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10 compétences professionnelles

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Ce pearltree est destiné aux professeurs-documentalistes stagiaires et à ceux qui les accompagnent.

S'appuyant sur le Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation de 2013, il propose des liens utiles aux stagiaires, dans la préparation de leurs séances, la gestion du CDI ou la connaissance du système éducatif.

Conseiller pedagogique. Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation. Article 1 - La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est précisée à l'annexe du présent arrêté.

Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation

Article 2 - L'arrêté du 12 mai 2010 portant définition des compétences à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d'éducation pour l'exercice de leur métier est abrogé. Toutefois ses dispositions demeurent applicables aux personnels enseignants et d'éducation stagiaires, lauréats des concours de recrutement ouverts antérieurement au 1er septembre 2013. Article 3 - Le présent arrêté entre en vigueur le 1er septembre 2013. Article 4 - Le secrétaire général, le directeur général de l'enseignement scolaire et les recteurs sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait le 1er juillet 2013 Ce référentiel de compétences vise à. Circulaire de mission professeurs 1997. Circulaire n°97-123 du 23/05/1997 adressée aux recteurs d'académie, aux directeurs des IUFM Avant-propos Ce document précise, après un rappel de la mission du professeur exerçant en collège, en lycée d'enseignement général et technologique ou en lycée professionnel, quelles sont les compétences professionnelles générales que la formation initiale doit s'attacher à construire, quels que soient sa discipline et son établissement d'exercice.

Circulaire de mission professeurs 1997

Les missions. Les principaux textes de la rentrée 2013 parus Fiche sur l’évolution des missions (20/02/2014) - Site du Ministère de l’Éducation nationale : Enseignants du second degréExtrait : Les enseignants du second degré effectuent trois types de missions : Une mission d’enseignement ;Des missions liées à l’activité d’enseignement ;Des missions complémentaires liées à des responsabilités dans et hors de l’établissement d’affectation.L’ensemble de ces missions constitue la déclinaison, pour le corps concernés, de la réglementation sur le temps de travail applicable à l’ensemble de la fonction publique.../..Le référentiel de compétences des enseignants : Compétences spécifiques aux professeurs documentalistes .

Les missions

Référentiel métier professeur documentaliste. Pour le Bureau national Isabelle Fructus et Martine Ernoult Le Médiadoc de mars 2006 est disponible au format PDF en bas de cet article Depuis long­temps, la FADBEN réfléchit à la pro­po­sition d’un réfé­rentiel métier sur le modèle de ce qui a été proposé pour d’autres pro­fes­sions (voir par exemple le travail effectué par l’ADBS, Asso­ciation des pro­fes­sionnels de l’information).

Référentiel métier professeur documentaliste

Aujourd’hui, nous fran­chissons le pas et nous vous sou­mettons le résultat de nos travaux. Un référentiel, pour qui ? Tout d’abord pour les ensei­gnants docu­men­ta­listes eux-​​mêmes. Ce réfé­rentiel se veut aussi un outil pour la for­mation des futurs ensei­gnants docu­men­ta­listes et des sta­giaires en Docu­men­tation. Enfin, l’association elle-​​même avait besoin de se doter d’un outil « clair » pour pouvoir faire des pro­po­si­tions « claires » à l’institution.

Un référentiel, comment ? Pour construire ce réfé­rentiel, la FADBEN s’est appuyée sur son aptitude à tra­vailler en équipe. Circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986. Circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 Texte adressé aux recteurs, aux inspecteurs d'académie et aux chefs d'établissement.

Circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986

Références : circulaire n° 77-070 du 17 février 1977 et circulaire n° 79-174 du 9 mai 1979 RLR 523-3b (cédérom 1999-3)BO n°12, 27 mars 1986. Mission tuteur prof doc (Objet application/pdf) Mouvement des professeurs-documentalistes de 1999 à nos jours. Salut les gens Cette carte vous permet d'afficher pour une académie sélectionnée par simple clic un graphique représentant les barres d'entrée au mouvement inter académique depuis 18 ans.

Mouvement des professeurs-documentalistes de 1999 à nos jours

La graphique ci-dessous indique, outre la barre d'entrée académique, la moyenne nationale annuelle, et la moyenne académique sur toute la période. La carte ci contre vous montre : les académies dont la moyenne académique est supérieure à la moyenne nationale les académies dont la moyenne académique est inférieure à la moyenne nationale Pendant les dix premières années de l'analyse, entre 1999 et 2009, l'on constate une relative stabilité du mouvement autour de 137 points. Referentiel des compétences info documentaires en lycée professionnel.

PACIFI (Objet application/pdf) EDU'bases documentation. Référentiel B2i collège_décembre 2011.doc. Martine Mottet - Accueil. Recherche. Portfolio évolutif de séquences et expérimentations pédagogiques d'une professeure documentaliste. La fin d’année approche, et la réunion relative au bilan d’activité pédagogique des professeurs documentalistes de l’établissement (nous sommes deux titulaires, une sur le poste LGT, l’autre sur le poste LP), que nous avons instaurée depuis plusieurs années dans l’établissement après une première rencontre fin de premier trimestre pour tâter le pouls du déploiement des … Plus Comme présenté dans l’article consacré à la séance 1 de cette séquence dédiée à l’étude de Facebook, voici à présent la formalisation de la séance 2 qui y fait directement suite : SEANCE 2 Documents de préparation de séance Facebook 2 – trame pedagogique Cadre de déroulement de la séance, objectifs notionnels et de vocabulaire, … Plus Troisième objet d’étude du bloc « culture de l’information et des médias numériques » développé en accompagnement personnalisé niveau 1ere : le fonctionnement d’un réseau social, à partir de l’exemple de Facebook.

Plus Plus Plus. Culture Numérique de l'enseignant Droits et Obligations. La politique documentaire. Politique documentaire : outils pour le projet pédagogique. Pour construire un projet de politique documentaire pédagogique et informationnelle, comme pour l’évaluer, il est indispensable de connaître précisément le nombre et le contenu des séances conduites pour chaque classe, chaque niveau.

Politique documentaire : outils pour le projet pédagogique

Les ressources numériques : faire son choix. A la rentrée 2012, le Ministère de l’Education nationale proposait aux établissements des chèques ressources numériques.

Les ressources numériques : faire son choix

Aujourd’hui, quelles stratégies adopter sur les ressources numériques ? Si le fait de réserver une partie du budget à de telles ressources est acquis, leur coût est bien souvent dissuasif. Outils du web 2.0. “Le web 2.0 repose sur un ensemble de modèles de conception : des systèmes architecturaux plus intelligents qui permettent aux gens de les utiliser, des modèles d’affaires légers qui rendent possible la syndication et la coopération des données et des services… Le web 2.0 c’est le moment où les gens réalisent que ce n’est pas le logiciel qui fait le web, mais les services ” Source : Tim O'Reilly, "What is web 2.0", 30 septembre 2005 Web 2.0 : internautes actifs publication figée, contrôle individuel web 2.0 : Participation, coopération, collaboration Encyclopédies (Encarta, etc)

Outils du web 2.0

Histoire des arts - BO. Ressources histoiredesarts - Culture.fr. PDMF. E-veille DOC' Académie Orléans-Tours. Harmoniser sa base BCDI (PDF) La gestion du CDI avec BCDI- Les Enseignants Documentalistes de l?Acad?mie de Poitiers - P?dagogie - Acad?mie de Poitiers. Outils divers. Version 2.4 du 14 Novembre 2013 du programme (compatible Windows 7 et Bcdi Abonnement) accompagnée d'une police de caractères de codes à barres vous permettant d'éditer des planches d'étiquettes économiques sur votre imprimante laser.

Outils divers

Outre les traditionnelles fonctionnalités d'impression de séries et de listes de codes, il permet de récupérer directement depuis Bcdi les exemplaires annulés ou le résultat d'une sélection par équation de recherche. Liste de «Lectures pour les collégiens» Veille et Analyses de l'ifé. Charte nationale : la dimension éducative et pédagogique des résidences d'artistes - MENE1003709C. La présente circulaire a pour objet de préciser le cadre dans lequel les ministères chargés de l'Éducation nationale, de la Culture et de la Communication, et de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche souhaitent développer la dimension éducative et pédagogique des résidences d'artistes menées en liaison avec les écoles, collèges et lycées. Cette action est conduite conformément aux objectifs énoncés dans la circulaire interministérielle n° 2008-059 du 29 avril 2008 relative au développement de l'éducation artistique et culturelle.

La résidence s'organise autour d'une création sur un territoire pendant une durée de plusieurs semaines. C2i2e : Identifier ses compétences. Dans une perspective d’aide à l’évaluation de ses compétences « C2i niveau 2 enseignant », une application nationale de positionnement est mise à disposition des publics candidats à cette certification. Elle permet, à travers des « portraits » présentant des situations professionnelles, d’identifier ses compétences dans chacun des grands domaines du référentiel C2i2e. Les positionnements proposés visent trois publics : Les enseignants en poste, contractuels, assistant d’éducation souhaitant se certifier C2i2e Les étudiants des masters inscrits dans un parcours enseignement et préparant les concours (1er et 2nd degré) Les candidats libres inscrits aux concours de l’enseignement (1er et 2nd degré) Certains positionnements notamment des positionnements « enseignants » et « candidats libres » sont proposés en libre accès.

D’autres peuvent être proposés en accès restreint dans le cadre des formations. Accéder à la plateforme de positionnement. Le CDI dans les nouveaux dispositifs d'aide. Ressources pour scolariser les élèves handicapés. CASNAV (Nouveaux arrivants en France) / Leurs besoins / Vie Scolaire / Parents. Comment évaluer les notions info-documentaires : une démarche en 7 étapes. Guide à l’usage du professeur documentaliste Aujourd’hui, il apparaît de plus en plus nettement que le cœur des apprentissages info-documentaires est conceptuel : il est plus utile, en effet, de connaître et de comprendre les principes essentiels relatifs aux outils, aux processus, aux usages et aux problèmes d’ordre informationnel tels qu’ils irriguent notre « société de l’information » que de courir sans cesse après les éternelles évolutions des outils et les incessantes adaptations procédurales que ceux-ci génèrent.

Par ailleurs, et depuis quelques années maintenant, les acteurs de l’éducation, professeurs-documentalistes en première ligne, prennent conscience que les expériences spontanées des élèves ne suffisent pas à les rendre maîtres ni des outils ni des stratégies basiques de la recherche documentaire, sans même parler d’asseoir une culture de l’information ! 1. Les 7 étapes de l’évaluation des concepts info-documentaires 1.1. Évaluation des compétences - Simplification du LPC. Socle commun - palier 3. B2i niveau I.