«A l’université, les cours sont dignes du Moyen Age» La publication 12104 est en ligne ! Les pratiques pédagogiques des enseignants universitaires : Quelle variété pour quelle efficacité ?.
- Duguet A. ; Morlaix S..- Questions Vives, Vol. 8 n° 18, 2012 En France, certains travaux (Boyer & Coridian, 2002 ; Clanet, 2001)ont mis en lumière l'hétérogénéité des pratiques enseignantes à l'université, notamment en première année, sans toutefois analyser, de façon précise, les effets de cette variété sur les étudiants. Pourtant, ces pratiques ne seraient pas sans conséquence sur ces derniers (Bireaud, 1990 ; Duru Bellat, 1995 ; Galinon Menelec, 1996).
C'est donc à cette réflexion qu'est dédiée la recherche présentée dans cet article. Quelques références généralistes en pédagogie universitaire. 27 octobre 2013 par Amaury Daele Les livres de référence en pédagogie universitaire (et en français) sont plutôt rares si on compare avec la littérature sur la pédagogie de l’enseignement primaire et secondaire ou même avec le nombre de livres qui paraissent chaque année en pédagogie des adultes.
Je parle ici des livres ou manuels introductifs à l’intention des enseignant-e-s du supérieur pour se former à l’enseignement. Personnellement, je les utilise régulièrement pour préparer des formations. Ceux qui me semblent les plus facilement abordables sont, par ordre alphabétique: Brauer, M. (2011). Parmi ces ouvrages, seulement deux sont en français.
Les lundis TICE » Blog Archive » ATAWAD : AnyTime, AnyWhere, AnyDevice. La génération Z a pris une longueur d’avance !
Pour la première fois, les jeunes en savent plus que leurs aînés, en matière d’usages et de nouvelles technologies. C’est le diagnostic d’ Emmanuel Fraysse , auteur d’un ouvrage sur le digital (*). Si l’éducation n’est pas au cœur de sa démonstration, ce qu’il décrit impacte la pédagogie, les relations élèves-enseignants et impose une nouvelle organisation. - Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire. Vidéo. MOOC : quelle place pour les enseignants ? Quand le chercheur acceptera t-il de devenir enseignant ? Daniel Little, un sociologue américain, a publié le 3 mars 2013 un long billet sur Le déclin des universités françaises.
Little a focalisé son article sur un point particulièrement préoccupant : le peu de cas qui est fait, dans les universités françaises, des étudiants de premier cycle (undergraduate, dans le système universitaire anglo-saxon). Des enseignants peu engagés auprès des étudiants de premier cycle Dans son article, Daniel Little regrette donc quand dans les 83 universités publiques françaises, on se préoccupe bien peu d'encourager le succès des étudiants de premier cycle. Il identifie plusieurs causes à cet état de fait : - Le manque de moyens dont souffrent les universités; Decline of French universities. France has 83 state-supported universities and well over a million undergraduate students in university.
After visits over several years to one of these universities and conversations with faculty and students, however, I have come away with some troubling impressions, especially in the humanities. The crux of the apparent problem is a pervasive lack of concern for undergraduate students' learning outcomes on the part of the universities and many of the regular faculty. Part of this problem derives ultimately from a chronic lack of funding for the universities.
Enseignement supérieur : cinq pédagogies pour demain - Enquête sur Educpros. Enseigner, c’est changer… Mois de la pédagogie universitaire - Médias. Différencier son enseignement à l’université? 31 mai 2009 par Amaury Daele Plusieurs observations et témoignages m’ont récemment poussé à rechercher de la documentation à propos de la différenciation de l’enseignement: Les Mémos de l'IPM. | agenda | répertoires | bibliothèques | offres d'emploi | plan d'accès | urgence | | mon bureau | s'identifier | Louvain Learning Lab > UCL > L'Université > Organisation de l'UCL > Services généraux > Administration de l'enseignement et de la formation (ADEF) > Intranet > Les services de l'ADEF et entités associées > Louvain Learning Lab > Les Mémos du Louvain learning Lab.
Pédagogie universitaire : des mémos pour bien commencer. La formation en pédagogie universitaire n'est pas une obligation pour enseigner dans le supérieur.
Et pourtant, la qualité de l'enseignement s'en trouverait fortement améliorée si cela l'était. L'Institut de pédagogie universitaire et des multimédias (IPM) de l'Université Catholique de Louvain s'est emparé de la problématique avec des objectifs clairs. Entre autres, il s'agit d'"accompagner le développement professionnel des enseignants, de stimuler une formation universitaire de qualité, de soutenir l'innovation pédagogique, notamment via les TIC et l'eLearning, et de produire des connaissances dans le domaine de la pédagogie universitaire et des technologies éducatives".
Les TICE à l'université : ni une révolution, ni un désastre. Après plus d'une décennie à mettre en place des technologies de l'information et de la communication dans les universités, qu'en est-il de la pédagogie universitaire ?
S'est-elle améliorée ? Les changements technologiques ont-ils réellement apporté une valeur ajoutée à l'enseignement ou n'ont-ils aucun impact ? L'IFé (Institut français de l'éducation) s'est intéressé à la question en octobre 2012 dans un dossier publié en format PDF. Les conclusions que l'on y trouve ne sont ni réjouissantes ni pessimistes. Pas de révolution Il serait de bon ton de dire que la technologie a donné à la pédagogie universitaire une saveur supplémentaire. Accueil - MESR : enseignementsup-recherche.gouv.fr. Juin 2012: Service de soutien à la formation. Accès rapides UdeS en bref Direction Les études.
Appel à commentaire sur le livre blanc 'Accompagnement et formation des enseignants aux usages du numérique' Journée de la réussite universitaire. Un expert en pédagogie vient expliquer comment les universités peuvent favoriser la réussite de leurs étudiants Réussir ses études universitaires, c’est une grande fierté.
Toutefois, cet exploit ne dépend pas seulement de l’implication de ceux qui briguent un diplôme. D’autres facteurs jouent. C’est ce que croit fermement Marc Romainville, professeur en éducation à l’Université de Namur, en Belgique, et auteur de l’ouvrage Réussite, échec et abandon dans l’enseignement supérieur. Cet expert de renom sera à l’Université le 9 novembre pour donner une conférence. Pour Marc Romainville, la réussite universitaire dépend tout autant de l’enseignant que de l’étudiant. Fort de sa longue expérience des salles de classe, le spécialiste cite à titre d’exemple le problème des évaluations. Pour favoriser la réussite, mieux vaut écouter ceux qui reçoivent les leçons. Conférence d’Eric Mazur : “Confession d’un enseignant converti”. Centre national de la recherche scientifique. Portail AIPU internationale.
Encyclopédie Sonore: j’écoute les universités. La fabrique de l’innovation à l’université. 12 février 2011 par Amaury Daele Pour contribuer davantage à la réflexion sur l’innovation pédagogique à l’université suite à la précédente note sur le sujet, j’aimerais proposer en lecture quelques extraits du livre de Brigitte Albero, Monique Linard et Jean-Yves Robin intitulé "Petite fabrique de l’innovation à l’université" paru en 2008.
Je précise d’emblée que je trouve ce livre vraiment remarquable à plusieurs points de vue. ENCYCLOPEDIE SONORE. Alan Sokal Articles on the "Social Text" Affair. Le portfolio pour évaluer les apprentissages des étudiant-e-s. 3 novembre 2010 par Amaury Daele Dans le cadre d’une réflexion large dans mon université à propos des usages des portfolios et e-portfolios, nous avons conçu, mon collègue Denis Berthiaume et moi-même, un document de synthèse sur l’utilisation de portfolios pour l’évaluation des apprentissages des étudiant-e-s (PDF – 116Ko). J’ai ensuite organisé un atelier d’une heure trente sur ce thème auquel une douzaine d’enseignant-e-s, assistantes et conseillères pédagogiques ont participé.
Dans cette note, je présente ce document ainsi que la présentation orale que j’ai préparée pour l’atelier. Les autres notes de ce blog à propos des portfolios se trouvent ici et j’ai rassemblé plusieurs ressources à cet endroit. Les innovations pédagogiques en enseignement supérieur. Nous avons le plaisir de vous annoncer que le prochain colloque QPES 2013 sera organisé par l'Université de Sherbrooke, en collaboration avec le Centre d’étude et de développement pour l’innovation technopédagogique (CEDIT) et le Cégep de Sherbrooke. Cette septième édition de QPES portera sur " les innovations pédagogiques en enseignement supérieur : pédagogies actives en présentiel et à distance " et se déroulera du 2 au 5 juin 2013.
Un pré-colloque sera également proposé à l'intérieur de ces dates et il se tiendra au Cégep de Sherbrooke. Plusieurs moments de découverte et activités viendront agrémenter cette semaine. 2011. Innover en pédagogie universitaire: Denis Bédard at TEDxUdeS. La pédagogie universitaire à l'heure du numérique : Ecole Normale Supérieure de Lyon - Les producteurs - Canal-U. La pédagogie universitaire à l'heure du numérique : Ecole Normale Supérieure de Lyon - Les producteurs - Canal-U. Les compétences des enseignants universitaires qui sont proches de celles des tuteurs à distance. Dans le document intitulé « Profil de compétences de l’enseignant de niveau universitaire » de Nancy Brassard, deux catégories de compétences identifiées sont en lien très forts avec celles demandées aux tuteurs à distance. Accompagner le développement professionnel des enseignants dans l'enseignement supérieur. L’accompagnement pédagogique des enseignants du supérieur ou encore l’accompagnement du développement pédagogique des enseignants est un sujet “dans l’air du temps” dans les institutions d’enseignement supérieur.
Je cible ce billet sur l’enseignement supérieur tout d’abord parce qu’il s’agit là de mon expérience personnelle en matière de “formation des enseignants” et aussi parce que si cette dernière est pratique courante dans l’enseignement primaire et l’enseignement secondaire, elle l’est moins ou alors encore peu organisée ou peu formalisée dans le supérieur. Outre un leadership pédagogique explicite, important et incontournable des autorités qui sera toujours bien présent en toile de fond de notre histoire, nous mentionnerons quatre composantes principales.
(a) L’évaluation des enseignements par les étudiants et par les enseignants : se doter d’instruments permettant de jauger le développement et l’innovation pédagogique. L’éducation autrement : oui, mais comment. Différents usages des grilles d’évaluation critériées. 10 août 2010 par Amaury Daele Si dans la littérature pédagogique francophone on parle relativement peu des grilles d’évaluation critériées, il n’en va pas de même dans le monde anglo-saxon. En anglais, il existe une large littérature de recherche et on peut trouver sur le web de nombreux sites avec des exemples de grilles d’évaluation et des conseils pour en construire. J’avais déjà rassemblé plusieurs ressources dans une note précédente. Grille d’évaluation. J’ai déjà parlé sur ce blog de grilles d’évaluation critériées (ou rubrics) et d’autres sujets liés à l’évaluation des apprentissages. J’ai rassemblé aussi quelques ressources sur le sujet sur cette page avec des exemples de grilles. Jeux sérieux et pédagogie universitaire.
Savoir enseigner dans le supérieur : un enjeu d'excellence pédagogique. Laure Endrizzi. Note_Synthese_PUN_-VDef_214216.pdf (Objet application/pdf)