Competencia lingüística. Infografías Competencias LOMCE. Competencias clave. ¿Como quedan las competencias básicas en el marco LOMCE? Una de las preguntas más frecuentes en el ámbito docente es sobre si la llegada de una nueva reforma educativa, supone la muerte del modelo actual por competencias.
En esta PRESENTACIÓN facilitada por Manuel Jesús Fernández Naranjo, podemos observar cómo la reforma escoge a las competencias básicas como eje del sistema educativo. Es decir, sobre el papel serán de nuevo el marco de desarrollo de los currículos. In-Competencias Básicas: La LOMCE: se avecina un debate estúpido. Futuro simple: 3.B. Más “madera” en la Educación primaria. Lascompetencias@gmail.comEsta dirección de correo electrónico está protegida contra robots de spam.
Necesitas activar JavaScript para poder verla Octubre, 2012. 10 alternativas a los deberes para el desarrollo de competencias. Buenas prácticas educativas relacionadas con las TIC (I) Desde Educacontic hemos propuesto en numerosas ocasiones que se dé visibilidad a lo que hacemos en nuestros centros educativos, por varias razones, pero fundamentalmente porque a alguien le puede servir lo que nosotros hacemos.
De ahí que es para valorar de forma positiva el que cada vez más se vayan dando a conocer buenas prácticas del uso de las TIC en las aulas, gracias a eventos organizados por los centros de profesorado y otras instituciones públicas y privadas y a la misma difusión que se le da a través de la red. Esto no venía siendo habitual, quizás muchas veces por culpa del propio profesorado al no considerar importante eso que hace en el aula y que no piensa que a otro docente le pueda servir. Integrar las TIC en la práctica docente. En la web “Itinerarios formativos”, el INTEF ofrece al profesorado una colección de Objetos Digitales Educativos para trabajar cuatro áreas de conocimiento (Ciencias de la Naturaleza, Lengua y Literatura, Inglés y Matemáticas) en el tercer ciclo de Educación Primaria y el primer ciclo de Educación Secundaria.
Los Objetos Educativos, publicados bajo licencia Creative Commons, se ofrecen en varios formatos, incluido editables, para que el docente pueda elegir cuál se ajusta más a sus necesidades y pueda, si lo considera necesario, editarlos y modificarlos. Los materiales didácticos de la web “Itinerarios formativos” constituyen propuestas didácticas completas que integran recursos digitales interactivos con actividades individuales y colaborativas que el alumno debe desarrollar con apoyo de las TIC, por lo que constituyen una valiosa herramienta de trabajo para el docente. PRESENT.ME una herramienta para el trabajo por competencias.
Cómo elaborar un plan de clase por competencias. Competencias. El uso de las TIC en la evaluación de las Competencias Clave. Este es el título de un reciente estudio (2013) encargado por la Comisión Europea a Christine Redecker, investigadora del Joint Research Center (JRC).
Intentaré exponer sus principales resultados y recomendaciones. Las TIC se presentan como herramientas tremendamente útiles para desarrollar provechosos instrumentos de evaluación que tengan en cuenta el conjunto de competencias clave. Sin embargo, su aplicación en las escuelas es aún insuficiente, ya sea por desconocimiento o falta de formación. Proyecto Competencias. Objetos interactivos de aprendizaje para la formación y evaluación competencial.
Hace unos meses escribíamos sobre los materiales del proyecto Canals JS. En esta ocasión, traemos a este espacio un nuevo proyecto desarrollado por la Red Educativa Digital Descartes. Se trata del proyecto Competencias en el marco del cual se ha desarrollado un conjunto de objetos de aprendizaje interactivos cuyo objetivo es la formación y evaluación competencial. Los contenidos de dichos objetos de aprendizaje se basan en unidades liberadas de PISA y en Pruebas de Evaluación de Diagnóstico de diferentes Comunidades autónomas españolas. APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS.
Wikisaber.es. LOS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIASINED21. El cambio metodológico que el aprendizaje por competencias implica, no se está produciendo adecuadamente.
Hay razones internas y externas que pueden explicar esta problemática. No es el tema que directamente queremos abordar. Hoy desde INED21 intentaremos enunciar tres problemas principales, que nuestra experiencia directa y la observación comparada nos proporcionan. Lo anterior no sería posible, sin la colaboración de los agentes de la comunidad educativa (docentes, alumnos, padres y administraciones) que nos exponen su trabajo de aula diario y la dificultad del mismo.
Primer problema: la inercia que acompaña el aprendizaje por contenidos de transmisión directa, no tiene una sustitución evidente para parte del profesorado. Competencias: el pensamiento crítico. La educación por “competencias” y el neoliberalismo . Olmedo Beluche.
Competencia dixital. Infografias competencias clave lomce -Orientacion Andujar. Las orientaciones de la Unión Europea insisten en la necesidad de la adquisición de lascompetencias clave por parte de la ciudadanía como condición indispensable para lograr que los individuos alcancen un pleno desarrollo personal, social y profesional que se ajuste a las demandas de un mundo globalizado y haga posible el desarrollo económico, vinculado al conocimiento.
DeSeCo (2003) definió el concepto competencia como “la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada”. La competencia “supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz”. Las competencias, por tanto, se conceptualizan como un “saber hacer” que se aplica a una diversidad de contextos académicos, sociales y profesionales. 1.
Competencia en comunicación lingüística. 2. ¿Para qué sirven las competencias clave y para qué no sirven? La primera quincena de Julio puede ser buena para pensar sobre algunos temas a los que no podemos dedicar mucho tiempo en el mes de Junio, atropellados por la burocracia digital y la urgencia de las evaluaciones presenciales.
Uno de los temas sobre los que he escuchado opiniones más negativas en este final de curso, es el tema de las Competencias clave Al final de la última evaluación, cada docente tiene que constatar el nivel de competencia de su alumnado en cada una de las siete competencias. Los comentarios son siempre los mismos ¿para qué sirve esto? ¿quién lo va a leer?