Cahier_N-9_-_la_Documentation.pdf (Objet application/pdf) La_vie_scolaire_pour_un_eleve_autonome_et_responsable-2.pdf (Objet application/pdf) N°485 - La vie scolaire : l'affaire de tous ? Le socle commun de connaissances et de compétences vu du côté de la vie scolaire. Dans l’académie de Dijon, un groupe de CPE a travaillé sur la mise en musique du socle de connaissances et de compétences par le personnel vie scolaire. Gérard Donez IA-IPR indique l’esprit qui guidait ce travail qui nous est ensuite présenté par Nathalie Szoc, CPE formatrice des « apprentis » CPE dans l’académie.
Socle commun de connaissances et de compétences : Quel outil pour le CPE ? En 2004 dans l’académie de Dijon, se constituait un groupe de collègues CPE, pour réfléchir sur la notion d’acquis, de ceux qu’en vie scolaire, nous attendons des élèves sans pour autant les leur rendre lisibles ni les formaliser dans nos pratiques : Que doivent-ils à nos yeux avoir acquis au terme de la scolarité en matière de savoirs, savoirs faire et savoirs être, autres que disciplinaires, pour être en passe de s’accomplir en tant que personne et citoyen ?
Télécharger le document au format PDF Vie scolaire et socle commun Domaine de compétences : la représentation des élèves - Fiche 2Communiquer A. De l'intérêt pour la documentaliste de participer à la formation des délégués. Une professeure-documentaliste fait part de son expérience de membre de l’équipe de formation des délégués de son lycée : une occasion d’expérimentation pédagogique, une possibilité aussi de travailler dans un groupe de projet multidisciplinaire, avec en particulier les CPE. Notre lycée dispose d’un CDI important et de deux postes de professeurs documentalistes, ce qui permet de nombreuses coopérations. Sur le volet de la formation des délégués, l’équipe de formateurs attend beaucoup du dynamisme du CDI, même si la formation est impulsée depuis de nombreuses années par l’équipe de la Vie scolaire et donc les CPE.
Conscients que des délégués de 2de, nouveaux lycéens, pouvaient être désemparés par une fonction dont ils ne maitrisent pas les attendus, et soutenus par une direction qui reconnait l’intérêt de délégués conscients de leur rôle, ils ont mis en place une formation des délégués de 2de sur trois demi-journées. Des contenus de formation élaborés en commun Une formation en situation. Article extrait de la revue Inter CDI N¬∞ 231. Garder le cap Les participants du séminaire de Poitiers organisé par l’ESEN à la fin du mois de mars dernier ont bien vu la cohérence entre les suppressions massives de postes d’enseignants (16 000 en moins à la rentrée, s’ajoutant à plusieurs dizaines de milliers les années précédentes) et la course au tout-numérique, véritable panacée pour nos institutionnels. Ce lien a d’ailleurs été rappelé par Graham Bulpitt, « père » des Learning centers en Grande-Bretagne : « Le contexte éducatif actuel en Grande-Bretagne est celui de réductions immédiates des dépenses… une grande révision des dépenses publiques… » [1].
Est-ce vraiment différent en France ? À petites touches, la RGPP (révision générale des politiques publiques) s’applique, y compris à l’Éducation nationale, et c’est à cela que nous assistons. Pendant ce temps, le ministère tente d’avancer et gère au mieux sa communication. Moins de profs devant les élèves, plus d’élèves, moins d’heures de cours, moins de « teaching » ? Notes. Article extrait de la revue Inter CDI N¬∞ 195. Éducation à la citoyenneté : pour une utilisation raisonnée d’Internet C’est le constat de trois méconnaissances qui est essentiellement à l’origine de cette réflexion.
Tout d’abord, l’impression que les adultes éducateurs d’un établissement scolaire savent difficilement définir le concept d’éducation à la citoyenneté ; puis la méconnaissance manifeste des élèves de leur propre citoyenneté, et ce malgré la présentation du règlement intérieur en début d’année et la formation des délégués ; enfin, une méconnaissance des élèves des possibilités qu’offre Internet, mais aussi des dangers que celui-ci peut représenter. Croisant les thèmes de l’éducation à la citoyenneté et d’Internet, je me suis interrogée sur l’éducation à la citoyenneté à mettre en place pour l’accès, l’utilisation et l’appropriation d’Internet. Extrait de mon mémoire professionnel (épuré des références précises à mon établissement d’affectation) Le projet d’un CDI citoyen Un devoir de citoyenneté Notes Réagissez à cet article.
« Le CDI n’est pas une perm' ! » Pourquoi des formations communes aux CPE et professeurs documentalistes ? Éducation à l’orientation, mise en œuvre du socle commun, éducation à la citoyenneté, réflexion critique sur le rôle et l’impact des médias et des nouvelles technologies, organisation des lieux d’accueil que sont la vie scolaire et le CDI : autant de domaines où croiser les compétences. Dans notre académie, des journées associant personnels de direction, d’éducation et de documentation sont proposés sur des objets de travail commun, comme, en 2009, les pratiques numériques des jeunes et leur prise en compte pédagogique et éducative. Figurent également dans le plan académique de formation des dispositifs ouverts aux CPE et professeurs documentalistes sur la mise en œuvre du socle commun, l’accompagnement éducatif, l’orientation, les partenariats. Une remise en cause du fonctionnement établi ? CPE et professeurs documentalistes : sortir d’une professionnalité assignée « Le CDI n’est pas une perm !
Un CDI au service du « vivre ensemble »