Entrée en matière intéressante mais aussi un peu décalée par rapport au sujet. Quel lien faites vous entre ces suicides et l'empathie ? – alixlab
Xenius, Arte : L Empathie. L'empathie.
Nous avons choisi cette vidéo car elle définit la notion d'empathie en opposition à celle de sympathie. En effet, il met l’accent sur la proximité entre les deux notions et de ce fait que les personnes puissent faire l’amalgame sans connaissance au préalable. Elle est pertinente car les définitions sont claires, précises et concises dans le but d’éclaircir la notion aux individus cherchant à se documenter. – a_sakina
Qu’est ce que l’empathie ? Carl Rogers a été le premier psychothérapeute à mettre en lumière le rôle essentiel de la relation dans l’efficacité thérapeutique.
Vous avez bien compris cet article. – alixlab
Nous avons choisi cet article car plusieurs points sont présentés. Cet article mentionne Carl Roger qui est l’un des premiers psychothérapeutes à mettre en lumière la notion d’empathie. Cependant, il est évoqué l’empathie dans le cas du personnel soignant. Malgré le fait que nous nous focalisons sur le domaine de l’enseignement, la notion d'empathie reste inchangée d’un domaine à un autre. On comprend à travers cet écrit que pour créer l’empathie, le professionnel doit mettre en place une confiance et une liberté d’expression avec le public ciblé. Ainsi, il doit voir le co-texte à travers le message diffusé par le public, autrement dit, comprendre l’émotion de l’autre par le biais des mimiques, des gestes, des expressions faciales, etc, sans rester attaché seulement au message oral de l’interlocuteur. Enfin, la position du professionnel est de se mettre à la place de l’autre pour le comprendre sans ressentir sa douleur ou ses émotions, il ne doit pas porter de jugement et il doit toujours parler en disant “tu” ou “vous” mais il ne doit pas s’inclure dans la situation. Nous avons choisi cet article car il présente une posture professionnelle empathique adéquate et adaptable pour un enseignant auprès de sa classe. – amandinecosset
Dans des publications parues entre 1940 et 1950, il décrit ce qu’étaient, selon lui, les trois conditions critiques permettant aux thérapeutes de promouvoir l’auto-actualisation de leurs patients : avoir une attitude de compréhension empathique, faire preuve d’une estime positive et sans condition, être en congruence.
Ces dernières années, de nombreuses études concernant l’efficacité thérapeutique ont été menées, avec pour certaines des résultats surprenants. Plutôt que de chercher à promouvoir de meilleures méthodes, la recherche nous indique que la clé du succès réside dans l’habileté du thérapeute à établir une bonne alliance avec son patient. L’empathie : une question vive !
Je ne peux pas accéder à la ressource je vois juste le portail de paris descartes s'afficher. – alixlab
Ressources > Développer l’empathie à l’école. Dans une époque caractérisée par la connectivité et le changement, les élèves qui apprennent à forger des relations dans la salle de classe et à naviguer entre elles excelleront dans la salle de travail demain.
Nous avons choisi cet article car il nous parle de la posture d’empathie de l’enseignant au sein de sa classe. On y apprend que l’utilisation de l’empathie par le professeur en milieu scolaire est bénéfique quant à la gestion de la classe mais aussi aux apprentissages des élèves. Il doit créer un cadre de confiance pour que les élèves entrent dans l’apprentissage et qu’ils comprennent leurs camarades. Il est important de noter qu’une feuille de route est mise en ligne afin de favoriser la posture empathique du professeur. Cet article est intéressant car nous voulons toutes les deux travailler dans le domaine de l'éducation et de ce fait il faut avoir un certain recul émotionnel vis-à-vis des élèves et adopter une posture professionnelle adéquate. – amandinecosset
La compréhension des sentiments et des points de vue des autres est le fondement d’une bonne communication, d’un esprit d’équipe.
Transformer les écoles La pratique de l’empathie conduit à une meilleure gestion de la classe et à une augmentation du temps consacré à l’apprentissage. Les élèves arrivent chaque jour prêts à apprendre, et les enseignants sont mieux équipés pour faire face aux besoins sociaux et émotionnels de leurs élèves. Les écoles engagées dans l’enseignement de l’empathie ont vu leur efficacité augmenter, car les enseignants se sentent confortés dans leurs entreprises innovantes et les élèves se sentent en confiance pour entrer dans des apprentissages nouveaux. Climat scolaire - L'empathie : le rôle de l'enseignant.
Cette vidéo permet aux enseignants de remettre en question leur posture professionnelle. De ce fait, Omar Zanna donne des pistes de réflexions afin que le professeur crée un cadre empathique auprès des élèves, par exemple avec un aménagement de sa classe ou le placement volontaire des élèves lors d’un passage à l’oral. Il conseille aux professeurs d’appréhender sa classe comme un groupe dont il n’a aucune connaissance afin de lutter contre ces propres préjugés pour les comprendre afin de créer un échange. Enfin, il met en avant des possibilités de jeux sur les émotions pour travailler l’empathie auprès des élèves. Cela est pertinent dans le cadre de notre recherche sur l’empathie car il donne des pistes de réflexions et d’améliorations des pratiques et de la posture de l’enseignant. – amandinecosset
L'empathie des professeurs favorise la réussite scolaire des élèves.
Cet article est intéressant car il met en avant le fait que l’empathie des professeurs vis-à-vis des élèves est synonyme de réussite scolaire. Leurs motivations, leurs capacités, leurs confiances en eux sont augmentées sur le long terme Cet article s’appuie sur une étude finlandaise menée sur dix ans en se focalisant sur les interactions qui existent entre les différentes personnes. Le lien de cette étude est disponible sur ce document, elle n’a cependant pas été traduite en français. De plus, dans cet article il démontre que l'empathie est plus qu’un outil pédagogique qui accompagne l’enseignant dans la réussite des élèves de sa classe. Cet article avance le sujet tabou de la société qui est la dépression au sein du corps enseignant. Par conséquent, il est difficile de mener une pédagogie empathique quand les enseignants eux-mêmes n'arrivent pas à prendre du recul sur les émotions véhiculées par les élèves. Il est important de mettre en avant cet article car il permet de comprendre que l’enseignant a un impact sur la réussite scolaire de ces élèves en fonction de sa posture professionnelle. Il faut toutefois noter que la classe fonctionne telle une mini-société lorsque la posture de l’enseignant se base sur des rapports de forces, ce qui peut être néfaste pour la scolarité des élèves. – a_sakina
Climat scolaire - Travailler sur l’empathie. Parmi les les stratégies pédagogiques favorables à l’engagement et à la motivation des élèves, le travail sur l’empathie constitue un facteur protecteur puissant.
Le jeu des mousquetaires est présenté dans la partie “agir”. Pour résumer ce jeu, l’enseignant(e) fait plusieurs groupes de quatre élèves du cycle 2 : un élève tend les bras en l’air, un deuxième se positionne sur un seul pied, un troisième tend ses bras face à lui et le dernier court autour, il est le joker. Le joker a pour but de prendre la place d’un de ces trois camarades lorsqu’ils en ressentent le besoin. Le groupe qui tient le plus longtemps a gagné. Ce jeu fait travailler l’empathie car le joker doit faire attention aux émotions, aux ressentis, aux douleurs des autres membres du groupe afin de les remplacer, il se met à la place de l’autre sans ressentir leurs douleurs. Ce jeu est intéressant pour travailler l’empathie à partir des pratiques physiques. – a_sakina
S’informer.
L'école peut-elle apprendre à nos enfants l'empathie ? Vivre ensemble : l’empathie gagne les écoles de Trappes. Ressentir les choses « comme si » on était une autre personne sans toutefois se confondre avec elle.
Il est intéressant de souligner à travers cette retranscription les différents types d’activités possibles. Tout d’abord, il y a la chaise des émotions : les enfants viennent s’asseoir sur la chaise pour écrire ou dessiner sur un cahier dédié lorsqu’ils ont un trop plein d’émotions (triste, colère, joie…). De plus, deux autres exemples sont la dictée à plusieurs ou la poésie à plusieurs, le concept est que les enfants se partagent la charge du travail. Pour la dictée, un élève dicte, un écrit et le troisième aide celui qui en ressent le besoin. Pour ce qui est de la poésie, les élèves se répartissent comme ils le souhaitent les vers afin qu'ils puissent la réciter en entier. Enfin, il est aussi mentionné l’échelle des émotions que nous avons cité dans la vidéo précédente “l’école peut-elle apprendre à nos enfants l’empathie ?”. Nous trouvons alors cette retranscription pertinente car elle met en lumière de nouveaux exercices à réaliser avec des élèves en classe, le but étant de leur faire exprimer leurs propres émotions afin de les repérer chez leurs camarades, leur enseignant, ou toutes autres personnes. Ces activités permettent de travailler l’empathie chez les élèves. – amandinecosset
La définition de l’empathie proposée par Bertrand Jarry, formateur REP+ de l’académie de Versailles, suscite le débat chez la vingtaine d’enseignants réunis à l’école Jean-Baptiste Clément de Trappes.
Éduquer à l’empathie à l’école : c’est le thème de la journée de formation proposée ce jour aux enseignants du REP +. Un thème peu banal pour une compétence psychosociale difficile à évaluer mais qui prend une résonnance particulière avec l’actualité dramatique de ces dernières semaines. FICHE D'ACTIVITE THEATRE FORUM EMPATHIE.
Très intéressante initiative qui renvoie au "jeu des trois figures" proposé par Serge Tisseron. – alixlab