Accompagnement personnalisé en histoire-géo : les livres documentaires. Rallye lecture. 15 octobre 2012 Rallye lecture A la rentrée, une prof d'histoire de 6ème est venue me voir en me disant qu'elle souhaitait travailler avec moi autour de la lecture avec ses 6ème. Elle m'a donné son thème : "l'Egypte", en me disant qu'elle avait déjà fait cela l'année passée avec la collègue doc et que cela avait très bien marché. Elle souhaitait que les élèves fassent des fiches de lecture et les présentent à l'oral. Après réflexion, je me suis dis que cela était l'occasion de proposer aux élèves de lire différents types de documents ce qui prolongerait ma séquence sur le même sujet. J'ai donc proposé à ma collègue de travailler sur la lecture de livres documentaires, de périodiques, de romans et de BD (car sur le sujet j'en ai un paquet!) Puis, je suis tombée sur le rallye documentaire de Blog O Noisette qui a choisit de travailler sur les "animaux" en SVT, je me suis donc "inspirée" de son travail.
J'ai donc commencé la sélection des livres et la liste des questions. Bibliographie_egypte. Recherche documentaire. La formation en information-documentation pour le niveau 3ème s’effectue dans le cadre d’un travail en collaboration avec Estelle Moy, professeure de SVT, afin d’aborder un point du programme de SVT : Responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement. Notre objectif est d’amener les élèves à réaliser un dossier documentaire en travaillant en groupe et en quasi autonomie. Nous avons donc conçu nos cours en tenant compte des compétences demandées pour le lycée et de la nécessité d’être autonome dans son travail. Pour ma part, la formation est l’aboutissement de 3 années de cours depuis la sixième. Il s’agit donc de consolider les notions, les connaissances et les compétences pour chaque élève.
La constitution des groupes de travail Avant la séance 1, les élèves ont du compléter une fiche pour la constitution des groupes et sélectionner 3 thèmes qui les intéressaient (temps 5 min avant la fin du cours de SVT). Séance 1 : les étapes de la recherche documentaire Post Scriptum : Le mot clé et sa difficile exploitation pédagogique.
Plus que jamais, l'élève doit se servir de mots-clés: le développement de l'internet, l'utilisation régulière de moteurs de recherche demandent que l'on se serve de mots-clés pour travailler. L'expérience montre cependant que leur utilisation correcte nécessite un apprentissage, et que la notion même de mot-clé n'est pas comprise de la même manière par tous.
Pour les élèves (mais aussi pour les adultes !) , la difficulté de cerner précisément la notion de mot-clés est le résultat de la différence entre la manière humaine de réfléchir et le traitement formel, seule chose dont est capable l'ordinateur, dans l'état actuel des recherches. 1. Quelques situations Vous demandez que les élèves recherchent des renseignements sur " La Guerre du Feu " , le roman de Rosny.
Vos élèves proposent d'aller voir sur internet ce qu'on peut trouver sur le sujet. Vous construisez une séquence de cours sur le romantisme avec les élèves. Résultats ? 2. 3. 3.1. 4.1. 4.2. 4.3 L'homonymie 6. 1. 2. Espace. Evaluation de la formation à l’information-documentation en 6ème : 7 classes et 13 questions pour évaluer les acquis. Présentation de l’évaluation Contexte de l’évaluation : En 2010-2011, les élèves de toutes les classes de 6e de mon collège ont eu, à mon initiative, sept séances d’information-documentation par demi-classe en début d’année.
La dernière de ces séances, en janvier-février, était consacrée à l’évaluation des compétences acquises au cours de la formation. L’objectif de cette formation initiale à la recherche documentaire était de permettre aux élèves d’acquérir rapidement un premier niveau d’autonomie procédurale dans leur recherche d’information. Ils ont ainsi appris à : retrouver un livre (livre de fiction et livre documentaire) par sa cote dans le CDI,rechercher une information dans un dictionnaire et utiliser le type de dictionnaire adéquat,rechercher une information à l’intérieur d’un livre documentaire, en se servant des clés du livre,formuler des mots-clés,faire une recherche simple à l’aide du logiciel documentaire du CDI, BCDI. Le but de cette évaluation était de : Prolongements : Présentation de wikipédia à des lycéens de 2nd.