Réflexions TIC

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Préparer l’élève à devenir apprenant sa vie durant. | Demain ... Plus de 50h de vidéo sur les usages du numérique dans l’éducation. Vous trouverez ci-dessous plus de 50 heures de vidéo des experts du moment sur les questions du numérique dans l’éducation : Cultures numériques Culture numérique par Hervé Le Crosnier, CEMU Université de Caen, 2012 (16h)Les nouvelles technologies : révolution culturelle et cognitive par Michel Serres, INRIA, 2007 (1h)L’humanisme numérique par Milad Doueihi, ESEN, 2013 (1h)L’innovation et le numérique par Michel Serres, Université Paris 1, 2013 (1h) Société numérique Génération Y, mythe ou réalité ?

Plus de 50h de vidéo sur les usages du numérique dans l’éducation

Techno et pédago. Le discours technopédagogique évolue.

techno et pédago

Il n’y a pas si longtemps, l’accent était surtout mis sur les outils numériques et leur potentiel pour enseigner et apprendre. Quoique généralement bien intentionné (c’est-à-dire visant des apprentissages de qualité), le discours dominant semblait (c’est une impression que j’ai, pas une certitude) laisser une impression d’émerveillement sur l’outil, sur l’application, … Lire la suite Un collègue m’envoit ce lien ce matin. Cinq profs qui font bouger l'école. Après les rythmes scolaires, ­Vincent Peillon s'attaque au chantier ambitieux des programmes, qui n'avaient pas été touchés depuis la réforme de Xavier Darcos en 2008.

Cinq profs qui font bouger l'école

Le ministère lance demain une consultation auprès des instituteurs pour faire remonter leurs suggestions, et le Conseil supérieur des programmes sera officiellement lancé mi-octobre ; une refonte est également en cours au collège et au lycée. Les enseignants que nous avons rencontrés n'ont pas, eux, attendu les réformes pour mettre en place de nouvelles formes de pédagogie. "Ici, aucun élève n'est voué à l'anonymat" Lionel Pinard , proviseur du lycée Galilée à Gennevilliers (Hauts-de-Seine) Le lycée Galilée a beau être en ZEP (zone d'éducation prioritaire), c'est l'un des meilleurs établissements de l'académie de ­Versailles. Pour y parvenir, son proviseur mise tout sur l'accompagnement individuel. Afford@nce | Apprentissage en Face à Face et par l'Ordinateur en Réseau selon un Design écologique pour l'Avancement iNtentionnel de Communautés Emancipatrices. La motivation des enseignants pour les TIC — Enseigner avec le numérique. Le numérique change la pédagogie … à condition de changer la pédagogie !

Mon dossier sur le numérique dans le secondaire vient d’être publié sur le site du service Veille et Analyses de l’IFE : il s’agit du Dossier d’actualité n° 79 intitulé « Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0. » Vous l’aurez compris, après tous les espoirs placés dans l’introduction des TIC à l’école, on constate que ces technologies n’ont ni révolutionné la pédagogie ni vraiment impacté les résultats des élèves.

Le numérique change la pédagogie … à condition de changer la pédagogie !

Pourtant des sommes considérables ont été investies depuis les années 80 en équipement et en développement d’infrastructures. Etsb.crifpe.ca/files/synthese_fre.pdf. "Le numérique exige une culture de l’apprentissage", par Mario (...) Le coin des auteurs « Maitresse, est-ce qu’on fait écriture aujourd’hui ?

"Le numérique exige une culture de l’apprentissage", par Mario (...)

Allez, Maitresse, on peut faire écriture ? On n’en a pas fait mardi ! » Voilà ce que l’on peut entendre dans la classe quasi quotidiennement. Des élèves désireux de « faire écriture », entendre, de poursuivre le travail sur leur texte. Apprendo Ergo Sum. D’environnement numérique pour apprendre… Parler d’environnement numérique d’apprentissage, c’est d’abord parler d’apprentissage!

D’environnement numérique pour apprendre…

Congruent aux résultats d’apprentissage actualisés (compétences durables, créativité, etc.), l’activité pédagogique proposée saura engager l’apprenant, par sa pertinence, ainsi que par une utilisation judicieuse des espaces et des outils numériques à la disposition de l’apprenant et de l’enseignant. Le défi pour celui-ci/celle-ci : donner toute la place à sa créativité pédagogique en élaborant des scénarios d’apprentissage auparavant inconcevables avant l’apport des outils et des espaces numériques. C’est la transformation de la pédagogie dont il est question et non une réplication directe de celle-ci, sans regard critique, souvent plus flamboyante et éphémère, mais peu durable chez l’apprenant.

What’s the Difference Between “Using Technology” and “Technology Integration”? Recently, I’ve been noticing that a lot of instructors are under the impression that they are successfully integrating technology, when in fact they are simply using technology.

What’s the Difference Between “Using Technology” and “Technology Integration”?

Although this might seem to some as just semantics, in my opinion there is a huge difference between the two – a difference that can be seen in the impact the technology usage has on student learning. In an effort to better delineate between “using technology” and “technology integration,” I created the chart below to that highlights what I believe are the key differences. Let me know what you think! Ce que le numérique change à l’enseignement du Français. Ce texte a été rédigé il y a un an, suite à une intervention pour l’association des professeurs de Lettres.

Ce que le numérique change à l’enseignement du Français

Ce texte a été refusé par la revue « Le Français aujourd’hui ». Il me semble nécessaire de publier cet article car il me semble compléter plusieurs autres analyses publiées récemment. Introduction Ancien enseignant de lycée professionnel (Lettres Histoire), formateur et chercheur en sciences de l’éducation, spécialisé dans les usages des TIC pour l’enseignement et la formation, mon propos vise à rendre compte au mieux de ce qui est en train de se produire sous nos yeux et que seule une analyse sereine et consciente peut nous permettre de comprendre – et surtout de maîtriser.

AQUOPS 2013: 2 inspirations ! Le 31e Colloque de l’AQUOPS vient de se terminer et j’ai la tête remplie d’idées que je vais ramener dans mon milieu.

AQUOPS 2013: 2 inspirations !

Avec un choix d’environ 135 ateliers, ce colloque pouvait répondre aux goûts et aux besoins de tous les participants. Nous avions la possibilité de choisir et d’assister à environ 8 ateliers. Numérique et éducation : le trouble et la trouille. Faites parler les images ! Une image bien choisie est un excellent suport pour engager une discussion, notamment dans le cadre d'un apprentissage.

Faites parler les images !

Souvent, une image a besoin d'une légende. Non seulement pour la documenter (ce qu'elle représente, les conditions de la prise de vue, etc.) mais aussi pour l'enrichir, déployer sa valeur symbolique ou emblématique. Un aménagement des salles de classe plus flexible augmenterait l'attention des élèves. ÉDUCATION - L'école n'en finit plus de déchaîner les passions. En proie à la grogne du corps enseignant pour sa réforme des rythmes scolaires, le ministre de l'Éducation, Vincent Peillon, a semé le trouble ce dimanche, en préconisant une réduction des vacances d'été à six semaines et réparties en deux zones avant de faire marche arrière sous les critiques de l'opposition. Mais les hommes politiques ne sont pas les seuls à s'intéresser de près à la qualité de l'enseignement des futures forces vives de la nation. Comment le numérique transforme les lieux de savoirs. Les lieux de savoirs à l’épreuve du numérique Nos principales institutions – musées, bibliothèques, lieux d’enseignement et de recherche – qui sont avant tout des lieux de détention et de stockage des savoirs, issus de la culture de l’écrit et dont la stabilité est légendaire, sont depuis quelques années bousculées, remises en cause par le développement du numérique et plus généralement par la numérisation galopante de notre société.

Bruno Devauchelle, l’auteur de cet essai, pointe du doigt leur accueil frileux et inquiet, une timidité qui non seulement n’a pas remis en cause le fondement même de leur organisation, mais l’a selon lui renforcé. Ainsi, des outils numériques ont été imaginés et développés dans le but de renforcer l’existant en facilitant leur activité de conservation (via la numérisation de leur contenu) ou de mise à disposition au public (grâce à l’informatisation de leur fonctionnement pour gérer les prêts, rendre accessible les catalogues informatisés, etc.).

As-tu fait tes devoirs numériques ? Si le numérique est encore la plupart du temps fort peu présent en classe, il n’en est pas de même à domicile où il est utilisé fréquemment dans le cadre des devoirs et du travail personnel. Comment est-il utilisé ? Pour quoi faire ? C’est ce que nous avons tenté de saisir à l’aide d’un questionnaire en ligne qui nous a permis de recueillir 34 témoignages. Bien entendu, cette enquête ne prétend nullement à l’exhaustivité ou à une représentativité quelconque, c’est juste pour nous un point de départ pour alimenter notre réflexion. Une première version de cet article a été soumise à ceux qui nous avaient laissé leurs coordonnées, il est donc enrichi de leurs compléments, précisions, modifications… @dkuropatwa #storyfinding. E-book des JEL 2012. Cultures du livre et numérique jouent-elles les auto-tamponneuses.

A Ludovia, Serge Tisseron revient ce mercredi matin sur les propos qu’il a tenus dans le cadre de la Table ronde de la veille. Un espace de conférence qui lui est dédié et lors duquel il débat avec plus de nuance du thème : « Culture du livre versus la culture numérique ». Selon lui, l’école qui veut intégrer la dimension numérique ambiante doit prendre acte de la manière dont les enfants grandissent dans le monde numérique, plus que d’amener massivement des machines à l’école. Selon lui, les écrans s’inscrivent, eux aussi, dans la logique de la littérature : un film est un bon scénario, une bonne histoire (avec un texte à la base) même si, avec JL.Godard, on quitte la linéarité, comme on le fait d’ailleurs dans certains mangas… Mais la culture numérique est importante aussi car elle s’affranchit du livre.

Barrières. 10 Important Skills Students need for the Future. The future. What do our students really need to know and be able to do to succeed in future education and careers? Content is a part of what they need to know. Standardized tests test content knowledge and some skills. There are huge debates raging over standardized testing, curriculum, and the like. Les technologies au service du français  |  Génératrice. Les enseignants dessinent leur école numérique. Le blog de Culture numérique pour tous en Rhône-Alpes: Que ressort-il de ce 1er #ClavEd "spécial culture numérique professionnel" ? L'Iphone en milieu scolaire : l'expérience suisse. Pédagogie : l'AFA met à jour son quizz. ENT - LE BLOG. Canal numérique des savoirs » Blog Archive » Avec Internet on n’a plus besoin d’éditeurs!

Ecole et société de la connaissance - vidéo - Débat Kambouchner, Laval, Meirieu et Stiegler | skhole.fr. Ouverture vers le WebQuelques bonnes raisons pour lever les restrictions (2/4) | Les enseignants et le Web 2.0 : pour travailler ensemble : Articles : Rencontres : Thot Cursus. In times of change learners... at BrainyQuote. Les outils du web, une histoire de goût. Comment apprendre? De nos erreurs. c3a9ducation-3-0-2.jpg (JPEG Image, 1014x730 pixels) - Scaled (88%) L’inconscient du web. Player. Le monde change... Les cartes conceptuelles « Le blogue de Martine Peters. Les technologies.de. .l'information.et.de.la.communication.à.l.école.secondaire.une.étude.longitudinale.