine, laboratoire IRIS. Notre texte se base sur la démarche d’enseignant·es chercheur·es de la Licence Sciences sanitaires et sociales et de Masters de Santé publique de l’Université Sorbonne Paris Nord (ex-Université Paris 13). Ayant le sentiment de ne pas bien cerner les difficultés vécues par les étudiant·es durant cette période de confinement, nous avons décidé d’aller vers elles et eux pour essayer de comprendre leur quotidien. Nous avons à cet effet construit un petit questionnaire en ligne qui nous a permis de recueillir de précieux renseignements. Il ne s’agit pas de présenter ici ce questionnaire dans son ensemble, mais de discuter certains aspects de ce qu’il permet de saisir de l’expérience du confinement parmi nos étudiant·e·s, et de ce que cela implique dans leur rapport à l’université.
2020-2021 : des calendriers et des trames de progressions « tout-en-un »… La fin d’année a été mouvementée… Et malgré les nombreuses demandes, je n’avais pas pris le temps de refaire ces trames et calendriers. C’est désormais (tardivement peut-être) chose faite. Je vous propose donc ce désormais traditionnel article avec 2 trames de documents pour préparer votre classe sur l’année : un calendrier annuel par zone avec les vacances, jours fériés, décompte des semaines… et des trames à compléter pour créer vos progressions « tout-en-un ». J’en profite également pour parler agenda avec celui de ma copine @maisquefaitlamaitresse qui a sorti de nouveau son bullet agenda spécial PE. Cette année, elle l’a accompagné de petits autocollants et même assorti d’un planner ! Parmi les agendas sortis aussi cette année, j’ai pu feuilleter celui produit par un collaboratif chez Lea.fr « L’agenda des super profs » et il va très certainement m’accompagner cette année
10 recettes remarquables pour résolument réussir à réseauter sur les réseaux Plus que jamais dans une situation de crise sanitaire ponctuée de quelques hauts et de nombreux bas, vous devez continuer vos activités de réseauting. Les arrêter ou les freiner constituerait une erreur lourde de conséquences à moyen et long terme. Car les actions de Networking que vous réalisez aujourd'hui constituent un investissement indispensable pour vous construire un meilleur avenir, quel que soit votre objectif. Comment faire ? Genève: L’université durcit son accès pour les titulaires du bac - 20 minutes L’Université de Genève durcira, dès la rentrée 2021, les conditions d’entrée pour les titulaires du nouveau bac français. Ainsi que le rapporte «Le Matin Dimanche», seuls seront admis les étudiants qui auront suivi, durant les trois dernières années du lycée, une branche spécifique en sciences naturelles (sciences de la vie et de la terre ou physique-chimie) et une branche spécifique en mathématiques. Cette décision vise à s’assurer que tous les jeunes gens aient bénéficié d’un éventail d’enseignements similaire à celui demandé aux diplômés des autres pays. Jusqu’à présent, l’alma mater acceptait les étudiants ayant obtenu un bac L, S ou ES pour autant qu’ils aient obtenu une mention «assez bien» (moyenne de 12 sur 20, une exigence qui demeurera). L’évolution de la norme s’explique par la disparition, en France, des trois filières susmentionnées au profit d’un tronc commun sans mathématiques, devenues une simple option parmi onze autres à choix. L’EPFL exige un 16 sur 20
Filmer l'explication d'une notion avec un support papier - Enseigner avec le numérique Réaliser une capsule vidéo, c’est-à-dire une courte vidéo portant sur un thème précis, permet aux élèves de la consulter en autonomie et à leur rythme. Voici plusieurs exemples de capsules créées en filmant, à l’aide d’une tablette, une manipulation ou une explication qui s’appuient sur divers supports papiers et/ou objets. Dans cet exemple, Laure Blandin, enseignante en Mathématiques, commente la trace écrite du cours. Source :