Bulles de lectures : mise en BD de textes courts (5e) Bulles de lecture. Lecture, écriture. Une bibliographie pour l’enseignement des lettres - Lettres - Éduscol Retrouvez toute l'information sur le site education.gouv.fr Accueil Actualités Une bibliographie pour l’enseignement des lettres Actualités Une bibliographie pour l’enseignement des lettres Le site de lettres de l’académie d’Amiens vient de publier une bibliographie indicative pour l’enseignement des lettres. Cette bibliographie, établie par les IA-IPR de lettres de l’académie, se veut un ensemble de pistes non exhaustif propre à engager la réflexion et à apporter des éclairages scientifiques sur la didactique et la pédagogie en lettres. La sélection se présente selon six champs de la discipline : oral ;lecture-compréhension ;lecture littéraire ;écriture ;étude de la langue ;le français dans toutes les disciplines. Autres actualités en lien : Voir aussi sur le portail : Réflexions et propositions de l’Inspection généraleFaire place au sujet lecteur en classe : quelles voies pour renouveler les approches de la lecture analytique au collège et au lycée ? Publié le 22.02.2018 Retour aux articles
Musée des vanités des 1ES2 Trouble viewing this page? Go to our diagnostics page to see what's wrong. Le Labyrinthe des Fables Mais que se passait-il dans les jardins du château de Versailles sous le règne du roi Louis XIV? « Le Labyrinthe des Fables» est un parcours littéraire interactif qui introduit une séance d’écriture et qui s’inscrit dans une séquence en 5° sur les jardins . Cette présentation vous fera voyager dans l’espace et dans le temps grâce à la réalité augmentée et à la navigation virtuelle. Etape 1 : repérage des lieux dans le texte de Mlle de Scudéry « La Promenade à Versailles » Etape 2: Mlle de Scudery nous propose une promenade Vidéo réalisée par le professeur. Étape 3: repérage des lieux par les élèves. Fake news et Fact checking- Les Enseignants Documentalistes de l’Académie de Poitiers Séquence élaborée par le Groupe technique local du sud et ouest Charente. Objectif de la séquence Les élèves accèdent de plus en plus à l’information de façon transversale (information partagée peu importe la source). L’objectif de la séquence est d’amener les élèves à avoir un regard critique sur l’information, à savoir reconnaître les codes de l’Intox, à croiser leurs sources pour vérifier un doute raisonnable. Nous avons utilisé la pseudo découverte d’une cité Maya par un adolescent canadien en 2016. Nous souhaitons montrer que les médias ont voulu faire le « buzz » et ont négligé leur travail d’investigation. Pourtant il y avait des éléments de doute mis en avant sur le site de fact checking Hoaxbuster dès le 09/05/16 avant même la parution de l’article de Ouest France. Nous avons choisi de partir du démenti pour travailler sur les codes de l’intox : vocabulaire, registre de langage, utilisation du conditionnel, validation pseudo scientifique. Les documents de la séquence
Le débat de compréhension : travailler et évaluer les compétences d’oral et de lecture - Lettres - Éduscol Retrouvez toute l'information sur le site education.gouv.fr Accueil Actualités Le débat de compréhension : travailler et évaluer les compétences d’oral et de lecture Actualités Le débat de compréhension : travailler et évaluer les compétences d’oral et de lecture Une proposition d’activité pédagogique en classe de 6e. Comment travailler l’oral, dès la classe de 6e, afin de rendre les élèves autonomes dans leur compréhension et efficaces dans leur production de l’oral ? Le site disciplinaire de l’académie de Versailles publie un article présentant la vidéo d’une séance de lecture analytique en classe de 6e. L’article explique le choix pédagogique de la forme du débat puis s’intéresse à la place du professeur dans une activité qui semble être menée par les élèves seuls. Autres actualités en lien : Voir aussi sur le portail : Travaux académiques mutualisés 2014 - 2015 : pratiques de l’oral à l’heure du numérique Publié le 22.01.2018 Retour aux articles Partager via... Actualités des académies
Au bonheur des dames. Édition enrichie en ligne de l’oeuvre de Zola Au bonheur des dames, édition enrichie est un véritable cadeau pour tous les amoureux de Zola et de la littérature. Cette application disponible sur le web et bientôt sur tablette permet de découvrir ou redécouvrir l’œuvre majeure d’Émile Zola dans une édition multimédia à travers une approche ludique, mais aussi scientifique d’une qualité irréprochable. Merci à la BNF, au Musée d’Orsay et à Orange de cette coproduction qui permet d’apprécier tout ce que le multimédia bien pensé peut apporter à la valorisation et à la découverte ou redécouverte d’une œuvre ancienne. Cette édition enrichie du roman de Zola propose deux entrées ou deux parties qui invitent à vous plonger dans le roman lui-même, mais aussi à la société du XIX siècle qui sert de toile de fond à l’histoire des Rougon-Macquart : Lire et Explorer Les auteurs vous invitent tout d’abord à lire le texte. Une version intégrale à feuilleter en ligne. Le plus émouvant reste cependant la possibilité d’accéder au manuscrit de Zola.
Éduthèque - Partenaire Arts et lettres Présentation de l’offre Théâtre en acte – Éduthèque Réseau Canopé et theatre-contemporain.net s’associent pour proposer aux enseignants de toutes disciplines des ressources et des accompagnements pédagogiques pour enseigner le théâtre classique et contemporain à leurs élèves. L’offre regroupe les ressources par rubrique : auteurs (classiques et contemporains) et œuvres (classiques, contemporaines et jeunesse). Les enseignants trouveront, pour chaque œuvre, des activités à utiliser en classe : découverte de l’auteur, étude du texte, analyse de spectacle(s). Ces activités s’appuient sur des extraits en vidéo, des interviews, des reportages, des documents fournis par les théâtres, des photographies ou encore des vidéos d’archives. La comparaison de mises en scène en vidéo est l’atout du site. Le site sera enrichi régulièrement de nouveaux contenus. À noter, l’actualité théâtrale des pièces référencées est disponible en temps réel, pour toutes les représentations, partout en France.
Fei10 : Un conseil école-collège innovant avec Florence Castadot Comment installer la coopération et l’échange entre plusieurs écoles et un collège ? Comment rendre pérennes de multiples projets ? Entre lectures partagées, cabane à poèmes, EPI sur le sommeil et autres kamishibaïs, Florence Castadot, enseignante de français au collège Robert Lasneau de Vendome (41) s’implique fortement dans le conseil école-collège de son établissement. « Travailler avec nos collègues d’élémentaire est un aspect essentiel aujourd’hui de ma pratique ». Présente dès la première édition du forum des enseignants innovants, Florence Castadot revient 10 ans après expliquer cette démarche collective les 2 et 3 février à Paris. En quoi votre conseil école-collège est-il innovant ? Nous sommes partis de nos projets concrets pour construire un modèle de coopération et d’échanges dans lequel chacun peut, à son rythme et selon ses idées et son originalité propre, s’investir. Un des projets qui me tient particulièrement à cœur cette année est la rédaction d’un guide du collégien.
Une sélection de 150 ePubs de Gallica pour les lettres - Lettres - Éduscol La bibliothèque numérique vient de publier une nouvelle sélection d’ePubs dans l’espace BnF du portail Éduthèque. Dans le cadre du partenariat Éduthèque, la direction du numérique pour l’éducation (DNE) et la bibliothèque numérique Gallica de la BnF ont établi une nouvelle liste de 75 ePubs utiles en lettres. Ces publications électroniques ont été sélectionnées selon des critères techniques mais aussi pédagogiques pour répondre aux attendus des programmes. Ces ePubs sont téléchargeables soit depuis le site Classes de la BnF via le portail Éduthèque, soit depuis l’actualité publiée sur le blog de Gallica. On trouve désormais, à titre d’exemple, Les Amours jaunes de Tristan Corbière, Les Fables de La Fontaine, Les Contemplations de Victor Hugo, Les Essais de Montaigne, plusieurs romans de Jules Verne. Autres actualités en lien :
Vanités contemporaines : organiser une exposition virtuelle et un concours artistique sur l’ENT de l’établissement Étape 1 : le travail sur les vanités (1 heure)Lors d’une première séance, les élèves mènent une recherche sur le genre de la vanité : ils doivent constituer un corpus de différentes œuvres de façon à définir le genre. Pour cela, ils sont chargés d’expliquer la fonction du crâne sur les œuvres et le sens du mot "vanité". La question les engage donc dans l’interprétation des œuvres : critique de la vanité des biens terrestres et des fausses valeurs pour valoriser d’autres aspects de l’existence comme la vie spirituelle, notamment dans les œuvres du XVIIe siècle.Un temps de partage et d’échange permet de définir collectivement le genre et de montrer ses variations à travers l’histoire. La question de la « réécriture » est abordée.Étape 2 : présentation du projet, définition des consignes de travail et recherche d’idées (1 heure)Analyse et négociation du sujet Mettre en communLes pistes trouvées sont ensuite mises en commun pour que les élèves puissent se nourrir des idées des autres.