Portail pédagogique académique. Mme Gamalie, M.
Achette et M. Barandon proposent propose dans le cadre du Cercle d'Etude Numérique (CEN) de Physique-Chimie une activité pour le cycle 4. Par l'intermédiaire de trois niveaux de différenciation : élémentaire, avancé et expert, l'élève regarde la vidéo, puis se teste en autonomie sur ses connaissances et capacités sur le thème de la loi d'Ohm. L'intensité du courant électrique traversant un dipôle. Cette ressource permet de revoir l'utilisation du multimètre en fonction ampèremètre grâce à l'observation et l'utilisation d'animations sur l'ampèremètre et au questionnement auto correctif proposé.
Cette ressource permet ensuite de s'exercer à la mesure de l''intensité du courant électrique traversant un dipôle. Le document de travail élève va servir de guide et de compte-rendu à l’élève tout au long de l’activité. L'intensité du courant électrique traversant un dipôle Cette séquence contient les documents suivants : La tension électrique aux bornes d'un dipôle. Cette ressource permet de revoir l’utilisation du multimètre en fonction voltmètre grâce à l’observation et l'utilisation d'animations sur le voltmètre et au questionnement auto-correctif proposé.
Cette ressource permet ensuite de s’exercer à la mesure d’une tension aux bornes d’un dipôle. Le document de travail élève va servir de guide et de compte-rendu à l’élève tout au long de l’activité. La transformation chimique avec l’ENT Occitanie. Portail pédagogique académique. Laure Dauvilliers, enseignante de physique-chimie, propose une activité élaborée dans le cadre du Cercle d'Etudes Numériques, conçue pour réviser des notions abordées au cours du cycle 4.
Cette activité vidéo illustrée sur la thématique de la saga Star Wars peut être utilisée en classe ou en complète autonomie par le biais de la classe inversée pour faire un bilan des acquis. Elle est composée de 3 documents : Une vidéo de 6 minutes dans laquelle sont posées 20 questions sur les trois thèmes : Organisation de la matière, Mouvements & interactions et Energie & ses conversions ; Une fiche élève : grille de QCM à laquelle s'ajoute une partie "prise de note" qui servira à l'élève pour souligner les points à revoir ; Un corrigé détaillé, permettant d'approfondir les notions qui n'auraient pas été comprises.
Contacter l'auteure : laure.dauvilliers (at) ac-montpellier.fr. Cours de physique-chimie en vidéos. M.
Gilh Claude enseigne la physique-chimie au lycée Jean Monnet de Montpellier. Afin d’accompagner la continuité pédagogique, il met à disposition ces vidéos de cours. Elles peuvent être proposées aux élèves afin qu’ils puissent les visionner en autonomie. 1. Lentilles convergentes (4h) Cours sur les lentilles convergentes. 2. Expérience de réfraction d’un rayon lumineux. Vidéos interactives #adopteunbongeste : aider les élèves à adopter les bons gestes expérimentaux. Sur ces vidéos interactives (activités en autonomie possible), l’élève doit cliquer aux bons endroits et aux bons moments sur les erreurs lorsqu’il les constate pendant le film.
Il devra ensuite identifier ces erreurs. Une correction est proposée à la fin, avec un bilan des ses bonnes réponses. Un système de score et de trophée à gagner doit motiver l’élève à recommencer et à s’améliorer ! Ces activités interactives sont désormais téléchargeables pour un accès hors ligne. Réflexion pour la mise en œuvre de la continuité pédagogique en physique-chimie. Portail pédagogique académique. Mathieu Rousset enseigne la physique chimie au collège George Ville de Pont St Esprit.
Dans le cadre de la continuité pédagogique, il propose à ses élèves une activité intitulée « Les mélanges dans la cuisine ». La situation déclenchante insiste bien sur la vigilance à porter sur la sécurité (seuls des produits alimentaires doivent être utilisés). Cette activité expérimentale est aussi ludique puisque l’élève peut y associer les personnes qui l’entourent (sa famille par exemple).
Elle permet ainsi de développer chez les élèves à fois des compétences liées à la démarche expérimentale mais aussi des compétences de communication. Une activité Tactiléo y est de plus associée. Développer des compétences expérimentales en autonomie et plan de travail. Activités Tactiléo en physique-chimie. Activité expérimentale à la maison. Mathieu Rousset enseigne au collège George Ville de Pont St Esprit.
Dans le cadre de la continuité pédagogique, il prend soin de poursuivre le développement de capacités expérimentales chez ses élèves. Il propose ainsi une activité intitulée « Mesurer des poids à la maison ». La situation déclenchante est un fichier son communiqué aux élèves. Les élèves ont à mener une expérience simple à la maison. Ils ont la possibilité d’avoir accès à un tutoriel en ligne. Le fichier compressé à télécharger ci-dessous comprend : Une version texte de l’activité, modifiable, à transmettre aux élèves, Le fichier son, également à transmettre aux élèves, Une version pdf (si besoin), Une version diaporama avec des commentaires de l’enseignant. Documents hybridation Physique chimie.
La question de l’évaluation des élèves en physique chimie. La crise sanitaire a nécessité une organisation des enseignements en présentiel et en distanciel ainsi qu’une modification des épreuves du baccalauréat qui laisse une part plus importante au contrôle continu.
En physique chimie, les enseignements de spécialité suivis uniquement en 1ère et l’enseignement scientifique de la voie générale sont évalués en contrôle continu pour la session 2021 du baccalauréat. La place importante du contrôle continu pour la session 2021 du baccalauréat rend nécessaire une harmonisation des pratiques, des contenus et des modalités d’évaluation, incluant les types et le nombre d’exercices. Deux points d’attention sont listés ci-dessous afin d’assurer l’équité nécessaire dans l’évaluation des élèves pour la session 2021 du baccalauréat. Une moyenne doit être représentative. Continuité pédagogique et classe inversée. Travail des élèves en autonomie via les briques de l’ENT et de Pronote. Approche dynamique (avec Prezi) et pédagogie différenciée. Christophe Heyrend, enseignant de physique-chimie au lycée E.
Hemingway de Nîmes, propose une utilisation simplifiée de l’application de présentation dynamique Prezi afin de créer des séquences à distance, simplement et rapidement, à partir de documents de cours déjà existants. L’application Web est gratuite en utilisation «BASIQUE» (seul l’enseignant aura à s’inscrire), et le principe est de travailler avec quelques copier-coller et les inserts de documents (pdf, images, liens web vers des animations, vidéos) afin de mettre en avant certaines parties d’une séquence, tel qu’on l’aurait fait en classe. Le partage du lien de la séquence créée est ensuite accessible gratuitement et sans inscription pour les élèves. Deux exemples et un tutoriel d’utilisation simplifié sont proposés ci-dessous. Utilisation de formulaires via l’ENT. Régis Galmiche enseigne la physique-chimie au lycée René Gosse de Clermont-L’Hérault. Dans le contexte actuel de continuité pédagogique, il utilise la fonctionnalité « formulaire » de l’ENT.
Il travaille ainsi avec le « classeur pédagogique » de l'ENT dans lequel il incorpore des formulaires que les élèves remplissent et lui renvoient régulièrement pour qu’il puisse suivre leurs avancés. Vous trouverez ici trois formulaires de seconde pour exemple de travail à distance (aucune manip nécessitant du matériel). Il suffit dans l'ENT d'aller sur "formulaire" puis sur importer et tout est déjà prêt, reste à l'intégrer dans une activité du classeur. transformations nucléaires référentiels et mouvements chronophotographie et tracé de vecteurs vitesses > Cliquer ici pour télécharger ces trois exemples de formulaires (fichier .zip à décompressser) Activité interactive et plan de travail avec et sans l’ENT.
Caroline Esnault enseigne la physique chimie au collège Les Escholiers de la Mosson à Montpellier. Portail pédagogique académique. Documents et ressources en lien avec la continuité pédagogique. Activité en autonomie sur les différentes formes et transferts d'énergie. Cette ressource, proposée dans le cadre du Cercle d'Etude Numérique (CEN) de Physique-Chimie par M. Mahou, enseignant de physique-chimie, permet de découvrir les différentes formes et transferts d'énergie.
VADEMECUM Comment s’organise la reprise progressive en classe ? VADEMECUMComment s’organise la repriseprogressive de la classe ? ,ENSEIGNANTS 1er degré,Ce vadémécum permet d'informer les familles et les équipes pédagogiques sur la réouverture des écoles et établissements et sur la poursuite des apprentissages à partir du 11 mai 2020. Il sera régulièrement mis à jour.,Denière miseà jour31 mars 2020,LYCEE,COLLEGE,MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,ELEMENTAIRE,PARENTS,Version du 20 mai 2020,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,ENSEIGNANTS 2nd degré,NUMÉRIQUE ETREPRISE PÉDAGOGIQUE,- J'évalue ?
VADEMECUM CONTINUITE PEDAGOGIQUE. MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,ENSEIGNANTS,VADEMECUM POUR LA CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE,Ce vademecum a pour vocation de donner à la communauté éducative des repères pour la continuité pédagogique.Nourri depuis le 16 mars par les observations de tous (chefs d'établissements, enseignants, parents, élèves), il s'adresse à la fois aux enseignants et aux parents, et sera régulièrement mis à jour.,C1C2C3,PARENTS,LYCEE,Denière miseà jour31 mars 2020,ENSEIGNANTS,- J'aide mes élèves à s'organiser,- Je garde contact avec mes élèves,PARENTS,Version du 29 avril 2020,C1C2C3,VADEMECUM POUR LA CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE,ENSEIGNANTS,PARENTS,- J'évalue ?
Révisions - Brevet 2020 en Troisième. Physique chimie continuité Montpellier by sams on Genial.ly. Continuité pédagogique en physique chimie,You can write a subtitle here,Table,Accéder au cours dans le manuel ou sur un support professeur,Mémoriser,Aide du professeur,Répondre à des questions directes,Fournir un bilan à compléter,Visionner une capsule de cours,Faire des exercices,Faire des exercices d'application du manuel,Continuité pédagogique en physique chimie,Réaliser,,Contenus possible (tout n'est pas à faire),Proposer de faire une carte mentale,You can write a subtitle here,Produire un écrit,Activité documentaire,Produire un oral,S'approprier,Comprendre,Table,Proposer un QCM de test et d'autoévaluation,Réaliser une expérience,Ce document présente quelques conseils issus des retours d'expériences récents et n'est pas injonctif.
CP - Vidéos, articles, jeux, dossiers. SVT/Physique-Chimie : 8 émissions sur l'Histoire des Sciences. Comment les sciences évoluent à travers l'Histoire, et qui sont les acteurs de cette évolution ? Que ce soit pour réviser ou pour votre simple soif de connaissances, laissez vous porter par huit émissions de "La Méthode scientifique" que nous avons sélectionnées pour vous. Dans le cadre de l'opération Nation Apprenante, en partenariat avec le ministère de l’Education nationale et de la Jeunesse, chaque présentation d'émission sera suivie d'une précision sur le niveau scolaire auquel elle peut faire écho. Que cela n'empêche pas les plus curieux d'y jeter une oreille... Espace jeunes - Apprendre et comprendre les sciences & les technologies.
La Chimie au Lycée. La Physique au Lycée - Accueil. Ce site* s’adresse à vous, lycéennes et lycéens qui découvrez, apprenez, expérimentez les lois fondamentales de la physique, les phénomènes qu’elles décrivent, leurs relations avec votre quotidien et le monde qui vous entoure. Il illustre, par des images de sciences, et définit les notions fondamentales de physique enseignées au lycée : interactions fondamentales, mécanique, électrodynamique et optique. Vous pourrez aussi utiliser pour la navigation les concepts de matière, temps, énergie. Illustrer la physique, c’est la mettre en images, rendre plus concrets, des phénomènes, des manifestations… par des photographies du réel ou par des images de synthèse…et par des films.
Définir les termes, c’est apporter de la précision aux notions fondamentales à connaître. Bonne visite… Mediachimie, Donnez matière à l'avenir ! Ressources pour préparer le BIA et le CAEA - ac-montpellier. Colloque Chimie et Lumière - Les vidéos sont en ligne - ac-montpellier. Brèves de science - ac-montpellier. Au laboratoire - ac-montpellier. Témoignages de professionnels - ac-montpellier. Continuité pédagogique - ac-montpellier. Educ’ARTE. Accéder à S@fire sur l’ENT académique. Continuité pédagogique.
Lettre Édu_Num Physique-chimie N°30- continuité pédagogique — Physique-Chimie. Sommaire Dans le cadre de l’accompagnement des mesures de fermeture aux élèves des établissements scolaires, le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse met à disposition des enseignants et de leurs élèves un ensemble de ressources numériques éducatives permettant d’assurer une continuité pédagogique.
Continuité pédagogique - Continuité pédagogique en physique-chimie. Cette page est élaborée à partir de ce que les académies ont déjà produit et en tenant compte des points suivants : la nécessité de rester en contact avec les élèves, notamment ceux qui sont le plus en difficulté, alors même que tous n'ont pas une connexion internet et/ou qu'il n'y a qu'un ordinateur pour une famille ayant plusieurs enfants ;la nécessité pour les élèves d'avoir une idée précise de ce qu'il faut faire et de continuer à avoir des repères et une progression précise ;la nécessité de pouvoir évaluer les élèves ;la nécessité pour nombre d'enseignants de s'occuper de leur(s) enfant(s).
Ce contenu ne prétend pas être exhaustif et est à adapter en fonction des conditions locales. Physique chimie continuite 1259128. Espace Enseignants - Physique-chimie. Lettre Édu_Num Physique-chimie N°29 — Physique-Chimie. Sommaire Introduction. Travaux académiques mutualisés (TraAM) - Physique-Chimie - Éduscol. Utilisations de ressources numériques - Analyses de la pratique de la classe inversée (2016-2017) - Physique-Chimie - Éduscol.
Introduction Après un recensement du contenu des Banques de Ressources Numériques pour l’École (BRNE), les professeurs ont utilisé ces différents supports pour différencier leur pédagogie avant, pendant et après la classe.Au travers de plusieurs questionnaires en ligne, six académies ont tenté de répondre à la problématique : « Certains objectifs poursuivis lors de la mise en place d’une classe inversée sont-ils atteints et dans quelle mesure ? Continuité pédagogique - continuité pédagogique. Mon ENT Occitanie. Classe virtuelle CNED. Édubase. Édubase.